反思一：回收废电池教学反思
《回收废电池》是二年级下册，三位数加三位数的第二课。前一课《买电器》学生已经接触了整十、整百三位数的加法减法。而这一课开始接触非整十、整百的三位数加减法，并且要求学生用竖式的形式进行计算。这一课，一共可以分为三个课时进行教学，一是不进位的三位数加法，二是有一位进位的三位数加法，三是连续进位的三位数加法。
星期二，应老师等来调研听课时，我只上了不进位的三位数加法。
第一节课在4班上，状态很不好。由于对课的难度估计不足，内容设置较少较简单，大部分的学生都处于散漫的听课状态。另外，通过这一节课，我也发现学生对与如何进行估算，估算的作用很是很明白。于是针对所发现的问题，我在第二节课马上做出的修改。
首先是增加了复习量，以及复习的难度，并且针对课本中要求估算这一知识点，在复习中就引入估算，先帮学生回忆、温习估算的方法。另外就是增加了，竖式的示范书写。
终于要上课了，紧张是难免的。但是，经过修改后，第二节课比第一节课是要效果好一些。
课后，应老师也很详细的跟我交换了他的意见以及他对我这节课的想法。
他认为，这节课的下来，思路还是清晰的，但是由于经验等各方面的原因，很多环节还是存在着改进的地方。
第一，出示练习后，给每个学生独立思考，独立完成的时间。例如在复习环节，我认为很简单的口算，可以让学生以抢答的方式进行，锻炼他们的反应能力。而应老师的意见是，无论练习有多简单，都让学生先独立完成，不用抄题目，按练习顺序把答案做出来即可。趁着学生完成练习的时间，教师可以有目的的关注班上基础最差的几个学生，掌握他们的完成的情况，以便讲解时更加具有针对性，把辅差工作落实到课堂中。
第二，对与分组进行练习的做法，应老师也提出了自己的看法。他认为，既然是老师黑板上出示的题目，那就要求每个学生都做。宁可题目少一些，但每道题目都具有代表性。例如，回收废电池这一课的练习，可以分这么几类典型练习进行巩固：整十整百相加——复习前一课知识；三位数加三位——练习数位对齐；两位数加三位数——检验是否掌握数位对齐的知识；三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。
第三，这是跟上面所讲的练习分类，“三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。”相关的一点想法。即，应老师认为，在当堂课学有余的情况下，可以适当的拔高难度，引入下一课的教学知识，为下一课的教学内容服务。这样的引入，一个练习就够，不要求所有学生会做，其作用只是在课前了解学生的知识基础，为接下来的备课，上课做准备。
另外，应老师还提出，在前半节课时学生的注意力是还不错的，能跟着老师的学习。但是，到后半节课，对于学生的组织就显得很无力，学生开始处于自己管自己的一种状态，没有跟着老师进行学习。这个时候，就应该采取各种方式，如鼓励性语言、小组比赛等等来重新组织学生，提高学生的注意力。唯有学生注意力集中在老师身上，才能提高教学的效率和教学的质量。
经过跟应老师的交流，真的让我学到了很多，看到了自己课堂上存在的问题。虽然，只是针对一节课进行听课和评课，但是真的让我受益匪浅。
反思二：回收废电池教学反思
这节课的内容是三位数的笔算加法，这部分的内容多，又是本单元的难点。对低年级的学生来说计算教学是比较枯燥的，如何使枯燥的内容生活化，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生提出问题解决问题的能力，如何培养学生的估算能力，如何提高计算的准确率，是我们在研讨过程中重点讨论的问题，也是本节课努力的方向。经过一个月的不断研讨不断改进，最终确定了教学设计三稿，本节课我主要是按三稿设计进行地教学。
1.总体来讲，这是一节比较成功的课，符合新课程新理念。首先结合学校开展的争做“环保小卫士”活动，从学生身边的实际入手，最大限度调动学生解决问题的主动性，让数学与生活、与社会环境密切联系起来。课前让学生通过查资料了解废电池对大自然的危害，在课上与同学交流，由此引发学生的思考，让学生真切地感受到回收废电池、保护环境的重要性。
2.在探索新知环节，由学生主动发现问题、提出问题，然后放手让学生自己探索，并在组内交流，锻炼了学生的语言表达能力。同时注意培养学生的估算意识和估算能力。学生在自主的探索过程中，呈现出算法的多样化，在此基础上教师又注重方法的梳理，有助于接受能力稍差的学生的理解。
3.整节课围绕学校开展争做“环保小卫士”的情境展开，在试一试环节中设计了小比赛，答对一题就奖励一颗环保星，又激起了孩子们的学习兴趣，学生完成的准确率比较高。最后的习题设计形式多样，并能结合环保情境，使整个课堂的情境首尾呼应。
不足之处：
1、要认真倾听学生的回答，如学生的回答不到位，教师要做适当地引导，培养学生数学语言的规范性和准确性。
2、要针对学生的回答，及时给予适当地准确地评价，评价内容要有针对性，多样性。
3、在展示错例时，可以把学生的错例抄下来展示，不要把学生的本子直接拿到前面展示，这样可以保护孩子的自尊心。
反思三：回收废电池教学反思
相对其他学习内容来说，计算教学容易显得枯燥无味，但又非常的重要，它与我们的生活密切相关。如何提高计算的准确率，还有如何提高计算的速度，是值得我好好研究的，鉴于此目的，我选了《回收废电池》这节课。它是学生第一次接触列竖式计算三位数加法。本节课的教学内容是在学生已经掌握100以内加减法基础上进行教学的。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”情境，让学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，探索并掌握三位数加法的计算方法，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。
通过在课前研究教材和在二（3）班试上的过程，根据二年级学生的学习情况，为了更好的巩固知识，所以我将这节课进行了重新调整，第1课时：教学“不进位加法”和“一次进位加法”两块内容；将书本上的“连续进位加法”作为第2课时的内容进行教学。
下面我介绍一下教学设计时的两点思考：
1、通过复习，探索新知。由于有两位加法的基础，因此在教学中，我把握学生学习情绪的切入点，引导他们将新旧知识进行联系，沟通，大胆放手让学生自己去探索，交流。学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
2、教学的环节分为三个环节：首先通过估算，让学生做到心中有数，确定结果的大概范围，提高计算的准确率；其次，在计数器上拨一拨，帮助学生理解算理，明确相同数位要对齐。最后，学生自己尝试列竖式，进行知识的迁移，并让差生到黑板上书写，发现竖式计算中需要注意的问题。
课后大家反馈了两点值得我思考的问题：1、时间掌握的不够好；2、教师还可以少讲点。
都说“教学是一门遗憾的艺术”，磨课的过程总是有喜有忧，但是我很享受这种过程，它能让自己不断的成长。
反思四：回收废电池教学反思
《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。
1、教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，
2、鼓励学生提出问题并解决。在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。
反思一：回收废电池教学反思
《回收废电池》是二年级下册，三位数加三位数的第二课。前一课《买电器》学生已经接触了整十、整百三位数的加法减法。而这一课开始接触非整十、整百的三位数加减法，并且要求学生用竖式的形式进行计算。这一课，一共可以分为三个课时进行教学，一是不进位的三位数加法，二是有一位进位的三位数加法，三是连续进位的三位数加法。
星期二，应老师等来调研听课时，我只上了不进位的三位数加法。
第一节课在4班上，状态很不好。由于对课的难度估计不足，内容设置较少较简单，大部分的学生都处于散漫的听课状态。另外，通过这一节课，我也发现学生对与如何进行估算，估算的作用很是很明白。于是针对所发现的问题，我在第二节课马上做出的修改。
首先是增加了复习量，以及复习的难度，并且针对课本中要求估算这一知识点，在复习中就引入估算，先帮学生回忆、温习估算的方法。另外就是增加了，竖式的示范书写。
终于要上课了，紧张是难免的。但是，经过修改后，第二节课比第一节课是要效果好一些。
课后，应老师也很详细的跟我交换了他的意见以及他对我这节课的想法。
他认为，这节课的下来，思路还是清晰的，但是由于经验等各方面的原因，很多环节还是存在着改进的地方。
第一，出示练习后，给每个学生独立思考，独立完成的时间。例如在复习环节，我认为很简单的口算，可以让学生以抢答的方式进行，锻炼他们的反应能力。而应老师的意见是，无论练习有多简单，都让学生先独立完成，不用抄题目，按练习顺序把答案做出来即可。趁着学生完成练习的时间，教师可以有目的的关注班上基础最差的几个学生，掌握他们的完成的情况，以便讲解时更加具有针对性，把辅差工作落实到课堂中。
第二，对与分组进行练习的做法，应老师也提出了自己的看法。他认为，既然是老师黑板上出示的题目，那就要求每个学生都做。宁可题目少一些，但每道题目都具有代表性。例如，回收废电池这一课的练习，可以分这么几类典型练习进行巩固：整十整百相加——复习前一课知识；三位数加三位——练习数位对齐；两位数加三位数——检验是否掌握数位对齐的知识；三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。
第三，这是跟上面所讲的练习分类，“三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。”相关的一点想法。即，应老师认为，在当堂课学有余的情况下，可以适当的拔高难度，引入下一课的教学知识，为下一课的教学内容服务。这样的引入，一个练习就够，不要求所有学生会做，其作用只是在课前了解学生的知识基础，为接下来的备课，上课做准备。
另外，应老师还提出，在前半节课时学生的注意力是还不错的，能跟着老师的学习。但是，到后半节课，对于学生的组织就显得很无力，学生开始处于自己管自己的一种状态，没有跟着老师进行学习。这个时候，就应该采取各种方式，如鼓励性语言、小组比赛等等来重新组织学生，提高学生的注意力。唯有学生注意力集中在老师身上，才能提高教学的效率和教学的质量。
经过跟应老师的交流，真的让我学到了很多，看到了自己课堂上存在的问题。虽然，只是针对一节课进行听课和评课，但是真的让我受益匪浅。
反思二：回收废电池教学反思
这节课的内容是三位数的笔算加法，这部分的内容多，又是本单元的难点。对低年级的学生来说计算教学是比较枯燥的，如何使枯燥的内容生活化，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生提出问题解决问题的能力，如何培养学生的估算能力，如何提高计算的准确率，是我们在研讨过程中重点讨论的问题，也是本节课努力的方向。经过一个月的不断研讨不断改进，最终确定了教学设计三稿，本节课我主要是按三稿设计进行地教学。
1.总体来讲，这是一节比较成功的课，符合新课程新理念。首先结合学校开展的争做“环保小卫士”活动，从学生身边的实际入手，最大限度调动学生解决问题的主动性，让数学与生活、与社会环境密切联系起来。课前让学生通过查资料了解废电池对大自然的危害，在课上与同学交流，由此引发学生的思考，让学生真切地感受到回收废电池、保护环境的重要性。
2.在探索新知环节，由学生主动发现问题、提出问题，然后放手让学生自己探索，并在组内交流，锻炼了学生的语言表达能力。同时注意培养学生的估算意识和估算能力。学生在自主的探索过程中，呈现出算法的多样化，在此基础上教师又注重方法的梳理，有助于接受能力稍差的学生的理解。
3.整节课围绕学校开展争做“环保小卫士”的情境展开，在试一试环节中设计了小比赛，答对一题就奖励一颗环保星，又激起了孩子们的学习兴趣，学生完成的准确率比较高。最后的习题设计形式多样，并能结合环保情境，使整个课堂的情境首尾呼应。
不足之处：
1、要认真倾听学生的回答，如学生的回答不到位，教师要做适当地引导，培养学生数学语言的规范性和准确性。
2、要针对学生的回答，及时给予适当地准确地评价，评价内容要有针对性，多样性。
3、在展示错例时，可以把学生的错例抄下来展示，不要把学生的本子直接拿到前面展示，这样可以保护孩子的自尊心。
反思三：回收废电池教学反思
相对其他学习内容来说，计算教学容易显得枯燥无味，但又非常的重要，它与我们的生活密切相关。如何提高计算的准确率，还有如何提高计算的速度，是值得我好好研究的，鉴于此目的，我选了《回收废电池》这节课。它是学生第一次接触列竖式计算三位数加法。本节课的教学内容是在学生已经掌握100以内加减法基础上进行教学的。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”情境，让学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，探索并掌握三位数加法的计算方法，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。
通过在课前研究教材和在二（3）班试上的过程，根据二年级学生的学习情况，为了更好的巩固知识，所以我将这节课进行了重新调整，第1课时：教学“不进位加法”和“一次进位加法”两块内容；将书本上的“连续进位加法”作为第2课时的内容进行教学。
下面我介绍一下教学设计时的两点思考：
1、通过复习，探索新知。由于有两位加法的基础，因此在教学中，我把握学生学习情绪的切入点，引导他们将新旧知识进行联系，沟通，大胆放手让学生自己去探索，交流。学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
2、教学的环节分为三个环节：首先通过估算，让学生做到心中有数，确定结果的大概范围，提高计算的准确率；其次，在计数器上拨一拨，帮助学生理解算理，明确相同数位要对齐。最后，学生自己尝试列竖式，进行知识的迁移，并让差生到黑板上书写，发现竖式计算中需要注意的问题。
课后大家反馈了两点值得我思考的问题：1、时间掌握的不够好；2、教师还可以少讲点。
都说“教学是一门遗憾的艺术”，磨课的过程总是有喜有忧，但是我很享受这种过程，它能让自己不断的成长。
反思四：回收废电池教学反思
《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。
1、教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，
2、鼓励学生提出问题并解决。在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。