怎样上好中考语文复习课
何家畔初中 严德红
语文是一门基础性非常强的学科，主要在于学生的日常积累和潜移默化中的能力提升，要想在较短时间内提高学生的语文水平是非常困难的，但面对即将来临的中考，我们又不得不尽最大的努力来提高学生的语文成绩，因此，对于大多数九级语文科任教师来说，当前最关心的就是如何上好中考语文复习课，如何在剩余的两个月时间内弥补学生的语文知识，提高其对知识的运用能力，在中考中取得一个好成绩。这样，语文复习课便成为现阶段语文教学的重要环节，我们需要通过相应的教学组织形式和科学方法，唤起全学生对知识的全部记忆，在牢固掌握的基础上再进一步形成能力，弥补日常教学中的欠缺，让学生在考场上深刻理解，灵活运用。通过多年的初三语文教学的实践， 通过长期的探索和尝试，我就此谈谈个人一些粗浅的看法。
一、优化的教学设计和组织是提高复习效果的前提
真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果，既浪费时间，又会使学生感到索然无味；不但收不到良好的效果，还会得不偿失。我觉得复习课的设计应以夯实基础、强化能力为目的，以精讲巧练、讲练结合为原则，具体组织复习课，可参照“四步”进行。
首先是教师精讲。教师在认真钻研教材，归类知识点、能力点、考点的前提下，准确、简洁地对将要复习内容的重难点进行深入浅出的解剖，抓住关键，理出规律，在探索本年度考点及命题走向的基础上有重点地指导学生进行复习。
其次，要让学生自主学习。老师在巧妙启发引导的前提下，要求学生有目的有计划地进行对所学知识地整理与巩固，在复习旧知的同时进行思考，把知识反复咀嚼，带着的问题解决分析。在此过程中，教师必须对学生复习方法进行具体指导，提出明确要求，要求学生必须做到：眼到、心到、口到、手到。
再次是精心设计练习题，有针对性地进行训练。熟能生巧，要想在
短期内提高学生的语文水平，就必须进行一定量的练习，这是非常关键的一步。既不能多练，也不能少练，而要精讲巧练，练的量的多少应当根据复习内容的容量大小和知识的难易，灵活掌握。
第四，还要认真检查，矫枉过正，学生练习后，不能一做了之，老师一定要采取简便有效的方式，进行检查，反馈信息，及时查缺补漏，或同桌批改，或全班批改，或组长批阅，或老师讲评、兄弟班同学交叉改，或老师抽样改等，对练习中出现的共性问题要集中讲解，个性问题要个别辅导，不能象有些老师那样只做练习，不管效果，这样势必造成学生消极应付，完任务的状态。
二、科学的指导是提高复习效果的关键
好的科学的方法可以收到事半功倍的效果 ，在初三的语文复习中这一点就更为明显了。通过多年的实践，通过对各种复习方法的尝试，我认为科学合理的引导是提高复习质量的关键。具体说来，表现在以下几方面。
1、把握考点，重点突破。
由于复习课不同于新课，内容都是学生学过的，如果千篇一律地 “地毯式”地复习，就会使学生失去复习兴趣，不能全身心地投入到复习工作中来，就不能起到良好的效果，因此，我们教师要深刻钻研考点，把握当年命题趋势，有重点地指导安排学生复习内容，不求面面俱到，让学生以知识点为中心进行知识放射和有关语文文知识相互串联，这样既重视了点，又兼顾了面，科学合理地做到了点面结合。我们应在每年的复习中都对考试重点做以分析，然后指导学生以这些重点为中心进行复习，这样就会起到事半功倍的效果。
2、分析归纳，对比优化。
整个中学语文知识系统分散地包含于各册课本之中，分散或逐步复习，显得零零碎碎，难以奏效；把它们全部集中起来又枯燥乏味，而且脱离教材，搞不好就犯脱离大纲的错误。老师在指导复习时要把各个知识点联系起来，使学生产生 “枝枝相交通，叶叶相覆盖”的整体印象，有规律有方向地进行复习，能较好地解决语文知识的大而求全问题。另
外，在语文复习阶段，搞好各知识点之间的比较区别也是十分重要的。 比如我们在复习文言文是时，就可以将游记综合到一起来进行，比如文本常识、作者情况，课文中的名句等等。
3、教学结合，科学配置。
虽然新课程改革强调教学要以学生为主体，把获得知识的主动权还给学生，但是主体性地确立，离开了实际就难以成为可能。语文这门学科的性质有区别于其它学科的独特之处，我们在复习时一定要处理好教与学的关系。有些知识须老师在课堂上精讲、反复地讲。只不过在讲的时候要考虑学生的承受能力，不能像《大话西游》中的唐僧那样絮絮叨叨，那样就适得其反了。我们要因时制宜，因地制宜，因人制宜，针对不同的情况采取不同的方法，灵活处理，该讲则讲，该放则放，切不可一刀切。
4、课内课外，统筹兼顾。语文是一门综合性非常强的学科，范围广，梯度大，好多试题都来之于课外。因此，我们在指导学生进行复习时要兼顾课内外。在复习课内知识的同时要适当向课外延伸。不能固步自封，只拘限于课本知识，应该将课内课外有机地结合起来，做到有的放矢。
5、关心时事，注重热点。近几年的语文中考命题越来越多地出现一些时事热点，要求学生进行分析解答，这类题型在作文中最为突出。比如2008年中考作文题就是关于“四川汶川大地震”的，2009年的中考作文就有与“三鹿奶粉事件”有关的题目，这无疑是一个新的突破。还有一些与当地民俗风情有关的考题， 在中考语文试卷中屡屡出现。我们在复习时就应当引导学生时刻关注这些时事热点，指导学生一些解决此类问题的方法与技能。
三、合理的措施是提高复习效率的有力保障。
在复习过程中，我们要分门别类，采取专题讲座和训练相结合的方式，引导学生进一步掌握和积累基本常识和提高基本技能，使其所学的语文知识系统化。最后以模拟考试为契机，进行综合性训练，提高学生的应试水平和能力。在复习中，主要应注重以下措施：
1、从语文学科的特点和新时期语文中考命题的趋势与要求出发，使
学生在潜移默化中，积累基础知识，提高应试能力。
2、课堂教学中，加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、指导学生运用比较、分析、归纳等方法，尤其重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文复习要把握考试动向，结合生活中的热点，多进行针对性的作文训练，注重对写作技巧和写作能力的培养与教育。
7、重视补差工作，实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。尤其要抓紧目标学生的复习，并且，利用课内外时间作好补差工作，力争整体提高。利用一切可能的时间、方法使学生的差距减小，达到齐头并进。
8、在日常复习中还要注重对考试能力和考试心理的培养。
9、复习内容要紧紧把握今年的会考命题方向和趋势，教学设计要有针对性、实用性和目的性。
当然，复习是一门艺术，是一种策略，是一种思路。在新课程背景下，如何更有效、更艺术地组织中考语文复习，我想，身处在教学第一线的各位语文老师定有许多宝贵的经验、深刻的认识，我在此仅为抛砖引玉，以便大家共同探讨，望各位同仁批评指正。
怎样上好中考语文复习课
何家畔初中 严德红
语文是一门基础性非常强的学科，主要在于学生的日常积累和潜移默化中的能力提升，要想在较短时间内提高学生的语文水平是非常困难的，但面对即将来临的中考，我们又不得不尽最大的努力来提高学生的语文成绩，因此，对于大多数九级语文科任教师来说，当前最关心的就是如何上好中考语文复习课，如何在剩余的两个月时间内弥补学生的语文知识，提高其对知识的运用能力，在中考中取得一个好成绩。这样，语文复习课便成为现阶段语文教学的重要环节，我们需要通过相应的教学组织形式和科学方法，唤起全学生对知识的全部记忆，在牢固掌握的基础上再进一步形成能力，弥补日常教学中的欠缺，让学生在考场上深刻理解，灵活运用。通过多年的初三语文教学的实践， 通过长期的探索和尝试，我就此谈谈个人一些粗浅的看法。
一、优化的教学设计和组织是提高复习效果的前提
真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果，既浪费时间，又会使学生感到索然无味；不但收不到良好的效果，还会得不偿失。我觉得复习课的设计应以夯实基础、强化能力为目的，以精讲巧练、讲练结合为原则，具体组织复习课，可参照“四步”进行。
首先是教师精讲。教师在认真钻研教材，归类知识点、能力点、考点的前提下，准确、简洁地对将要复习内容的重难点进行深入浅出的解剖，抓住关键，理出规律，在探索本年度考点及命题走向的基础上有重点地指导学生进行复习。
其次，要让学生自主学习。老师在巧妙启发引导的前提下，要求学生有目的有计划地进行对所学知识地整理与巩固，在复习旧知的同时进行思考，把知识反复咀嚼，带着的问题解决分析。在此过程中，教师必须对学生复习方法进行具体指导，提出明确要求，要求学生必须做到：眼到、心到、口到、手到。
再次是精心设计练习题，有针对性地进行训练。熟能生巧，要想在
短期内提高学生的语文水平，就必须进行一定量的练习，这是非常关键的一步。既不能多练，也不能少练，而要精讲巧练，练的量的多少应当根据复习内容的容量大小和知识的难易，灵活掌握。
第四，还要认真检查，矫枉过正，学生练习后，不能一做了之，老师一定要采取简便有效的方式，进行检查，反馈信息，及时查缺补漏，或同桌批改，或全班批改，或组长批阅，或老师讲评、兄弟班同学交叉改，或老师抽样改等，对练习中出现的共性问题要集中讲解，个性问题要个别辅导，不能象有些老师那样只做练习，不管效果，这样势必造成学生消极应付，完任务的状态。
二、科学的指导是提高复习效果的关键
好的科学的方法可以收到事半功倍的效果 ，在初三的语文复习中这一点就更为明显了。通过多年的实践，通过对各种复习方法的尝试，我认为科学合理的引导是提高复习质量的关键。具体说来，表现在以下几方面。
1、把握考点，重点突破。
由于复习课不同于新课，内容都是学生学过的，如果千篇一律地 “地毯式”地复习，就会使学生失去复习兴趣，不能全身心地投入到复习工作中来，就不能起到良好的效果，因此，我们教师要深刻钻研考点，把握当年命题趋势，有重点地指导安排学生复习内容，不求面面俱到，让学生以知识点为中心进行知识放射和有关语文文知识相互串联，这样既重视了点，又兼顾了面，科学合理地做到了点面结合。我们应在每年的复习中都对考试重点做以分析，然后指导学生以这些重点为中心进行复习，这样就会起到事半功倍的效果。
2、分析归纳，对比优化。
整个中学语文知识系统分散地包含于各册课本之中，分散或逐步复习，显得零零碎碎，难以奏效；把它们全部集中起来又枯燥乏味，而且脱离教材，搞不好就犯脱离大纲的错误。老师在指导复习时要把各个知识点联系起来，使学生产生 “枝枝相交通，叶叶相覆盖”的整体印象，有规律有方向地进行复习，能较好地解决语文知识的大而求全问题。另
外，在语文复习阶段，搞好各知识点之间的比较区别也是十分重要的。 比如我们在复习文言文是时，就可以将游记综合到一起来进行，比如文本常识、作者情况，课文中的名句等等。
3、教学结合，科学配置。
虽然新课程改革强调教学要以学生为主体，把获得知识的主动权还给学生，但是主体性地确立，离开了实际就难以成为可能。语文这门学科的性质有区别于其它学科的独特之处，我们在复习时一定要处理好教与学的关系。有些知识须老师在课堂上精讲、反复地讲。只不过在讲的时候要考虑学生的承受能力，不能像《大话西游》中的唐僧那样絮絮叨叨，那样就适得其反了。我们要因时制宜，因地制宜，因人制宜，针对不同的情况采取不同的方法，灵活处理，该讲则讲，该放则放，切不可一刀切。
4、课内课外，统筹兼顾。语文是一门综合性非常强的学科，范围广，梯度大，好多试题都来之于课外。因此，我们在指导学生进行复习时要兼顾课内外。在复习课内知识的同时要适当向课外延伸。不能固步自封，只拘限于课本知识，应该将课内课外有机地结合起来，做到有的放矢。
5、关心时事，注重热点。近几年的语文中考命题越来越多地出现一些时事热点，要求学生进行分析解答，这类题型在作文中最为突出。比如2008年中考作文题就是关于“四川汶川大地震”的，2009年的中考作文就有与“三鹿奶粉事件”有关的题目，这无疑是一个新的突破。还有一些与当地民俗风情有关的考题， 在中考语文试卷中屡屡出现。我们在复习时就应当引导学生时刻关注这些时事热点，指导学生一些解决此类问题的方法与技能。
三、合理的措施是提高复习效率的有力保障。
在复习过程中，我们要分门别类，采取专题讲座和训练相结合的方式，引导学生进一步掌握和积累基本常识和提高基本技能，使其所学的语文知识系统化。最后以模拟考试为契机，进行综合性训练，提高学生的应试水平和能力。在复习中，主要应注重以下措施：
1、从语文学科的特点和新时期语文中考命题的趋势与要求出发，使
学生在潜移默化中，积累基础知识，提高应试能力。
2、课堂教学中，加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、指导学生运用比较、分析、归纳等方法，尤其重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文复习要把握考试动向，结合生活中的热点，多进行针对性的作文训练，注重对写作技巧和写作能力的培养与教育。
7、重视补差工作，实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。尤其要抓紧目标学生的复习，并且，利用课内外时间作好补差工作，力争整体提高。利用一切可能的时间、方法使学生的差距减小，达到齐头并进。
8、在日常复习中还要注重对考试能力和考试心理的培养。
9、复习内容要紧紧把握今年的会考命题方向和趋势，教学设计要有针对性、实用性和目的性。
当然，复习是一门艺术，是一种策略，是一种思路。在新课程背景下，如何更有效、更艺术地组织中考语文复习，我想，身处在教学第一线的各位语文老师定有许多宝贵的经验、深刻的认识，我在此仅为抛砖引玉，以便大家共同探讨，望各位同仁批评指正。