爱在其中的教育细节
——读《教育的55个细节》有感
作者：王晓云 身份号：[***********]
从古到今，教育是人类的一大重要课题。它关系到一个国家的国民素质甚至生死存亡。民强则国强，民强靠什么，就是要靠教育。而师者为教育之先锋，承教育之重任。但如何成为有特色、有远见、有魄力、有水准之师，则需要具有他人所不具有的知识内涵与教育手段。谁能把握住教育方向、驾驭教育环节，就能够更好地引导学生、教导学生成为优秀人才，而成为教育之成功者。
然而，育人并非培花育草，也非一朝一夕能成就之事。我们面对的是思想各异、性情各异的活生生的高智商者。如何使他们在同一教室里、为同一目标奋斗确非易事。况且学习本身就是一件辛苦的脑力劳动。有谁不愿意拥有“自由”的天空、无拘无束地生活、玩耍呢？特别是天真浪漫的孩子们，他们天性活泼、好动。要将一匹野马驯服，还真得下一番苦功呢！ 而对他们要进行全方位的人格培养和技能训练,更是令许多从教者一筹莫展,教学方法屡试不爽。我则为其中之一。当我读了《教育的55个细节》之后，虽不能说这些技巧立马见效，但也至少是眼前一亮，豁然开朗，还真有点儿相见恨晚的感觉。
众所周知，书可称为人们的精神食粮，一本好书更是令人欣喜若狂。此书并非高谈阔论，要如何如何运用教育的理念、方针指导人的思想。而是以简单、质朴的言语，将班级学生的学习生活中的点点滴滴，融汇、聚集，并实事求是地讲述着相应的对策以及收到的效果。从书中我们可深深地感受到一点，学习源于生活。我们只要将教学重新融入生活，会惊喜地发现，此时此刻教育孩子是多么地得心应手。克拉克先生的教育细则小到餐桌礼仪，大到积极的心态的培养,正是从生活着手，教育孩子们逐步养成良好的生活、学习习惯，从而取得优秀的成绩，获取事业的成功。其实，许多问题我们平时也曾遇到，而没引起重视、没放到心上。比如“就餐后对垃圾负责”、“公共场所要保持安静”、“排队要按次序”等等。我们只习惯于见惯不怪或只轻描淡写地提醒一下。并没有坚持做下去，直到学生养成良好习惯，不需要人提醒为止。这也是克拉克先生成功的秘诀之一。教育本身就包含许多琐碎的事情，作为老师，不能够一心只放在学生的知识和成绩上面，对其它事情就一带而过。相反我们应注意学生生活中的每一个环节。正是从这些环节中才真正体现出他们的习惯是否良好，以及习惯的未来发展方向。每一个人有其独自的特点。环境不同，学生的处事方式也各异，良莠不齐。好的我们要加以表扬鼓励，差的要纠正、引导。是不能只讲形式，而是确确实实地把握每一个薄弱环节，直至攻克，解决一个问题少一个。如果对每一个不良习惯都听之任之，日积月累就会恶习缠身、不可收拾。
同样，从生活延伸到学习，学生应养成良好的学习习惯。比如：良好的课堂秩序、作业习惯、学习方法等，这些都是提高学习成绩的有力保障。调皮的学生总是让人头疼的，对于这些学生，克拉克先生有一套妙策。对学生采取小小的惩罚手段，或是把名字写在黑板上，或是让他们感到不礼貌或违纪的尴尬与无奈，但更重要的是让学生明白这些缺点对人对己的伤害和在成人眼中的不良印象。也可模拟这些缺点，让孩子们观察，感受这样的行为是怎样地让人无法接受与反感，从而促进他们改进向上。所有这些都需要耐心和等待，因为要改变人的性格或习惯，非三言两语可以解决，必须由学生亲身经历、感受，并受到感动，产生自我意识，还需要毅力支持去改正。对待班上的个别习惯不好的学生要有各个击破的手段。并且，要在班级中营造一种正义的气氛，因为环境对人有着巨大的影响力，塑造力。特别是集体的力量是不可抗拒的，当他不能抵抗时就会改变自己而顺从。一旦好的品质形成，其自身也受益非浅，就会逐渐向着更好的方向发展进步。反之，如果一味采取粗暴的压制手段，只会使学生产生抵触情绪，既不利于身心发展，也不利于改正不足，更不利于品格的培养。
这本书最令我感动的地方是：克拉克先生能够通过一条条规则创设良好的班级环境。他既能与学生打成一片，又保持了自己的高度，那就是能以童心对待一切事情。但又高于孩子们，想得到孩子们想不到的问题，和他们所不具有的知识技能，以及必备的人格素养、处事经验、方法，思考和回答问题的思维方式等。他所训练的学生，既能被重点学校所录取，又能被社会所承认，在社会中有所成就。他的规则对学生终身受用。这正是我们新课改中所提倡的使学生具有终身学习的能力。
克拉克先生能够允许学生在课堂上吃东西、喝水，前提是不影响他人。他认为这样会令学生身心愉悦，从而更好地投入学习和思考中。这几乎是所有的老师所不能容忍的行为，而克拉克先生却能够别具一格地让这种现象出现在他的课堂，并且使之有效有规矩地进行下去。可见他确实与众不同。在他心目中，学生是朋友，是应该尊重的，他们的行为是可以理解的。只要你运用正确的方法加以引导，和制订好游戏的规则，就可充分利用一切可利用的资源为教学创造条件，增加催化剂。我们所不能够达到是他那种思想境界。我们总是将学生与老师独立起来看，成为对立的两个面，不能容忍丝毫的有悖常规的任何思想和行为。其实，正是我们这种教育模式，可能会在不经意中扼杀掉一个诺贝尔奖获得者、或是错过一位爱因斯坦、未来的巴赫、莫扎特。因为孩子的思想是自然而单纯的，一般都不存在什么前因后果，他们的突发其想也许就是潜意识的“创造”。如果他的第一次怪诞想法被制止，这方面的想象受阻，第二次、甚至多次受阻，那么他们就不敢再有创新和与众不同的想法。因为只有这样循规蹈矩才能被老师或大多数人所接受。这样的后果不应该是教育者所期望的。我们提倡要充分发挥孩子的潜能。何谓潜能？有人举例说：有一棵橡树，假如它能够充分生长，可以长到30米高的话，那么这棵橡树就具有长到30米高的潜能。同样，一个孩子，假如他的天赋能得到充分发挥，最终可以具有100分的能力，那么这100分就是这个孩子的潜能。如果我们教育不当，使其不能得到充分发挥，就有可能使其潜能大大降低。这就是为何要有良好的教育环境任学生发挥了。当我们在制止学生的言行之前，请三思“我们应该怎样保护孩子的思维方向，开阔他们的思维空间，怎样引导其向着正确的方向发展、延伸。”
克拉克先生能够与学生融洽地相处，更主要的是他尊重学生，在班级里人人平等。 充分享有民主自由。因为人是一种需要自尊的动物。我们不能够轻易的伤害某个学生的自尊，哪怕是出于善意。有一篇文章讲述这样一个故事：作者学生时代经历的两件事，决定了他一生的命运。一件是，作文老师不计较他的错别字和其他同学的看法，而给他的中文打了满分。老师注重的是学生的文采，且相信这种方式会给学生以莫大的鼓舞，提高写作水平。作者果然不负所望，更加努力地学习语文和写作以回报老师对他的厚爱。当时他的数学成绩也很好，但就是字迹太潦草。有一次，数学老师为了给以警戒，竟然当着全班同学的面给了他零分。也许这个老师并不是恶意，只想通过这种方式引起学生的注意罢了。可他没有想到，作者当时无地自容，从此数学课成了他的噩梦，数学成绩也直线下滑„„以至于严重偏科，连高中都没能考上。幸好在写作方面有所成就，成为一名作家。由此可见，表扬比刺伤更有利于学生的学习和成长。克拉克先生也正是这样，对班里取得进步的学生，用各种方法进行鼓励，使其树立学习的自信心，更加努力地保持和提高现有的成绩。哪怕只有一点点进步也好，有时夸大的表扬会收到意想不到的效果。我们在对待表现不太好的学生，要尽量看到他的闪光点，找准着力点，以宽容和仁爱的心态去对待，孩子们会在爱心中不断成长、进步。
当然，从事教育是一项苦中作乐的差事。也不是每一位选择教育行业的人都是出自于热爱或理想所在。但“在其位，谋其政，成其事。”会伴你走向成功。就象几年前，美国著名心理学博士艾尔森对世界100名各领域的杰出人士做了一项问卷调查。结果是，61%的人承认，他们所从事的职业并非他们最喜欢的，至少不是最理想的。纽约证券公司的金领丽人苏珊说：“老实说，迄今为止，我仍说不上喜欢自己所从事的工作，如果能够让我重新选择，我会毫不忧郁地选择音乐，但我知道那只是一个美好的‘假如’了，我只能把手头的工作做
好„„”艾尔森博士问她：“你不喜欢你的专业，为何你学得那么棒？不喜欢眼下的工作为何你又做得那么优秀？”“因为我在那个位置上，那里有我应尽的职责，我必须认真对待„„”是呀，不管喜欢与否，那都是自己必须面对的，都没有理由草草应付，都必须尽心尽力，那是对工作负责，也是对自己负责。克拉克先生开始也不愿意从事教育事业，而就在与学生眼神对峙的一刹那，改变了他的想法，也改变了他的一生，更创造了许多学生的美好一生。因此，我们广大从教者，无论是什么原因让你选择了这一行，那么请记住“我在那个位置上。”当我们无法改变自己在工作和生活中的位置时，请改变其对所处位置的态度和方式，那会找到许多乐趣，创造和拥有成功的一天和骄傲的一生，也给我们充满期盼和希望的学生提供创造美好人生的条件与技能。
当然，各国的国情有着差异，教育方式和手段不可以盲目套用。作者的宗旨也是希望大家能够取其可用而用之。希望这些细节能激发我们的教育灵感创造出行之有效的教育教学方法，从而使自己无愧于心、无愧于学生、无愧于家长和社会。更重要的是在我们的努力下，培养出一批批高素质人才，顺应时代潮流，成为国家的中流砥柱。
细节，在点滴的热爱之中铸成宏大„„
爱在其中的教育细节
——读《教育的55个细节》有感
作者：王晓云 身份号：[***********]
从古到今，教育是人类的一大重要课题。它关系到一个国家的国民素质甚至生死存亡。民强则国强，民强靠什么，就是要靠教育。而师者为教育之先锋，承教育之重任。但如何成为有特色、有远见、有魄力、有水准之师，则需要具有他人所不具有的知识内涵与教育手段。谁能把握住教育方向、驾驭教育环节，就能够更好地引导学生、教导学生成为优秀人才，而成为教育之成功者。
然而，育人并非培花育草，也非一朝一夕能成就之事。我们面对的是思想各异、性情各异的活生生的高智商者。如何使他们在同一教室里、为同一目标奋斗确非易事。况且学习本身就是一件辛苦的脑力劳动。有谁不愿意拥有“自由”的天空、无拘无束地生活、玩耍呢？特别是天真浪漫的孩子们，他们天性活泼、好动。要将一匹野马驯服，还真得下一番苦功呢！ 而对他们要进行全方位的人格培养和技能训练,更是令许多从教者一筹莫展,教学方法屡试不爽。我则为其中之一。当我读了《教育的55个细节》之后，虽不能说这些技巧立马见效，但也至少是眼前一亮，豁然开朗，还真有点儿相见恨晚的感觉。
众所周知，书可称为人们的精神食粮，一本好书更是令人欣喜若狂。此书并非高谈阔论，要如何如何运用教育的理念、方针指导人的思想。而是以简单、质朴的言语，将班级学生的学习生活中的点点滴滴，融汇、聚集，并实事求是地讲述着相应的对策以及收到的效果。从书中我们可深深地感受到一点，学习源于生活。我们只要将教学重新融入生活，会惊喜地发现，此时此刻教育孩子是多么地得心应手。克拉克先生的教育细则小到餐桌礼仪，大到积极的心态的培养,正是从生活着手，教育孩子们逐步养成良好的生活、学习习惯，从而取得优秀的成绩，获取事业的成功。其实，许多问题我们平时也曾遇到，而没引起重视、没放到心上。比如“就餐后对垃圾负责”、“公共场所要保持安静”、“排队要按次序”等等。我们只习惯于见惯不怪或只轻描淡写地提醒一下。并没有坚持做下去，直到学生养成良好习惯，不需要人提醒为止。这也是克拉克先生成功的秘诀之一。教育本身就包含许多琐碎的事情，作为老师，不能够一心只放在学生的知识和成绩上面，对其它事情就一带而过。相反我们应注意学生生活中的每一个环节。正是从这些环节中才真正体现出他们的习惯是否良好，以及习惯的未来发展方向。每一个人有其独自的特点。环境不同，学生的处事方式也各异，良莠不齐。好的我们要加以表扬鼓励，差的要纠正、引导。是不能只讲形式，而是确确实实地把握每一个薄弱环节，直至攻克，解决一个问题少一个。如果对每一个不良习惯都听之任之，日积月累就会恶习缠身、不可收拾。
同样，从生活延伸到学习，学生应养成良好的学习习惯。比如：良好的课堂秩序、作业习惯、学习方法等，这些都是提高学习成绩的有力保障。调皮的学生总是让人头疼的，对于这些学生，克拉克先生有一套妙策。对学生采取小小的惩罚手段，或是把名字写在黑板上，或是让他们感到不礼貌或违纪的尴尬与无奈，但更重要的是让学生明白这些缺点对人对己的伤害和在成人眼中的不良印象。也可模拟这些缺点，让孩子们观察，感受这样的行为是怎样地让人无法接受与反感，从而促进他们改进向上。所有这些都需要耐心和等待，因为要改变人的性格或习惯，非三言两语可以解决，必须由学生亲身经历、感受，并受到感动，产生自我意识，还需要毅力支持去改正。对待班上的个别习惯不好的学生要有各个击破的手段。并且，要在班级中营造一种正义的气氛，因为环境对人有着巨大的影响力，塑造力。特别是集体的力量是不可抗拒的，当他不能抵抗时就会改变自己而顺从。一旦好的品质形成，其自身也受益非浅，就会逐渐向着更好的方向发展进步。反之，如果一味采取粗暴的压制手段，只会使学生产生抵触情绪，既不利于身心发展，也不利于改正不足，更不利于品格的培养。
这本书最令我感动的地方是：克拉克先生能够通过一条条规则创设良好的班级环境。他既能与学生打成一片，又保持了自己的高度，那就是能以童心对待一切事情。但又高于孩子们，想得到孩子们想不到的问题，和他们所不具有的知识技能，以及必备的人格素养、处事经验、方法，思考和回答问题的思维方式等。他所训练的学生，既能被重点学校所录取，又能被社会所承认，在社会中有所成就。他的规则对学生终身受用。这正是我们新课改中所提倡的使学生具有终身学习的能力。
克拉克先生能够允许学生在课堂上吃东西、喝水，前提是不影响他人。他认为这样会令学生身心愉悦，从而更好地投入学习和思考中。这几乎是所有的老师所不能容忍的行为，而克拉克先生却能够别具一格地让这种现象出现在他的课堂，并且使之有效有规矩地进行下去。可见他确实与众不同。在他心目中，学生是朋友，是应该尊重的，他们的行为是可以理解的。只要你运用正确的方法加以引导，和制订好游戏的规则，就可充分利用一切可利用的资源为教学创造条件，增加催化剂。我们所不能够达到是他那种思想境界。我们总是将学生与老师独立起来看，成为对立的两个面，不能容忍丝毫的有悖常规的任何思想和行为。其实，正是我们这种教育模式，可能会在不经意中扼杀掉一个诺贝尔奖获得者、或是错过一位爱因斯坦、未来的巴赫、莫扎特。因为孩子的思想是自然而单纯的，一般都不存在什么前因后果，他们的突发其想也许就是潜意识的“创造”。如果他的第一次怪诞想法被制止，这方面的想象受阻，第二次、甚至多次受阻，那么他们就不敢再有创新和与众不同的想法。因为只有这样循规蹈矩才能被老师或大多数人所接受。这样的后果不应该是教育者所期望的。我们提倡要充分发挥孩子的潜能。何谓潜能？有人举例说：有一棵橡树，假如它能够充分生长，可以长到30米高的话，那么这棵橡树就具有长到30米高的潜能。同样，一个孩子，假如他的天赋能得到充分发挥，最终可以具有100分的能力，那么这100分就是这个孩子的潜能。如果我们教育不当，使其不能得到充分发挥，就有可能使其潜能大大降低。这就是为何要有良好的教育环境任学生发挥了。当我们在制止学生的言行之前，请三思“我们应该怎样保护孩子的思维方向，开阔他们的思维空间，怎样引导其向着正确的方向发展、延伸。”
克拉克先生能够与学生融洽地相处，更主要的是他尊重学生，在班级里人人平等。 充分享有民主自由。因为人是一种需要自尊的动物。我们不能够轻易的伤害某个学生的自尊，哪怕是出于善意。有一篇文章讲述这样一个故事：作者学生时代经历的两件事，决定了他一生的命运。一件是，作文老师不计较他的错别字和其他同学的看法，而给他的中文打了满分。老师注重的是学生的文采，且相信这种方式会给学生以莫大的鼓舞，提高写作水平。作者果然不负所望，更加努力地学习语文和写作以回报老师对他的厚爱。当时他的数学成绩也很好，但就是字迹太潦草。有一次，数学老师为了给以警戒，竟然当着全班同学的面给了他零分。也许这个老师并不是恶意，只想通过这种方式引起学生的注意罢了。可他没有想到，作者当时无地自容，从此数学课成了他的噩梦，数学成绩也直线下滑„„以至于严重偏科，连高中都没能考上。幸好在写作方面有所成就，成为一名作家。由此可见，表扬比刺伤更有利于学生的学习和成长。克拉克先生也正是这样，对班里取得进步的学生，用各种方法进行鼓励，使其树立学习的自信心，更加努力地保持和提高现有的成绩。哪怕只有一点点进步也好，有时夸大的表扬会收到意想不到的效果。我们在对待表现不太好的学生，要尽量看到他的闪光点，找准着力点，以宽容和仁爱的心态去对待，孩子们会在爱心中不断成长、进步。
当然，从事教育是一项苦中作乐的差事。也不是每一位选择教育行业的人都是出自于热爱或理想所在。但“在其位，谋其政，成其事。”会伴你走向成功。就象几年前，美国著名心理学博士艾尔森对世界100名各领域的杰出人士做了一项问卷调查。结果是，61%的人承认，他们所从事的职业并非他们最喜欢的，至少不是最理想的。纽约证券公司的金领丽人苏珊说：“老实说，迄今为止，我仍说不上喜欢自己所从事的工作，如果能够让我重新选择，我会毫不忧郁地选择音乐，但我知道那只是一个美好的‘假如’了，我只能把手头的工作做
好„„”艾尔森博士问她：“你不喜欢你的专业，为何你学得那么棒？不喜欢眼下的工作为何你又做得那么优秀？”“因为我在那个位置上，那里有我应尽的职责，我必须认真对待„„”是呀，不管喜欢与否，那都是自己必须面对的，都没有理由草草应付，都必须尽心尽力，那是对工作负责，也是对自己负责。克拉克先生开始也不愿意从事教育事业，而就在与学生眼神对峙的一刹那，改变了他的想法，也改变了他的一生，更创造了许多学生的美好一生。因此，我们广大从教者，无论是什么原因让你选择了这一行，那么请记住“我在那个位置上。”当我们无法改变自己在工作和生活中的位置时，请改变其对所处位置的态度和方式，那会找到许多乐趣，创造和拥有成功的一天和骄傲的一生，也给我们充满期盼和希望的学生提供创造美好人生的条件与技能。
当然，各国的国情有着差异，教育方式和手段不可以盲目套用。作者的宗旨也是希望大家能够取其可用而用之。希望这些细节能激发我们的教育灵感创造出行之有效的教育教学方法，从而使自己无愧于心、无愧于学生、无愧于家长和社会。更重要的是在我们的努力下，培养出一批批高素质人才，顺应时代潮流，成为国家的中流砥柱。
细节，在点滴的热爱之中铸成宏大„„