综合实践活动课垃圾分类

综合实践活动课《生活垃圾及其处理》教学设计

一、主题的提出:

随着社会的发展和进步,人类对各种资源的使用规模日渐扩大,但是地球上的资源并不是取之不尽,用之不竭的。因此,如何最大限度地利用好现有资源已成为我们关注的问题。

在长期的社会生产实践中,人类已经逐渐认识到,垃圾也是一种可利用的资源,也能产生巨大的财富。为了保护自己生存环境的质量,人们已经开始将目光投向了垃圾的合理处理和最大限度地回收利用,以期获得更多的再生资源,维护我们的绿色家园。

我校大多数学生没有环保意识,有随手扔垃圾的不良习惯。不懂得有些垃圾的回收利用和随意丢弃垃圾的危害。为了改变学生的不良习惯,增强学生环保意识,认识人与环境和谐发展,决定开展“变废为宝,保护绿色家园”为主题的综合实践活动。

二、活动目标:

1、知识目标:

在活动过程中通过调查走访,同学交流,查阅资料,老师讲解等形式了解生活垃圾的价值,分类回收利用方法和处理废弃垃圾的方式。

2、能力目标:

学生自主、合作、探究地学习,培养分析能力、归纳能力、收集整理能力。 3、情感目标:

改变学生随意丢弃垃圾,不爱护环境的习惯,增强学生的环保意识。了解人类为保护环境所做的努力,处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。培养学生学会关注社会,关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。

三、活动过程与步骤设计:

(一)动员学生做调查

1、调查内容有:垃圾的种类、每天产生的垃圾有哪些、处理方式、分析家庭生活垃圾所带来的资源耗费。(老师介绍调查的内容和要求,让学生讨论其中需要探究的问题,利用周六、周日较充分的时间分组进行活动。)

本次活动让学生有了环保意识。了解到回收有用垃圾不再是个人的事情,它关系到人类的生存和社会的发展进步。

2、由学生组成采访队,深入社区进行调查采访活动。

老师交待采访的任务和要求:

(1)采访社区负责人,了解小区生活垃圾的收集和处理情况。

(2)向社区负责人提出对小区垃圾分类收集的意见和建议,提出你的推广方案。

(3)以小组为单位,为小区设计垃圾处理的方法,推荐给小区物业管理人员。

3、探究垃圾处理方法,变废为宝

布置任务和要求:

(1)收集资料,了解垃圾处理不当和处理得当分别带来的环境变化。

(2)比较我国处理生活垃圾各种常用方法的优点和缺点。

(4)探究部分垃圾的用途和回收利用方式。

(二)实践成果汇总交流活动

学生在老师的指导下进行交流,探究本次活动中的收获和感想。

1、情境引 入:(幻灯)许多垃圾、乱扔 垃圾的现象随处可见

讨论:垃圾随意倾倒会造成什么结果?

小结:幻灯 垃圾的危害:侵占农田;污染土壤、地下水、空气等;更严重的是疾病流行

讨论:如何减少垃圾的危害?

小结:生活垃圾需分类处理

二、探索发现

1、生活垃圾的分类

学生汇报:生活垃圾一般可分为四大类:_____________、_____________、 _______、 _____

2、交流与讨论

根据某城市环卫局提供的资料,该市平均每天产生垃圾1500吨,其中生活垃圾800~900吨。大家想一下,你们搜集到的生活垃圾有哪些呢?

生活垃圾包括:厨余垃圾、塑料垃圾、金属、玻璃、陶瓷、橡胶、废纸、纺织物、干电池、纸巾、厕纸等。请将上述生活垃圾按类别填入下表中。

有机垃圾——即在自然条件下易分解的垃圾,主要是厨余垃圾。如果皮、菜皮、剩饭菜食物等。

可回收垃圾——即废弃的纸张、塑料、玻璃、金属、织物等,还包括报废车辆、家电家具、装修废弃物等大型的垃圾。绝大多数的干垃圾均可分类回收后加以利用。

有害垃圾——主要是指废旧电池、荧光灯管、水银温度计、废油漆桶、腐蚀性洗涤剂、医院垃圾、过期药品、含辐射性废弃物等。

其他垃圾——包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物,通常根据垃圾特性采取焚烧或者填埋的方式处理。

4、最常用的处理垃圾的方法______________、______ _____、_____ _____

(1)、垃圾焚烧处理

(2)、垃圾卫生填埋

(3)、废电池的特殊处理

三、变废为宝

引导:垃圾一无是处?只能烧掉,埋掉吗?

讨论:垃圾有哪些用处?

(1)、焚烧发电技术

(2)、垃圾生产沼气

(3)、废弃塑料的回收

(4)、废弃物制作工艺品

思考:我们通过这节课的学习,明白了垃圾它并不是一无是处,用一句话概括,它只是?(放错了地方的资源!)

四、布置作业

大家课后做一张小报,宣传垃圾的合理分类与回收利用。

综合实践活动课《生活垃圾及其处理》教学设计

一、主题的提出:

随着社会的发展和进步,人类对各种资源的使用规模日渐扩大,但是地球上的资源并不是取之不尽,用之不竭的。因此,如何最大限度地利用好现有资源已成为我们关注的问题。

在长期的社会生产实践中,人类已经逐渐认识到,垃圾也是一种可利用的资源,也能产生巨大的财富。为了保护自己生存环境的质量,人们已经开始将目光投向了垃圾的合理处理和最大限度地回收利用,以期获得更多的再生资源,维护我们的绿色家园。

我校大多数学生没有环保意识,有随手扔垃圾的不良习惯。不懂得有些垃圾的回收利用和随意丢弃垃圾的危害。为了改变学生的不良习惯,增强学生环保意识,认识人与环境和谐发展,决定开展“变废为宝,保护绿色家园”为主题的综合实践活动。

二、活动目标:

1、知识目标:

在活动过程中通过调查走访,同学交流,查阅资料,老师讲解等形式了解生活垃圾的价值,分类回收利用方法和处理废弃垃圾的方式。

2、能力目标:

学生自主、合作、探究地学习,培养分析能力、归纳能力、收集整理能力。 3、情感目标:

改变学生随意丢弃垃圾,不爱护环境的习惯,增强学生的环保意识。了解人类为保护环境所做的努力,处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。培养学生学会关注社会,关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。

三、活动过程与步骤设计:

(一)动员学生做调查

1、调查内容有:垃圾的种类、每天产生的垃圾有哪些、处理方式、分析家庭生活垃圾所带来的资源耗费。(老师介绍调查的内容和要求,让学生讨论其中需要探究的问题,利用周六、周日较充分的时间分组进行活动。)

本次活动让学生有了环保意识。了解到回收有用垃圾不再是个人的事情,它关系到人类的生存和社会的发展进步。

2、由学生组成采访队,深入社区进行调查采访活动。

老师交待采访的任务和要求:

(1)采访社区负责人,了解小区生活垃圾的收集和处理情况。

(2)向社区负责人提出对小区垃圾分类收集的意见和建议,提出你的推广方案。

(3)以小组为单位,为小区设计垃圾处理的方法,推荐给小区物业管理人员。

3、探究垃圾处理方法,变废为宝

布置任务和要求:

(1)收集资料,了解垃圾处理不当和处理得当分别带来的环境变化。

(2)比较我国处理生活垃圾各种常用方法的优点和缺点。

(4)探究部分垃圾的用途和回收利用方式。

(二)实践成果汇总交流活动

学生在老师的指导下进行交流,探究本次活动中的收获和感想。

1、情境引 入:(幻灯)许多垃圾、乱扔 垃圾的现象随处可见

讨论:垃圾随意倾倒会造成什么结果?

小结:幻灯 垃圾的危害:侵占农田;污染土壤、地下水、空气等;更严重的是疾病流行

讨论:如何减少垃圾的危害?

小结:生活垃圾需分类处理

二、探索发现

1、生活垃圾的分类

学生汇报:生活垃圾一般可分为四大类:_____________、_____________、 _______、 _____

2、交流与讨论

根据某城市环卫局提供的资料,该市平均每天产生垃圾1500吨,其中生活垃圾800~900吨。大家想一下,你们搜集到的生活垃圾有哪些呢?

生活垃圾包括:厨余垃圾、塑料垃圾、金属、玻璃、陶瓷、橡胶、废纸、纺织物、干电池、纸巾、厕纸等。请将上述生活垃圾按类别填入下表中。

有机垃圾——即在自然条件下易分解的垃圾,主要是厨余垃圾。如果皮、菜皮、剩饭菜食物等。

可回收垃圾——即废弃的纸张、塑料、玻璃、金属、织物等,还包括报废车辆、家电家具、装修废弃物等大型的垃圾。绝大多数的干垃圾均可分类回收后加以利用。

有害垃圾——主要是指废旧电池、荧光灯管、水银温度计、废油漆桶、腐蚀性洗涤剂、医院垃圾、过期药品、含辐射性废弃物等。

其他垃圾——包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物,通常根据垃圾特性采取焚烧或者填埋的方式处理。

4、最常用的处理垃圾的方法______________、______ _____、_____ _____

(1)、垃圾焚烧处理

(2)、垃圾卫生填埋

(3)、废电池的特殊处理

三、变废为宝

引导:垃圾一无是处?只能烧掉,埋掉吗?

讨论:垃圾有哪些用处?

(1)、焚烧发电技术

(2)、垃圾生产沼气

(3)、废弃塑料的回收

(4)、废弃物制作工艺品

思考:我们通过这节课的学习,明白了垃圾它并不是一无是处,用一句话概括,它只是?(放错了地方的资源!)

四、布置作业

大家课后做一张小报,宣传垃圾的合理分类与回收利用。


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