克和千克
长沙市岳麓区高新博才学校 黄晶晶
教学内容：人教版二年级下册P85-87
陈述性知识：
1、千克和克是质量单位,分别用kg和g表示。
2、秤面上1kg就是1千克，几kg就是几千克。
程序性知识：
1、在具体的生活情境中感受质量单位千克和克。
2、通过掂、估与称，感受1千克和1克有多重。
3、会用秤称出1千克的物体。
4、用不同质量单位来表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1000克=1千克。
2、通过实践活动，让学生了解用秤称物体质量的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
4、让学生在实践活动中，体会数学和生活的紧密联系，学会与他人交流合作，增强学习数学的兴趣。
教具准备：
面条两捆(500克)、盘秤、健康秤、四种水果。
学具准备：
每组学生准备：面条两捆，数学书、2分硬币，乒乓球
教学设计：
活动一：感知轻重，导入新课。
1、猜一猜，确立标准。
（1）我今天带了三样食品，来看看，有哪些？（拿出牛奶、可乐、薯片）
（2）如果把这些水果按照从重到轻的顺序排列一下，你会怎样排？
A、列出学生的答案：
牛奶、可乐、薯片
薯片、牛奶、可乐
牛奶、薯片、可乐
B、通过给学生掂一掂，排除不正确的排列方法。
（3）我们刚才将这三种食品分别掂了掂，确定了他们从重到轻的排列顺序，最重的是哪种食品？最轻的呢？那，牛奶比薯片到底重多少呢？
预设学生状况：
A、重1斤。这位同学用到了一个很重要的单位：斤（板书：斤），的确，要知道
最重的比最轻的到底重多少，我们需要这样的单位！今天要学习的就是像这样能表达物体具体轻重的单位。
B、学生不吭声。我们是不是需要一个单位来帮助我们表达一下，就像我说我比
你高，具体高多少呢，我们通常会说：高多少厘米。“厘米”就是用来表达长度的一个单位。我们生活中有没有遇到过表达重量的单位呢？
2、认识生活中不同的秤。
（1）同学们有没有去买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）
（2）秤是生活中的好工具，有了它，就可以知道要称的东西有多重！你见过秤吗？这儿有五种秤，如果你认识它，就请你介绍介绍！认识哪个说哪个！（出示图片，按照学生回答依次显示图片）
A、磅秤
B、弹簧秤
C、电子秤
D、台秤
E、杆秤
（学生介绍它的使用范围及使用方法）
（2）我今天带来了其中的一种秤，看，是什么秤？（拿出盘秤）现在，我们就先来称一称牛奶的重量。（拿出牛奶，放到秤上）
活动二：认识“千克”，感受1千克和几千克。
1、认一认，学看盘秤。
（1）谁知道这盒牛奶是多重？（指针指着大数字“1”）
若学生说：是1斤。你观察真仔细，马上就注意到了红色的指针指着大数字“1”，可在这里，它表示的不是1斤，要会看这个重量，我们得先学会看这个盘秤的秤面。
（2）我把这个秤面放大了，大家说一说，你看到了什么？（显示秤盘页面）
A、上面有数字（哪些数字？0-8，还有一些小的1-9）
B、有指针（指针现在指着几？盘子是空的，那应当说是指着0，还是指着8？
2、建立千克的概念，感受1千克；
（1）C、还有Kg这个字母。谁知道这个字母是什么意思？（板书：Kg千克，带学生读）什么东西大约重1千克呢？猜猜看！（学生猜测后，将学生的答案挑几个板书在黑板上，打上问号）我为大家准备了1千克重的物品，小组内的同学互相掂一掂。（掂一千克的面条）
现在请你说一说，哪些不可能重1千克？（划去不是的物品，说明：这里有些物品虽然不是1千克，但计量他们的重量是用千克来作单位的。）
（2）D、上面有格子，有大格子还有小格子。想一想，盘面上1大格表示多重？是的，这盒牛奶重1千克（板书：1大格是1千克）那指针要是指着大数字3呢？5呢？那就是说，指针指着大数字几，就是几（千克）！
（3）猜一猜，几个文具盒大约1千克？几本数学书大约1千克？（现场称）
活动三：认识“克”，感受1克；活动四：认识千克与克的关系。
1、也就是说，1个文具盒、1本数学书都没有1千克重，那要表达它们的重量该用哪个单位呢？你知道吗？
A、若学生说：两，你真不错，知道它是一个比千克小的单位，但它和斤一样，只有在我们中国才会用到，今天我们学习的是全世界人民都会用到的单位，我来介绍一下，还有一个就是“克”，用字母“g”表示。（带学生读）比一比，这两个单位从字面上看有什么不一样？
B、若无学生回答，直接写“克”，用字母“g”表示。（带学生读）比一比，这两个单位从字面上看有什么不一样？
2、（少了一个“千”字）我们在数位表中认识过计数单位“千”，知道了1千是
多少个一？（出示：1千里面有（ ）个一。）千克、千克就是由千和克两个字组成的，所以1千克就等于多少克？（板书：1千克=1000克，带学生读）那也就是说，1克就相当于把这盒牛奶平均分成多少份？
3、想象一下，1克大约是哪些物品的重量？（将学生想法写在黑板上）那是不是呢？
4、我为每位同学都准备了重1克的物品。请从桌上的信封里面，拿出这枚1角的硬币来，它约重1克。
5、请大家把硬币放在手上，闭上眼睛，静静地掂一掂，好，请大家睁开眼睛，把硬币放进信封，谁来说说有什么感觉？
6、大家已经知道了1克有多重，现在请找一找身边哪些物品大约重1克？（划去黑板上不是的物品，说明：这些物品虽然不是1克，但计量他们的重量是用克来作单位。）
7、估一估，认一认，积累更多经验。
A、估一捆面有多少克？
B、介绍“净含量”表示的意思。
8、解决可乐、薯片的重量问题：
（1）刚才我们说到盘面上还有许多小格子，从0到1这个小数字，表示多重？你是怎样想的？
活动五：对比辨析，应用千克和克的知识解决问题。
1、的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。
（1）说说下面物品有多重： 书88页练习十八第1题
并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克） 增加一个4千克 问：刚才都是多少克，这次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（这个盘秤是用千克作单位的）
看来我们在认秤时不光要看清数还要看清单位。
（2）你知道他们的体重吗？书88页练习十八第2题
（3）填单位：书89页练习十八第4题
2、你知道吗？
看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。
世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？（两枚2分的硬币）那得多轻呀。
世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。100千克相当什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重1500克。1500克相当于什么呢？（三袋500克的盐）可真重呀。
3、议一议，什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适？
4、我们生活中表示物体重、轻的还有哪些单位？（板书：吨、斤、两、公斤） 物体轻重的单位，刚才同学们说了好多，说明大家日常生活中观察事物很认真，保持这种认真的态度，你就一定成才！大家刚才所说的斤、两、公斤都是我们国家过去常用的计量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了，但是在许多菜市场还是经常使用的。克和千克是国际通用的称量物体的单位，所以还有这个英文缩写，以方便世界各国的人民都来认识和使用它。
5、对于今天所学习的内容，你还有什么问题吗？
6、课后调查：
克和千克在我们的生活中有着很大的用处，老师给同学们留下了一个课后小调查。就在书88页练习十八第3题。
板书设计：
克与千克
猜测——检验 千克Kg
克 g
1千克=1000
克和千克
长沙市岳麓区高新博才学校 黄晶晶
教学内容：人教版二年级下册P85-87
陈述性知识：
1、千克和克是质量单位,分别用kg和g表示。
2、秤面上1kg就是1千克，几kg就是几千克。
程序性知识：
1、在具体的生活情境中感受质量单位千克和克。
2、通过掂、估与称，感受1千克和1克有多重。
3、会用秤称出1千克的物体。
4、用不同质量单位来表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1000克=1千克。
2、通过实践活动，让学生了解用秤称物体质量的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
4、让学生在实践活动中，体会数学和生活的紧密联系，学会与他人交流合作，增强学习数学的兴趣。
教具准备：
面条两捆(500克)、盘秤、健康秤、四种水果。
学具准备：
每组学生准备：面条两捆，数学书、2分硬币，乒乓球
教学设计：
活动一：感知轻重，导入新课。
1、猜一猜，确立标准。
（1）我今天带了三样食品，来看看，有哪些？（拿出牛奶、可乐、薯片）
（2）如果把这些水果按照从重到轻的顺序排列一下，你会怎样排？
A、列出学生的答案：
牛奶、可乐、薯片
薯片、牛奶、可乐
牛奶、薯片、可乐
B、通过给学生掂一掂，排除不正确的排列方法。
（3）我们刚才将这三种食品分别掂了掂，确定了他们从重到轻的排列顺序，最重的是哪种食品？最轻的呢？那，牛奶比薯片到底重多少呢？
预设学生状况：
A、重1斤。这位同学用到了一个很重要的单位：斤（板书：斤），的确，要知道
最重的比最轻的到底重多少，我们需要这样的单位！今天要学习的就是像这样能表达物体具体轻重的单位。
B、学生不吭声。我们是不是需要一个单位来帮助我们表达一下，就像我说我比
你高，具体高多少呢，我们通常会说：高多少厘米。“厘米”就是用来表达长度的一个单位。我们生活中有没有遇到过表达重量的单位呢？
2、认识生活中不同的秤。
（1）同学们有没有去买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）
（2）秤是生活中的好工具，有了它，就可以知道要称的东西有多重！你见过秤吗？这儿有五种秤，如果你认识它，就请你介绍介绍！认识哪个说哪个！（出示图片，按照学生回答依次显示图片）
A、磅秤
B、弹簧秤
C、电子秤
D、台秤
E、杆秤
（学生介绍它的使用范围及使用方法）
（2）我今天带来了其中的一种秤，看，是什么秤？（拿出盘秤）现在，我们就先来称一称牛奶的重量。（拿出牛奶，放到秤上）
活动二：认识“千克”，感受1千克和几千克。
1、认一认，学看盘秤。
（1）谁知道这盒牛奶是多重？（指针指着大数字“1”）
若学生说：是1斤。你观察真仔细，马上就注意到了红色的指针指着大数字“1”，可在这里，它表示的不是1斤，要会看这个重量，我们得先学会看这个盘秤的秤面。
（2）我把这个秤面放大了，大家说一说，你看到了什么？（显示秤盘页面）
A、上面有数字（哪些数字？0-8，还有一些小的1-9）
B、有指针（指针现在指着几？盘子是空的，那应当说是指着0，还是指着8？
2、建立千克的概念，感受1千克；
（1）C、还有Kg这个字母。谁知道这个字母是什么意思？（板书：Kg千克，带学生读）什么东西大约重1千克呢？猜猜看！（学生猜测后，将学生的答案挑几个板书在黑板上，打上问号）我为大家准备了1千克重的物品，小组内的同学互相掂一掂。（掂一千克的面条）
现在请你说一说，哪些不可能重1千克？（划去不是的物品，说明：这里有些物品虽然不是1千克，但计量他们的重量是用千克来作单位的。）
（2）D、上面有格子，有大格子还有小格子。想一想，盘面上1大格表示多重？是的，这盒牛奶重1千克（板书：1大格是1千克）那指针要是指着大数字3呢？5呢？那就是说，指针指着大数字几，就是几（千克）！
（3）猜一猜，几个文具盒大约1千克？几本数学书大约1千克？（现场称）
活动三：认识“克”，感受1克；活动四：认识千克与克的关系。
1、也就是说，1个文具盒、1本数学书都没有1千克重，那要表达它们的重量该用哪个单位呢？你知道吗？
A、若学生说：两，你真不错，知道它是一个比千克小的单位，但它和斤一样，只有在我们中国才会用到，今天我们学习的是全世界人民都会用到的单位，我来介绍一下，还有一个就是“克”，用字母“g”表示。（带学生读）比一比，这两个单位从字面上看有什么不一样？
B、若无学生回答，直接写“克”，用字母“g”表示。（带学生读）比一比，这两个单位从字面上看有什么不一样？
2、（少了一个“千”字）我们在数位表中认识过计数单位“千”，知道了1千是
多少个一？（出示：1千里面有（ ）个一。）千克、千克就是由千和克两个字组成的，所以1千克就等于多少克？（板书：1千克=1000克，带学生读）那也就是说，1克就相当于把这盒牛奶平均分成多少份？
3、想象一下，1克大约是哪些物品的重量？（将学生想法写在黑板上）那是不是呢？
4、我为每位同学都准备了重1克的物品。请从桌上的信封里面，拿出这枚1角的硬币来，它约重1克。
5、请大家把硬币放在手上，闭上眼睛，静静地掂一掂，好，请大家睁开眼睛，把硬币放进信封，谁来说说有什么感觉？
6、大家已经知道了1克有多重，现在请找一找身边哪些物品大约重1克？（划去黑板上不是的物品，说明：这些物品虽然不是1克，但计量他们的重量是用克来作单位。）
7、估一估，认一认，积累更多经验。
A、估一捆面有多少克？
B、介绍“净含量”表示的意思。
8、解决可乐、薯片的重量问题：
（1）刚才我们说到盘面上还有许多小格子，从0到1这个小数字，表示多重？你是怎样想的？
活动五：对比辨析，应用千克和克的知识解决问题。
1、的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。
（1）说说下面物品有多重： 书88页练习十八第1题
并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克） 增加一个4千克 问：刚才都是多少克，这次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（这个盘秤是用千克作单位的）
看来我们在认秤时不光要看清数还要看清单位。
（2）你知道他们的体重吗？书88页练习十八第2题
（3）填单位：书89页练习十八第4题
2、你知道吗？
看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。
世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？（两枚2分的硬币）那得多轻呀。
世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。100千克相当什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重1500克。1500克相当于什么呢？（三袋500克的盐）可真重呀。
3、议一议，什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适？
4、我们生活中表示物体重、轻的还有哪些单位？（板书：吨、斤、两、公斤） 物体轻重的单位，刚才同学们说了好多，说明大家日常生活中观察事物很认真，保持这种认真的态度，你就一定成才！大家刚才所说的斤、两、公斤都是我们国家过去常用的计量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了，但是在许多菜市场还是经常使用的。克和千克是国际通用的称量物体的单位，所以还有这个英文缩写，以方便世界各国的人民都来认识和使用它。
5、对于今天所学习的内容，你还有什么问题吗？
6、课后调查：
克和千克在我们的生活中有着很大的用处，老师给同学们留下了一个课后小调查。就在书88页练习十八第3题。
板书设计：
克与千克
猜测——检验 千克Kg
克 g
1千克=1000