火花小学综合组校本教研记录第五次
时间：2014.4.2
地点：办公室
活动成员：综合组全体成员
活动内容：音乐：农村小学如何进行识谱教学
研讨记录如下： 1.郭庆：识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但是对于农村学校的学生来说识谱就是一个最大的障碍，在课堂上能使孩子们兴高采烈的往
律动、游
一旦
让
他
们
识谱，
时感到索
味，课堂气氛也会
乐情感
的熏陶
从谈起。 顿然无出现冷场，音美无音乐往是唱歌、戏，新课标指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具
和手段，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的进行识谱教学呢？请大家谈一谈自己的看法。
2.孙继华：用先唱歌后识谱的方法强化听觉
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。如：在教唱第七册第一课《拍手，拍手》时，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今天要学的歌曲，并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所’成就’的，而且有表现自我的空间。
3.郝凤云：利用创编旋律来提高识谱能力 创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。例如：歌曲《摇船调》，这首歌曲具有鲜明的地方特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以教短小乐段为单位排列在一起，先让同学们听每组乐段的音高，在根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。
4. 郭庆：借助图表识谱
火花小学综合组校本教研记录第五次
时间：2014.4.2
地点：办公室
活动成员：综合组全体成员
活动内容：音乐：农村小学如何进行识谱教学
研讨记录如下： 1.郭庆：识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但是对于农村学校的学生来说识谱就是一个最大的障碍，在课堂上能使孩子们兴高采烈的往
律动、游
一旦
让
他
们
识谱，
时感到索
味，课堂气氛也会
乐情感
的熏陶
从谈起。 顿然无出现冷场，音美无音乐往是唱歌、戏，新课标指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具
和手段，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的进行识谱教学呢？请大家谈一谈自己的看法。
2.孙继华：用先唱歌后识谱的方法强化听觉
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。如：在教唱第七册第一课《拍手，拍手》时，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今天要学的歌曲，并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所’成就’的，而且有表现自我的空间。
3.郝凤云：利用创编旋律来提高识谱能力 创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。例如：歌曲《摇船调》，这首歌曲具有鲜明的地方特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以教短小乐段为单位排列在一起，先让同学们听每组乐段的音高，在根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。
4. 郭庆：借助图表识谱