结合实践浅谈计算机通识课程的教学方法

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结合实践浅谈计算机通识课程的教学方法作者：杨妮

来源：《读与写·教育教学版》2015年第05期

摘要：针对最近几年的情况来说，计算机应用技术正不停的向着更深层次和广泛的应用中发展，高等学校可以让学生通过计算机综合实验教学来接收部分通用的计算机应用软件的基本技能，使其可以应用到平常的生活中去，还可以领导学生多参与一些计算机应的应用和设计技巧的比赛。这篇文章浅究了针对计算机综合实践课程的教学方式和内容。

关键词：计算机应用计算机基础教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）05-0083-01 1 研究现状

大学的计算机是面向高等学校非专业学院的普通教育课程，通过基础计算机课程的学习，现在大学生面临着对计算机专业的软件、改革和创新缺少深入理解，同时也没有根据自己的专业发现不足的地方。围绕“大学计算机课程应服务于学生社会就业及专业本身所需要的计算机的知识、技术及应用能力的培养，以造就更多的创新、创业人才”的教学总体目标要求，我校开展了大学计算课程的改革和研究，以全面提升大学生信息素养和信息应用能力。大学计算机课程经过完善之后分为三个学期，首先，第一个学期属于信息基础课程，这一课程满足全校学生的发展需求，没有文科理科之分，主要学习的是信息科学的基础知识，然后是第二学期，这一学期教给学生信息技术，根据不同专业学生的不同要求、不同的能力水平、不同的研究方向，让学生进行自主选择不同的专业进修。最后是第三学期，这一学期主要教给学生如何把学习的专业技术运用到实际生活中去，到了这一学期，大部分学生都已经掌握了不同的专业信息技术，能够独立完成一些计算机作业。这一学期还是需要结合每个学生不同的喜好，加上老师的悉心教导，才能完成相应的计算机作品，学生们还可以在这个过程中体会到成功的喜悦，激发自己的创造潜能，不断创新，追求完善，能够提升学生参加计算机大赛的激情。 2 教改目标与内容

2.1教改目标

对于很多大学生来说，计算机的实践课程相对来说比较复杂，这门课程涉及到的内容较多。教学的老师仍然背负着艰巨的使命，因为其教学的对象并不是计算机专业的学生，这些学生大多数是文科、理科等不同专业的学生，他们是一个不同的群体，这一群体需要把信息技术的基础知识应用到实践中去，教师的压力并不比学生小，教师需要把这些不同专业的学生分别培养成优秀的科技人才。改革围绕的是“以学生为中心”的观点，改变原有的填鸭式教学方法，