茹茉莉《小猴子下山》教学课堂实录
一、极富语文味的开场白
师：谢谢小朋友，茹老师刚刚在上面观察了一下，咱们小朋友特别文明，刚才这位老师在上面介绍的时候，你们的小眼睛都看的很专注，坐得那么有精神，真让我喜欢，知道我是谁吗？知道的小手举一下。
师：请你。
生：茹老师。
师：你是怎么知道的？
生：上面写的。
师：上面写着这三个字你都认识，我觉得真佩服你，因为茹老师知道这三个字是到了二年级为止，都是没有学过的，你是怎么知道这三个字的。
生：老师介绍的。
师：你是听见老师的介绍，然后看上面知道是茹茉莉的。有没有不同的方法知道是茹茉莉的？
生：茹下面有一个茹，茉下面有一个末，莉下面也是利。
师：哎哟，文明掌声送给他，真了不起哎，真善于观察，我的名字有趣吧，这位男孩子介绍说，你看哦，这三个字都是草字头，把这三个字都去掉，还是读作如末利。像这样的字啊，在我们汉字里面有很多，叫做形声字，那你猜猜下面三个都知道叫如末利，那这草字头呢，和什么有关呢？我想应该听说过茉莉吧。 生：茉莉花和植物有关。
师：说的更好了，茉莉是一种花，也是一种植物和花花草草有关。知道茉莉花吗？ 生：知道。
师：见过吗？
生：见过。 没有见过。
师：有的见过，有的没见过，但是都知道，说明这茉莉花挺有名的，比我可有名多了，有一首歌就是专门唱茉莉花的，知不知道？
生：知道。
师：会不会？
生：不会。
师：我来哼几句，想不想听?
生：想。
师：这可是中国，很有名的一首曲子啊，知道2008年奥运会吧，播放了无数次这首歌，我哼了几句，今天嗓子不好，可能唱的不好听，你们掌声鼓励一下，谢谢。
“啦，啦„„”
师：听到过吗？
生：听到过。
师：我都已经介绍我自己了，你们来介绍一下，你们是谁啊，来自四面学校，哪个班级，叫什么名字，今天啊，老师带着话筒讲话，和平时很不一样吧，咱们要学会适应哦噢，来，谁想用这个话筒试试，想我们介绍一下，哪一位，最喜欢勇敢的小朋友。恩，一位了，你们不想和我交朋友啊，又多起来了，来，请你来。 生：我叫„„。
师：哇，三年级都来了，我相信你表现的特别棒，我们拿话筒的时候稍微拿远一些。
师：来。
生：我叫„„。
师：恩，难怪这两个孩子长都特别高一点。
生：我叫„„。
师：噢，大部分来自二年级，我们来介绍自己的时候，可以一些特别的。让别人记住你，想特别喜欢什么，特别能干什么？
生：我叫„„我的爱好是打篮球。
师：恩，是一个运动健将，真好，你爸爸妈妈给你起名字的时候有一个美好的愿望，对吧，很好记的一个名字。还有吗，这别的女孩子。
生：我叫„„，来自大洋学校，三年级二班的学生。
师：恩，介绍的越来越好，把年龄也介绍了，好，咱们可以开始上课了吗？
二、复习旧知，读题导入
师：开始。
师：上课。
生：起立。
生：老师好。
师：小朋友好。
师：今天大部分是来自二年级的，还有一部分来自三年级，那我想这篇课文，肯定是难不倒你们了，都知道学什么了吧。
生：小猴子小山。
师：那我写一写。
师师书写“小”。
师：这个简单，下面一个猴子啊，别说你是三年级哦，我估计还有人会写错。请你伸出手来，跟着我一起写，猴是动物，所以它是“反犬旁”中间是个单人旁，右边咱们一笔一笔来，横折，横，撇，横，横，撇，点。
（出示课题）
师：它的名字，读的好听一点，读的活泼可爱一点，开始。
生：小猴子。
师：要是读的快一些就更好了。小猴子。
生：小猴子。
师：这个轻声啊，要读的轻而快“子”，小猴子。
生：小猴子。
师：恩，好多了。这个题目是---------
生：小猴子下山。
师：发现我们小朋友很聪明，刚才一提醒，小猴子题目也能读的很好了，要是这样稍快点，就更好听了来。
生：小猴子下山。
三、梳理脉络，循疑读书
师：这个故事你们都知道吧，有没有不知道的？哎，竟然都知道，很多小朋友就听过了吧，那我们下面这个游戏啊，肯定难不倒你们了。
师：看看哦，故事都知道了吧，那咱们就来做游戏，等一下，电脑会出现各种各样的图片，那些图片画得都是故事中有的。有，我们就有这个手势，对。如果没有我们就打一下××，很简单，你们都知道做什么。
师：小猴子下山中，“有小猴子吗？”马上就会玩了。有它爱吃的香蕉吗？哦，反应快起来了，桃子，真不错，兔子还吃胡萝卜呢，西瓜呢，苹果呢，玉米看来你们读的都很好，爱我们都知道了，故事的主角是。
生：小猴子。
师：而这些就是他路上看到的好东西，你看哦，小猴子下山来了，它看见了这些好东西，我们读读它们的名字。
生：玉米。
师：这个简单。
生：西瓜，兔子。
师：小猴子看见什么好东西了呢，茹老师，先检查一下，故事都会了是吧。我们复习一篇这个故事，我请几个小朋友直接读这个故事，其他小朋友一边听，一边在思考，好不好，来，谁第一位，我喜欢手举得高高的。这位是好孩子，看看大屏幕。
生：朗读语段。
师：我很喜欢你，第一个把手举的高高的，对着话筒读的非常很认真。你们有什么意见吗？它那个“扛”读成kang，扛读的不好。
师：这个字我们没有学过，一起读，“扛着往前走”女生读，男生读，个别读，一个字一个字读，扛，扛着，哎，好起来了，我们一起来“扛着往前走” 师：还有需要提什么意见吗？
生“那个”来“字没有读出来。
师：哦，你真会听哦，小猴子下山来，一起读。
生：小猴子下山。
师：还有一个字，请你说，“走“读成zhou。他这里其实是读对的，只是你的要求比较高。
师：这里有一个多音字，我们把它读做jie，刚才这个小女孩读成了jie，结果的时候读结，结束，结果读做jie，玉米杆上长的时候读jie，玉米结得又大又多。 生：玉米结得有大有多。
师：好，接下去谁来啊。
生：阅读语段。
师：太好听了，不仅声音好听，而且每一个字都读的很准确，表扬你，谁接着来。 生：阅读课文。
师：请你。
生：阅读课文语段。
师：恩，非常好，没有词读错，真棒。
师：接着来。
阅读语段
师：也非常好，最后一个咱们就一起来。
全班读
师：现在请一个同学帮忙，把小猴子下山遇到的东西放到路线图里面。这个男孩子，我们认真看哦，看它和你说的和你想的是不是不一样哦。
生：„„。
师：我们给他拍拍手，谢谢你。你看，小猴子下山，先到了一块玉米地里，接着来到。
生：桃树下。
师：然后来到一片。
生：西瓜地里。
师：最后看到一只。
生：小兔子。
师：小猴子一路上满脸都是笑容，为什么啊，因为它看到的都是好东西，咱们的故事写的可有意思了。
师：小猴子掰开玉米，然后扛着玉米回家，掰开，扛着，我们把它叫做动作的词语，从它的动作词语可以看出它是好东西。有哪些词语还看出玉米是好东西呢？ 生：还有玉米结的又大又多。
师：找的很好，玉米结得又大又多的结字在读一遍。
生：玉米结得又大又多。
师：这个桃子呢？
生：桃子又大又红。
师：又找到一个，真不错，大家一起读。
生：又大又红。
师：这位女孩你再说说。
生：又大又圆。
师：真棒！还有关于动作的词语吗？
生：又蹦又跳。
师：把又蹦又跳改了改，改成了又蹦又跳，真好，还有吗？
生：又活泼有可爱。
师：大家跟着他一起念，还有吗？这从兔子活泼可爱里说的？
生：有白有胖。
师：哦哟，这是说小兔子的样子，真聪明，咱们一起说。
师：嘿，像这样的词语就叫做好词语，好词语呢，我们就把他记下来，哎真聪明，马上就拿铅笔，我们可以怎么样好词语记下来呢，老师建议你们啊，想老师这样，这里有很多图画，就把这些写在图画下面，这是画着桃子，我们就选择哪个词语啊。看老师写一遍，又大又红，聪明了，你看老师写这里没有田子格，更要大小均匀，又大又红，你看些后面的写的时候对照前面的字，增压缸就不会一大一小了，玉米没有，我们就把它写到第一自然段的旁边，好，现在就看看大家，看谁写的又快又好。
师：这排小朋友姿势特别好，把好词语写到了图片下面，又大又圆写到哪里，又蹦又跳写到那里，写字很漂亮，你学过书法吗？等一下，展示给别的小朋友看一看，写好的小朋友，可以读一读，也可以用好词语说一句话，不能光做着等别人哦，用这些词语说说话。你的字写的真漂亮，不仅要写好，还要注意速度。 师：师师展示作业并评价。
师：小猴子一路上有那么多的好东西，我们看着图片在说一遍。这里有一副插图没有，小朋友们一别听一边静静的想象，你会给他怎样的插图。
师师跟着音乐，朗诵课文内容。
师：你会给他一幅怎么样的插图呢？把你想象的图和你同桌交流交流。他要是说不好就表扬表扬他，你觉得说的不对的地方，就给他提提意见。同桌相互说。我说给你听，你说给我听。你看，这幅图上，你看到什么？
生：有玉米，有小猴子。
师：嗯，有玉米，有小猴子，如果能说出怎么样的玉米，怎样的小猴子就更好了，会吗？
生：又大又红的玉米。
师：小猴子呢。
生：可爱的小猴子。
师：我们能不能说小猴子动作之类的？
生：小猴子直流口水。
师：哦，小猴子不仅蹦三尺高，还有直流口水，看来小猴子特别喜欢这玉米，还有不一样的吗？都差不多的啊，茹老师可是特别喜欢画画呢，我呢这里少一度插图，也想给它配一幅图，你看这是我画的玉米，不太好，但是我觉得我画出了又大又多，是吧，我觉得最难画的是小猴子高兴！
展示图片
师：如果请你选一幅，你会选哪一幅小猴子呢？一般画插图要和课文相配。 生：掰玉米这幅。
师：看老师口型bai，bai这是字真有趣，两只手掰开玉米，然后掰玉米给分开了。 师：你是这样想的？你呢？
生：掰是左中右结构，有两只手在分东西。
师：哎哟，说的更好了，掰玉米力气大的人够了。来，要是给你个桔子，想象把一个桔子掰开行吗？拿出一只手，就掰开了，你怎么记住得两手一分，就是掰，两手一分就是掰，刚才女孩。子说的正确，还是挺有道理的，其他的动物行吗？你觉得第3副行？
生：因为玉米很重，可以放在肩上扛着走，这个字，比较难哦，刚才就有小朋友读错，咱们在来认一认。“扛”这边小朋友读。这个扛是玉米重，小猴子扛着走吗？怎么样的大象扛着走比较好啊？
生：长长的东西扛着走比较好啊。
师：对，看来这小猴子还挺聪明的。
播放图片
师：掰玉米，扛着走，多高兴啊，咱们也配上音乐高高兴兴的来读一读 生：学生齐读。
师：要是读的速度更快点就更好了。
师：小猴子来到玉米地，先掰开玉米，扛起像这样的词语，表示小猴子动作的词语。小猴子来到这些地方。
茹茉莉《小猴子下山》教学课堂实录
一、极富语文味的开场白
师：谢谢小朋友，茹老师刚刚在上面观察了一下，咱们小朋友特别文明，刚才这位老师在上面介绍的时候，你们的小眼睛都看的很专注，坐得那么有精神，真让我喜欢，知道我是谁吗？知道的小手举一下。
师：请你。
生：茹老师。
师：你是怎么知道的？
生：上面写的。
师：上面写着这三个字你都认识，我觉得真佩服你，因为茹老师知道这三个字是到了二年级为止，都是没有学过的，你是怎么知道这三个字的。
生：老师介绍的。
师：你是听见老师的介绍，然后看上面知道是茹茉莉的。有没有不同的方法知道是茹茉莉的？
生：茹下面有一个茹，茉下面有一个末，莉下面也是利。
师：哎哟，文明掌声送给他，真了不起哎，真善于观察，我的名字有趣吧，这位男孩子介绍说，你看哦，这三个字都是草字头，把这三个字都去掉，还是读作如末利。像这样的字啊，在我们汉字里面有很多，叫做形声字，那你猜猜下面三个都知道叫如末利，那这草字头呢，和什么有关呢？我想应该听说过茉莉吧。 生：茉莉花和植物有关。
师：说的更好了，茉莉是一种花，也是一种植物和花花草草有关。知道茉莉花吗？ 生：知道。
师：见过吗？
生：见过。 没有见过。
师：有的见过，有的没见过，但是都知道，说明这茉莉花挺有名的，比我可有名多了，有一首歌就是专门唱茉莉花的，知不知道？
生：知道。
师：会不会？
生：不会。
师：我来哼几句，想不想听?
生：想。
师：这可是中国，很有名的一首曲子啊，知道2008年奥运会吧，播放了无数次这首歌，我哼了几句，今天嗓子不好，可能唱的不好听，你们掌声鼓励一下，谢谢。
“啦，啦„„”
师：听到过吗？
生：听到过。
师：我都已经介绍我自己了，你们来介绍一下，你们是谁啊，来自四面学校，哪个班级，叫什么名字，今天啊，老师带着话筒讲话，和平时很不一样吧，咱们要学会适应哦噢，来，谁想用这个话筒试试，想我们介绍一下，哪一位，最喜欢勇敢的小朋友。恩，一位了，你们不想和我交朋友啊，又多起来了，来，请你来。 生：我叫„„。
师：哇，三年级都来了，我相信你表现的特别棒，我们拿话筒的时候稍微拿远一些。
师：来。
生：我叫„„。
师：恩，难怪这两个孩子长都特别高一点。
生：我叫„„。
师：噢，大部分来自二年级，我们来介绍自己的时候，可以一些特别的。让别人记住你，想特别喜欢什么，特别能干什么？
生：我叫„„我的爱好是打篮球。
师：恩，是一个运动健将，真好，你爸爸妈妈给你起名字的时候有一个美好的愿望，对吧，很好记的一个名字。还有吗，这别的女孩子。
生：我叫„„，来自大洋学校，三年级二班的学生。
师：恩，介绍的越来越好，把年龄也介绍了，好，咱们可以开始上课了吗？
二、复习旧知，读题导入
师：开始。
师：上课。
生：起立。
生：老师好。
师：小朋友好。
师：今天大部分是来自二年级的，还有一部分来自三年级，那我想这篇课文，肯定是难不倒你们了，都知道学什么了吧。
生：小猴子小山。
师：那我写一写。
师师书写“小”。
师：这个简单，下面一个猴子啊，别说你是三年级哦，我估计还有人会写错。请你伸出手来，跟着我一起写，猴是动物，所以它是“反犬旁”中间是个单人旁，右边咱们一笔一笔来，横折，横，撇，横，横，撇，点。
（出示课题）
师：它的名字，读的好听一点，读的活泼可爱一点，开始。
生：小猴子。
师：要是读的快一些就更好了。小猴子。
生：小猴子。
师：这个轻声啊，要读的轻而快“子”，小猴子。
生：小猴子。
师：恩，好多了。这个题目是---------
生：小猴子下山。
师：发现我们小朋友很聪明，刚才一提醒，小猴子题目也能读的很好了，要是这样稍快点，就更好听了来。
生：小猴子下山。
三、梳理脉络，循疑读书
师：这个故事你们都知道吧，有没有不知道的？哎，竟然都知道，很多小朋友就听过了吧，那我们下面这个游戏啊，肯定难不倒你们了。
师：看看哦，故事都知道了吧，那咱们就来做游戏，等一下，电脑会出现各种各样的图片，那些图片画得都是故事中有的。有，我们就有这个手势，对。如果没有我们就打一下××，很简单，你们都知道做什么。
师：小猴子下山中，“有小猴子吗？”马上就会玩了。有它爱吃的香蕉吗？哦，反应快起来了，桃子，真不错，兔子还吃胡萝卜呢，西瓜呢，苹果呢，玉米看来你们读的都很好，爱我们都知道了，故事的主角是。
生：小猴子。
师：而这些就是他路上看到的好东西，你看哦，小猴子下山来了，它看见了这些好东西，我们读读它们的名字。
生：玉米。
师：这个简单。
生：西瓜，兔子。
师：小猴子看见什么好东西了呢，茹老师，先检查一下，故事都会了是吧。我们复习一篇这个故事，我请几个小朋友直接读这个故事，其他小朋友一边听，一边在思考，好不好，来，谁第一位，我喜欢手举得高高的。这位是好孩子，看看大屏幕。
生：朗读语段。
师：我很喜欢你，第一个把手举的高高的，对着话筒读的非常很认真。你们有什么意见吗？它那个“扛”读成kang，扛读的不好。
师：这个字我们没有学过，一起读，“扛着往前走”女生读，男生读，个别读，一个字一个字读，扛，扛着，哎，好起来了，我们一起来“扛着往前走” 师：还有需要提什么意见吗？
生“那个”来“字没有读出来。
师：哦，你真会听哦，小猴子下山来，一起读。
生：小猴子下山。
师：还有一个字，请你说，“走“读成zhou。他这里其实是读对的，只是你的要求比较高。
师：这里有一个多音字，我们把它读做jie，刚才这个小女孩读成了jie，结果的时候读结，结束，结果读做jie，玉米杆上长的时候读jie，玉米结得又大又多。 生：玉米结得有大有多。
师：好，接下去谁来啊。
生：阅读语段。
师：太好听了，不仅声音好听，而且每一个字都读的很准确，表扬你，谁接着来。 生：阅读课文。
师：请你。
生：阅读课文语段。
师：恩，非常好，没有词读错，真棒。
师：接着来。
阅读语段
师：也非常好，最后一个咱们就一起来。
全班读
师：现在请一个同学帮忙，把小猴子下山遇到的东西放到路线图里面。这个男孩子，我们认真看哦，看它和你说的和你想的是不是不一样哦。
生：„„。
师：我们给他拍拍手，谢谢你。你看，小猴子下山，先到了一块玉米地里，接着来到。
生：桃树下。
师：然后来到一片。
生：西瓜地里。
师：最后看到一只。
生：小兔子。
师：小猴子一路上满脸都是笑容，为什么啊，因为它看到的都是好东西，咱们的故事写的可有意思了。
师：小猴子掰开玉米，然后扛着玉米回家，掰开，扛着，我们把它叫做动作的词语，从它的动作词语可以看出它是好东西。有哪些词语还看出玉米是好东西呢？ 生：还有玉米结的又大又多。
师：找的很好，玉米结得又大又多的结字在读一遍。
生：玉米结得又大又多。
师：这个桃子呢？
生：桃子又大又红。
师：又找到一个，真不错，大家一起读。
生：又大又红。
师：这位女孩你再说说。
生：又大又圆。
师：真棒！还有关于动作的词语吗？
生：又蹦又跳。
师：把又蹦又跳改了改，改成了又蹦又跳，真好，还有吗？
生：又活泼有可爱。
师：大家跟着他一起念，还有吗？这从兔子活泼可爱里说的？
生：有白有胖。
师：哦哟，这是说小兔子的样子，真聪明，咱们一起说。
师：嘿，像这样的词语就叫做好词语，好词语呢，我们就把他记下来，哎真聪明，马上就拿铅笔，我们可以怎么样好词语记下来呢，老师建议你们啊，想老师这样，这里有很多图画，就把这些写在图画下面，这是画着桃子，我们就选择哪个词语啊。看老师写一遍，又大又红，聪明了，你看老师写这里没有田子格，更要大小均匀，又大又红，你看些后面的写的时候对照前面的字，增压缸就不会一大一小了，玉米没有，我们就把它写到第一自然段的旁边，好，现在就看看大家，看谁写的又快又好。
师：这排小朋友姿势特别好，把好词语写到了图片下面，又大又圆写到哪里，又蹦又跳写到那里，写字很漂亮，你学过书法吗？等一下，展示给别的小朋友看一看，写好的小朋友，可以读一读，也可以用好词语说一句话，不能光做着等别人哦，用这些词语说说话。你的字写的真漂亮，不仅要写好，还要注意速度。 师：师师展示作业并评价。
师：小猴子一路上有那么多的好东西，我们看着图片在说一遍。这里有一副插图没有，小朋友们一别听一边静静的想象，你会给他怎样的插图。
师师跟着音乐，朗诵课文内容。
师：你会给他一幅怎么样的插图呢？把你想象的图和你同桌交流交流。他要是说不好就表扬表扬他，你觉得说的不对的地方，就给他提提意见。同桌相互说。我说给你听，你说给我听。你看，这幅图上，你看到什么？
生：有玉米，有小猴子。
师：嗯，有玉米，有小猴子，如果能说出怎么样的玉米，怎样的小猴子就更好了，会吗？
生：又大又红的玉米。
师：小猴子呢。
生：可爱的小猴子。
师：我们能不能说小猴子动作之类的？
生：小猴子直流口水。
师：哦，小猴子不仅蹦三尺高，还有直流口水，看来小猴子特别喜欢这玉米，还有不一样的吗？都差不多的啊，茹老师可是特别喜欢画画呢，我呢这里少一度插图，也想给它配一幅图，你看这是我画的玉米，不太好，但是我觉得我画出了又大又多，是吧，我觉得最难画的是小猴子高兴！
展示图片
师：如果请你选一幅，你会选哪一幅小猴子呢？一般画插图要和课文相配。 生：掰玉米这幅。
师：看老师口型bai，bai这是字真有趣，两只手掰开玉米，然后掰玉米给分开了。 师：你是这样想的？你呢？
生：掰是左中右结构，有两只手在分东西。
师：哎哟，说的更好了，掰玉米力气大的人够了。来，要是给你个桔子，想象把一个桔子掰开行吗？拿出一只手，就掰开了，你怎么记住得两手一分，就是掰，两手一分就是掰，刚才女孩。子说的正确，还是挺有道理的，其他的动物行吗？你觉得第3副行？
生：因为玉米很重，可以放在肩上扛着走，这个字，比较难哦，刚才就有小朋友读错，咱们在来认一认。“扛”这边小朋友读。这个扛是玉米重，小猴子扛着走吗？怎么样的大象扛着走比较好啊？
生：长长的东西扛着走比较好啊。
师：对，看来这小猴子还挺聪明的。
播放图片
师：掰玉米，扛着走，多高兴啊，咱们也配上音乐高高兴兴的来读一读 生：学生齐读。
师：要是读的速度更快点就更好了。
师：小猴子来到玉米地，先掰开玉米，扛起像这样的词语，表示小猴子动作的词语。小猴子来到这些地方。