《学习有本领有乐趣》教学反思
唐瑞
此环节的设计主要是依据学生的认知规律，先通过录音故事调动学生学习的积极性，明白只有喜欢学习，才能体会到学习的乐趣，才能获取知识，从而引发学生对“怎样培养学习的兴趣”的思考。然后通过小组讨论的形式帮助学生明白学习的目的，找到培养学习兴趣的方法，因为“怎样培养学习的兴趣”是教学重点，讨论一定要充分。
因为身边学生的行为对孩子们来说更具有说服力，所以此环节的前两项活动内容都是以孩子们自己为中心而设计的。第一项活动是“兴趣对话”，目的是促进学生学习兴趣的交流，增加对兴趣的广度，调动形式热心系的积极性，进一步突出教学重点。第二项活动内容是“小小咨询台”，这是为突破教学难点而设计的。为了让形式掌握正确的学习方法，增强对自己的自信心，变“要我学”为“我要学”，请有成功经验的学生到咨询台，通过下面同学和他们的对话，解决培养学习兴趣中的困难，分享学习的乐趣。第三项活动内容是“装点兴趣图”，是依据新课改理念而设计的，是开放式的活动，目的是培养学生的创新精神和创新能力。“装点”的方式不拘泥于形式，可以用图画、文字、语言、手工制作等自己喜欢的方式表达出自己的兴趣爱好，即充分调动学生参与热情，又让学生对自己的学习兴趣进一步明确。我想这种表达方式学生一定喜欢，也一定会给学生带来学习的乐趣。
课外活动是增加学生学习兴趣的重要渠道，许多有作为的科学家都是从课外活动中受到启迪的。所以我让形式做一次小记者，采访本班在兴趣影响下某方面有特长的同学。这么做可以激发自己在向他人学习的同时，也能发现自己的长处。通过兴趣的转移，使自己获得提高
《学习有本领有乐趣》教学反思
唐瑞
此环节的设计主要是依据学生的认知规律，先通过录音故事调动学生学习的积极性，明白只有喜欢学习，才能体会到学习的乐趣，才能获取知识，从而引发学生对“怎样培养学习的兴趣”的思考。然后通过小组讨论的形式帮助学生明白学习的目的，找到培养学习兴趣的方法，因为“怎样培养学习的兴趣”是教学重点，讨论一定要充分。
因为身边学生的行为对孩子们来说更具有说服力，所以此环节的前两项活动内容都是以孩子们自己为中心而设计的。第一项活动是“兴趣对话”，目的是促进学生学习兴趣的交流，增加对兴趣的广度，调动形式热心系的积极性，进一步突出教学重点。第二项活动内容是“小小咨询台”，这是为突破教学难点而设计的。为了让形式掌握正确的学习方法，增强对自己的自信心，变“要我学”为“我要学”，请有成功经验的学生到咨询台，通过下面同学和他们的对话，解决培养学习兴趣中的困难，分享学习的乐趣。第三项活动内容是“装点兴趣图”，是依据新课改理念而设计的，是开放式的活动，目的是培养学生的创新精神和创新能力。“装点”的方式不拘泥于形式，可以用图画、文字、语言、手工制作等自己喜欢的方式表达出自己的兴趣爱好，即充分调动学生参与热情，又让学生对自己的学习兴趣进一步明确。我想这种表达方式学生一定喜欢，也一定会给学生带来学习的乐趣。
课外活动是增加学生学习兴趣的重要渠道，许多有作为的科学家都是从课外活动中受到启迪的。所以我让形式做一次小记者，采访本班在兴趣影响下某方面有特长的同学。这么做可以激发自己在向他人学习的同时，也能发现自己的长处。通过兴趣的转移，使自己获得提高