第14课 假如我是汽车设计师 说课稿
各位领导，各位老师大家好：
我是来自（）学校的（），今天我说课的内容是：人教版美术教材四年级上册第十四课《假如我是汽车设计师》
一、 说教材
1、教材分析：
首先我对教材做如下分析：本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》以及第10课《做年历》之后又一节设计?应用、造型?表现领域的内容。前面的几课属于平面设计练习，后边将逐渐学习到立体造型的内容。因此，本课在教材中起着承前启后的过渡作用，是从平面设计到立体造型学习的铺垫。
2、学情分析：
随着年龄的增长，四年级的学生对生活中的事物已经有了一定的观察分析能力、口头表达能力，联想想象能力、知识面不断扩大，造型能力逐步提高，加上前面几课同属于设计应用，造型表现领域内容的学习，同学们已经具备了一定的绘画设计能力。这些能力的积累为本课的学习奠定了良好的基础。
3、说教学目标：
根据教材特点和学生实际，我设定了以下三个教学目标：
（1）知识目标： 观察分析汽车的基本结构，了解汽车造型的多样性。
（2） 能力目标：通过联想、想象，设计出造型、功能独特的汽车。
（3） 情感目标：在活动中，培养学生的创新精神，感受创作的乐趣。
4、说教学重、难点：
根据学生的认知规律，以及美术课要努力保护学生个性形成的特点。我把本课的重、难点列为：明确汽车的设计方法，并将自己富有个性的设计以绘画的形式表现出来。
5、教学准备：
在本节课中，老师需要准备的教具有：车模、零部件卡片、课件
学生需要准备：玩具汽车、油画棒、彩色卡纸
二、说教学方法：
1、说教法
为较好地突破重点难点，我采用了以下教学方法：
（1）、激趣法——侧重于激发学生的学习兴趣和探索欲望。
（2）、引导法——引发学生积极地观察、分析和思考。
（3）、讲授法——通过讲解、陈述，让学生了解汽车设计的基本方法。
（4）、总结法——通过教师的概括总结，使学生对知识点更加明确。
2、说学法：
美术课程标准提出“感知觉是进行思维的必然前提”以及“让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力。”学生在观察、分析、思考中进行构思设计时，主要采用了“直观感受”、“模仿迁移”等学习方法。
三、说教学流程
我的教学流程分为六大块，接下来我将逐一进行讲解：
（一）、影片欣赏、激趣引入
兴趣是最好的老师。为激发起学生学习的兴趣和创作欲望，我选择从介绍家乡风景名胜入手，结合我们的生活引入课题。
同学们：我们的家乡济源是传说中愚公的故里。这里山奇水秀、古迹遍布。著名的黄河小浪底水利枢纽工程调水调沙的壮丽景色，向我们呈现了一幅“黄河之水天上来”的奇观！作为一个年轻的城市，
她又向我们展示了一派北方水城的醉人美景。优美的自然环境也引来了成群的猕猴在这里繁衍、栖息，上演了一幕幕人与自然和谐相处的动人画卷。
看了这些，你有什么想法？去旅游？怎么出行呢？自驾游，是时下最流行的出游方式。你们有自己的汽车吗？（没有）学了今天的内容，我们就会拥有一辆富有个性的车了。
（二）、观察分析、深入了解
新课程标准建议：可以以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验。本环节我让学生玩汽车模型，激发他们的观察分析意识，引发交流。教师总结出汽车的设计方法，突破本课的重难点。
今天大家的桌上放了许多不同的玩具汽车，你们想不想现在玩玩呀？学生肯定喜欢，然后我就组织：
1、通过“玩车”观察你所拿的是什么车？有什么功能？由哪几部分组成？
2、找多名“小讲解员”介绍自己的“车”
3、分析总结出汽车的基本结构：由驾驶室、轮子、方向盘、车灯、后视镜组成。
（师出示相应的部件卡片）。
4、师生总结出汽车的设计方法：
设计师就是以这些基本部件为基础，根据需要进行创意设计。
比如：工程车（出示车模），除了这些基本部件外，由于它工作时需要装很多东西，设计师就为它设计了一个大大的车斗，为了工作安全还为它设计了醒目的黄色。
（三）开拓视野、树立志向
美术课程标准建议：教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 在这里通过欣赏概念车图片、观摩学生作品，激发学生创作欲望，启发联想、想象，最终使学生将抽象的知识演化成直观的形象。
首先向大家展示造型奇特的汽车图片，和学生一起感受设计师与众不同的创意！
（大屏幕播放图片）
看了这些造型和功能奇特的汽车，你有什么想法？假如你是汽车设计师（板书课题）你会设计出怎样的车呢？引发学生积极畅想、发言。
孩子们虽然有了美妙的想象，这时进行创作还不行，还要通过观摩学生作品，使学生将抽象的物体演化成直观的形象。（大屏幕播放学生作品）
重点介绍：蜘蛛车、蝙蝠车、高跟鞋车、豹子车、猪猪车„„
（四）展现自我，意出于形
通过学生手脑结合，将自己富有个性的创意用绘画的形式表现出来。
为激发兴趣，鼓励先进，我设计了一个设计稿展示会，完成的同学就将你的作品展示在这里。（贴：“汽车设计稿征集展示会”标识）
（五）展示评价，分享成就
课程标准指出：评价要体现多维性和多级性，以适应不同个性能力学生的学习状况，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
因此，我设置了最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳构图奖，让每个孩子都体验到成就感，使每个同学都能感受到美术创造的乐趣。
（六）体验乐趣，增强意识
鼓励学生课下用废纸盒、饮料瓶等材料制作立体的汽车，培养学生思维、表达方式多样化的意识，增强艺术学习是为社会服务的意识。
最后在“去郊游”的儿歌声中进入游戏，师生一起 “开车”出教室。结束本课的教学。四、说板书设计：
本课的板书设计重点突出，简单明了，使学生对本课的知识点更加明确。
谢谢大家，我的说课完毕，欢迎大家多多批评指正。
第14课 假如我是汽车设计师 说课稿
各位领导，各位老师大家好：
我是来自（）学校的（），今天我说课的内容是：人教版美术教材四年级上册第十四课《假如我是汽车设计师》
一、 说教材
1、教材分析：
首先我对教材做如下分析：本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》以及第10课《做年历》之后又一节设计?应用、造型?表现领域的内容。前面的几课属于平面设计练习，后边将逐渐学习到立体造型的内容。因此，本课在教材中起着承前启后的过渡作用，是从平面设计到立体造型学习的铺垫。
2、学情分析：
随着年龄的增长，四年级的学生对生活中的事物已经有了一定的观察分析能力、口头表达能力，联想想象能力、知识面不断扩大，造型能力逐步提高，加上前面几课同属于设计应用，造型表现领域内容的学习，同学们已经具备了一定的绘画设计能力。这些能力的积累为本课的学习奠定了良好的基础。
3、说教学目标：
根据教材特点和学生实际，我设定了以下三个教学目标：
（1）知识目标： 观察分析汽车的基本结构，了解汽车造型的多样性。
（2） 能力目标：通过联想、想象，设计出造型、功能独特的汽车。
（3） 情感目标：在活动中，培养学生的创新精神，感受创作的乐趣。
4、说教学重、难点：
根据学生的认知规律，以及美术课要努力保护学生个性形成的特点。我把本课的重、难点列为：明确汽车的设计方法，并将自己富有个性的设计以绘画的形式表现出来。
5、教学准备：
在本节课中，老师需要准备的教具有：车模、零部件卡片、课件
学生需要准备：玩具汽车、油画棒、彩色卡纸
二、说教学方法：
1、说教法
为较好地突破重点难点，我采用了以下教学方法：
（1）、激趣法——侧重于激发学生的学习兴趣和探索欲望。
（2）、引导法——引发学生积极地观察、分析和思考。
（3）、讲授法——通过讲解、陈述，让学生了解汽车设计的基本方法。
（4）、总结法——通过教师的概括总结，使学生对知识点更加明确。
2、说学法：
美术课程标准提出“感知觉是进行思维的必然前提”以及“让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力。”学生在观察、分析、思考中进行构思设计时，主要采用了“直观感受”、“模仿迁移”等学习方法。
三、说教学流程
我的教学流程分为六大块，接下来我将逐一进行讲解：
（一）、影片欣赏、激趣引入
兴趣是最好的老师。为激发起学生学习的兴趣和创作欲望，我选择从介绍家乡风景名胜入手，结合我们的生活引入课题。
同学们：我们的家乡济源是传说中愚公的故里。这里山奇水秀、古迹遍布。著名的黄河小浪底水利枢纽工程调水调沙的壮丽景色，向我们呈现了一幅“黄河之水天上来”的奇观！作为一个年轻的城市，
她又向我们展示了一派北方水城的醉人美景。优美的自然环境也引来了成群的猕猴在这里繁衍、栖息，上演了一幕幕人与自然和谐相处的动人画卷。
看了这些，你有什么想法？去旅游？怎么出行呢？自驾游，是时下最流行的出游方式。你们有自己的汽车吗？（没有）学了今天的内容，我们就会拥有一辆富有个性的车了。
（二）、观察分析、深入了解
新课程标准建议：可以以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验。本环节我让学生玩汽车模型，激发他们的观察分析意识，引发交流。教师总结出汽车的设计方法，突破本课的重难点。
今天大家的桌上放了许多不同的玩具汽车，你们想不想现在玩玩呀？学生肯定喜欢，然后我就组织：
1、通过“玩车”观察你所拿的是什么车？有什么功能？由哪几部分组成？
2、找多名“小讲解员”介绍自己的“车”
3、分析总结出汽车的基本结构：由驾驶室、轮子、方向盘、车灯、后视镜组成。
（师出示相应的部件卡片）。
4、师生总结出汽车的设计方法：
设计师就是以这些基本部件为基础，根据需要进行创意设计。
比如：工程车（出示车模），除了这些基本部件外，由于它工作时需要装很多东西，设计师就为它设计了一个大大的车斗，为了工作安全还为它设计了醒目的黄色。
（三）开拓视野、树立志向
美术课程标准建议：教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 在这里通过欣赏概念车图片、观摩学生作品，激发学生创作欲望，启发联想、想象，最终使学生将抽象的知识演化成直观的形象。
首先向大家展示造型奇特的汽车图片，和学生一起感受设计师与众不同的创意！
（大屏幕播放图片）
看了这些造型和功能奇特的汽车，你有什么想法？假如你是汽车设计师（板书课题）你会设计出怎样的车呢？引发学生积极畅想、发言。
孩子们虽然有了美妙的想象，这时进行创作还不行，还要通过观摩学生作品，使学生将抽象的物体演化成直观的形象。（大屏幕播放学生作品）
重点介绍：蜘蛛车、蝙蝠车、高跟鞋车、豹子车、猪猪车„„
（四）展现自我，意出于形
通过学生手脑结合，将自己富有个性的创意用绘画的形式表现出来。
为激发兴趣，鼓励先进，我设计了一个设计稿展示会，完成的同学就将你的作品展示在这里。（贴：“汽车设计稿征集展示会”标识）
（五）展示评价，分享成就
课程标准指出：评价要体现多维性和多级性，以适应不同个性能力学生的学习状况，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
因此，我设置了最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳构图奖，让每个孩子都体验到成就感，使每个同学都能感受到美术创造的乐趣。
（六）体验乐趣，增强意识
鼓励学生课下用废纸盒、饮料瓶等材料制作立体的汽车，培养学生思维、表达方式多样化的意识，增强艺术学习是为社会服务的意识。
最后在“去郊游”的儿歌声中进入游戏，师生一起 “开车”出教室。结束本课的教学。四、说板书设计：
本课的板书设计重点突出，简单明了，使学生对本课的知识点更加明确。
谢谢大家，我的说课完毕，欢迎大家多多批评指正。