点亮心
立灯德人树
浅
述我 的 班主任 工
作 ◇马任 重
“没 有就 爱有 没育 。”教爱 能融化孩 子灵心的
那个经 常被几罚站的 学不好 意生地思笑 微了从。
坚冰 ；
似一爱把万 能的钥 匙 能开启， 孩子的心 灵
作 为教育。 作工 者一定 ，有要一 真颗 的诚爱心 ， 才能 开学生叩的 心扉， 点学亮生的心灯 。那么 ， 们我
此
，他 们 渐 渐学会 了 自律 ，我 们班的 课纪堂律 也
因此 好很 了多。深我有会 体 ，不罚好是法办， 是 善
意的理 解化 了融师 心灵生 坚冰 ， 师生 的心的 开灵 始相通 了 。
该掌又握些哪爱的 术艺呢？
一
、
释
放意 ， 能善融 化 师 生 心灵 的 坚 冰
二、
掏 出真 心 ， 可方走 进学 生心 世灵界 教师要
一颗童心有 什么。 童叫 ？心童就是 心 子气 。孩教师 多一点子气 孩，就 和 孩相 子似一 ， 分
使 要师生心 相 灵 ，通教 师须对必学生 真诚 关地心 充分，地信任 。
很 学多生都有这 样 的 经历， 如 果违反 了课 堂学生 就 越肯亲近 。最好你 的 师教能是下来和蹲 纪学律， 被 罚 是 常事站 ， 至甚会 现 出 “绿领 ” 等 巾软 生平 等 话说， 而 绝是不气盛 凌人 制学压 。 生
力暴 。记那年 得 我第一， 当班次主 的任时 候，后 面 有 个 学几 生 看我不 意注就 下说私 ，话 互 相 纸丢 团 ，影响 我了 讲课的 这时 。，我停 了来 下 一下 子 ，个 班整都 安静了 ， 班 便长那对 个捣 蛋鬼几说 ：“ 该 死 ，前罚站面 。”去我微 着说笑： “ 是不是 老 的师课 枯燥了 ？再一 会过儿该讨论时你几位再 们动表主 记 得班 曾有几 上个淘气 、 散 漫 的学生， 一 度很让 我 头 疼有一。 天， 发我现这几个 学 非 生喜常
欢 踢足球 我。想， 走要 这近 学生 ， 些得 就足球懂 。
是于利 用 周末看 了足 ， 球 买还来 足报 球“研究 ” 。 懂 了 点 球 常足识后 ，我 找到 这几个 学 生 一， 面见
就说
：“ 这天没几息休 好， 净 英 看联赛 超了”。 生学
们奋兴起来： “ 老师， 你 也欢喜球足呀 ”！于 我与是 他 们 球侃， 评 比论 ，赛 争论越球 位 很，激 。烈快 ，很 我他们和成 了球 迷朋友 。聊 到班里 的律 时纪， 其 中 一过个去 最 淘气的 生小学王说 ： “ 友朋之 间还 有 什 难么 办的 事， 不就 是 我让们 遵守 律纪 、用心 学习 吗？看们我的 ”！ 短一个短月到 ，不 里风气班
竟 出奇 好地 。
现
。呀 同”学 听后们愣都住 了 ： “怎么 ，老 你 不罚师
他 们？ 他们那以
后更捣蛋怎加 么？学校检查 办 扣分 怎么？”办我 微笑着反问道 ： “ 为什么需 罚 呢要 ？ 上 课学 紧张有 习时候 累 的会 此， 时小差 是开可 以 解理，的但 意注别 影我们响 的 学习就可以了。 我
相 信
他们一定 能自管己 好 自己。 ”课 余我 门请
几专位学 搬生来 鲜花 占据 原本了 学 生罚站的 方地，
作
者简介 ：任马 ， 广重 东 省头 市汕谢 易 中初学副 校 ， 长 Ｅ－ ａｍｉ ： ｌ ８４５ ０４ ９ ０ １ ＠４ｑ ｑ ．ｃ ｎｏ （ ｒ 东汕 广 ，头５ １５ ０ ４１
） 础基 育教 参・考 ０２１ ５／ １５簿
我 得 ， 学觉生需要 尊 被 重 、被肯定 被理解、 和
婉 含 与怎蓄 不能化 为滋 学润生心 扉 丝的丝甘 露
许赞。要爱学 生， 就必 须 拿真出诚 ， 进他走们 的情 感
世 界 就； 必须 自己 当把作 生学的 友朋， 感去 受 他 们的怒 喜乐 。哀 教多年来 ，从我 终始 坚 这个
持信。 条
呢？ 那 位学生感 在之动余 又怎，会不力努进取 ？
是的呢，我们 呼唤的 是 就样 的教育这 慧和掏智心掏 肺的 真。我当们面 犯错 的学生 对 ，时 不 靠面 容的 严 ， 也不威 言靠 语的犀利 ， 而是 要心 一些平， 气和
一２ ００ ０年 ， 我刚接 一个 班 不 久， 学 校要 公听开
些，动 动脑 子 选，准教育 的切人点 ， 让学生 在 和
课。
学七 嘴八 生地 建议 舌我事 做 先备准 最好，事 先
透提露 的 问问题， 具 体提 问谁也 都 预定下来 。
风细雨 中是非明、 美丑辨。
我 愣了 下 一， 想 心 ： 学 何生时竞 学 弄虚 作假会 了 呢？ 我必须 他让 们 明白人为 事处 诚 要实的道理 。 第 二
天 ，专 我门 此为召 开 一了次 班会， 说我： “同 学 为们老了 师的公 开 能课 功成， 出 许 了多 主意 ， 老感 师你 谢们， 但我不 按 大家 愿说的 样 做 。 我 那
三、点 燃“ 生差＂ 的心灯 ， 亮他们前行 照的
每个路 学生 心的都 有里盏一灯 ，或明或 灭， 作
孩 子心为 灵导的师 ，要用就 爱火 的去种点亮它 ， 呵护 ，它去照亮学生前行 的 。路对于学好生如此 ，对 一于被认直 是“ 作差 ”生 的孩亦子如是 此。
其实 ，我 想总什么 叫“ 生差 ”？所谓 的 “ 差 ” 不生就 优是点 尚 被未 发现 学 的生 吗？ 花不
美 你是们 老的 师， 我 爱你 们 所 ，以不 我 能为了我 个 人的利 而益伤 害你 纯 洁们 的 灵 心我， 不决能 欺
骗 们你。” 学 生很 快 听 明白 了 说 的我话， 很多人 自 发组成 了学 习小 组
， 己去自查资料 、 出问题 、 找办
法。
能不 怪花， 该应怪 养花 的 。人 同样 花的， 为什 么 在他 的手 养里 枝得 繁 叶茂， 在你的 手里 就 日渐
萎 枯如？ 果 有 “真 生差” 出 现 做，教 师 能的逃
脱责吗？ 任
多 把衡一量 尺子的，就 会多 一 出批学好生 。
那
一 次 的 公开 课上得 十 分成 ，功 听课来 人的 给都予 高很 的评 价。 然而 ， 他 们知 道不 ， 这 次 公开 课 对 我 班 的学 生来 说有 着 怎样 特殊 意 的义 ， 对它 孩子 们 心灵 影 的响 可能 会定 他们 决一 生 发的 展教，师 是 要在就孩 子 的心里种 下 善真 美的种 。子
对
于“ 问 题严重 的生 和学 集 ” ， 我体 动们用 的 “
武器 不是轻”视惩罚 和 ，是而尊重 宽和 。容
曾经手 接一个的班 ， 开 不 久学就 来转了邻 校
个一男 生，人 还 没 ， 关到于 他 去过 表 现 的大 早
伙曾经
过 读样一 这故 事 ： 个个 有生 学， 为了考 试 时“ 一 鸣惊人” ， 趁 昏黄时进跳 师老的 办公室
偷卷 。试 当正她寻 找 时 班主，进任来 了， 她便抱 着 头“ 躲” 到办
公 桌下。班 主任见状 ， 情地 说动： “ 你
不已熟
知 原因是这。孩经常打子 架 惹，是 非 生。 班主 任 他 进行 对了教 ，育可 他左 耳 进右耳出 ， 总管 不 住 自 的手脚己。第 一次见 ， 这面孩子一 副桀 骜 的
表 。情见此况状 ，我 笑微 的把 叫到跟他前， 简单 的
要露 出你 的 ，脸 也不 说要话， 你 回答 我的 题 ，问只
交代 了
句注意事项几 。 来 不 了到 一 周，他 迟就到 了 ， 只见他手 上包 扎 着 ，脸上也 有伤痕 。我 把他 到角拉落里 ， 仔地 细
查看 脸他上的伤痕 ， 从公 室药 箱拿来 消毒水办给
点或摇头就行 头你来这。儿是 想一件找你 想要 的
西东？ ”学 生点了那点头 。 “ 这西属于你 东吗？” 的 那 生摇 了学摇 。“ 头不是我们 东西 ， 不的 自己如 管
何喜 欢， 们我 不都应 拿 ， 对该 不？ 对” 那学 点生了 点
头 “ 。记我 的话住， 你 吧 。明天走来你学 上的时 候
，然依是好个孩 。子 ”
他 擦洗
， 询 他手问 上 得 怎么伤 样，“ 没 么 什， 小
啦事！” “ 为 么什爱 跟人架 ？”打我 问 。 子孩是就不做 声 “。你看 你到是处伤痕， 了看让人心疼真！ ”。 我
想对于这样一个孩子 ， 以一 定前不有少 老师批评
这是多么智 的睿育方教 啊式 ！ 师语 者言的
委船
基础育参教・ ２考 ０１ ５ １／ ５ ，
、 训他他 ， 斥这时 如候 再
果来 暴个 骤风 的批评雨， 一
评
怕学生 接受 不 了，就把 希 望生改学 正的 地 方 在写子 上。所本以 ， 带一个班 ，每 我都会 叫学 生一买
定也没是有多大 效果的 我。对他说 ： 根据“这
我段时 间
的 察 观，感我觉你 是 一讲个感情 的学 生， 可是 一
定要交真正 的朋友， 临事要 多 冷 静少 动
冲… …
本
小小Ｅ ｔ记 ，本有 了它 ， 总 能 我把让思 想工 作 做到
学生的坎心 。里 我所 教班 的中一有名 叫小 敏女 的 ，孩聪慧稳
他不 ”好思 地意 了 笑 于，是我们 慢聊慢 开了 。
原来
， 个孩 子这 幼自就是单 亲 家庭， 没 有妈妈 ，
爸 早爸出 晚 ，归 偶 尔也 酒喝， 常 因常为一些 小事 打骂他 … …完这 些听， 我 感很到心 疼。 很 多 孩子变“ 坏”
，重 老是师们公 的认好生。开学学的数后次测试， 她都
优以异 成名绩 前茅 列可我却 。现 发 她，少 很因此 而欣喜万 分 ， 反相， 每次 临近 考试 我， 都能 从她 的眼光 看到些中 许虑焦不安与。 她 经常在也 本
子 上问 我： “师 ，老 如我 果 次考 不下了第 一怎
么，了 其 究源 根都 家是庭造 成 的， 缺 失 了 家 庭温 的
暖和
爱 ，缺 乏 了应有 尊 重和的理 ， 解你叫 他怎 么
能健康 长 呢成？ 我 常 把他 常到叫前跟聊天 ，告 诉 一些他 人为 处事 的理道。慢 慢地， 我 察 觉 到 身他上 生 了变发 化 ：开朗 许多了 ， 也班和里很 多同学处得 很好 我。 让 他 当上了体育员 。委 从
他 的事 例，我 深 切地 体 到 ， 当学会 生看 起 来 不 最可 爱的 时候 ，恰恰 是学生 最 需 要爱的 时
办
”？ 有时，我 甚至觉 得 ， 师 在长期 的盼和 同学 的 慕羡下 ，她 的 神经已 脆弱经 得经 起任不 何波 折。 可
这是样下 去 ，仅 不会 约 她制 识 知的 增长 、能 力
的高 提，而且会还 严重 响影她身 心健的 康展 发。 那 段 间时 里 我，大最 的心 愿就是希 能望她 学会 帮 开 、朗学 会达 。
于豁 是， 在 中考 期前试 夕， 我在 的本她 上子 写 了下满满 一 页 话 ： “ 习学的 的 ，目不 仅并仅 是为
。候“其实 ， 每学个都有生潜力 可挖 ， 你 认他行为，
他 就 争 力 ； 你行为认 他有问 题， 他就会 出问题 。” 老师诚 的关爱 有时 真真 的像会阳光 样 一温 、暖 照
了追求 高 ，分更 重 要是的 种历 练一— 感— 受 成
也感 功失受 。 生败 应活 是该多 姿多 彩 的， 所 以你 应该 坦 面对然一切 。 成功 了 就，淡 一笑淡 ，吧因
亮学生
的心灵， 且鼓并舞 他走们 过成长路上 的一 个关个隘 ，最终完 善 他们的 人格 ， 成 就一 段辉煌
人的 。老生 师 ， 请要不啬你吝会心 的 笑微 ， 理 解的
眼 神 尊，重 的心。
没有 人 为知道 你 曾能 付 出 经多了 ；少失 败了 ， 你也可 以泰然 处之 因为， 或 许次这 失 利教的训
令可 你受 益终生 …… 花季 的年 龄 ，应不该有 那 么
的顾多 。 虑而且， 上世之 事 又 怎 有么那 多 的重轻 呢 ？… 所 以 ， 我…愿 心我中最 可 爱 女 的 ， 孩无 论
四 借 、助 日记 本 打，开学生 心的之灵 门
心 理 研学究 表 明 ，与 他 人交 流 被他、人 尊 重
何 时
地 何，无 论 成败得 失 ， 都健 康 快乐、 。 之后”
时的间里，虽然 小敏 成绩的有 或 大 或着小的 波 动 ，但她渐 学 会渐坦 然 地去面 对， 自信 而刻 地 苦 努 力 。着 在成 长的道 上路， 顺 她 读完 金利山 中 学， 跨进 中山大 学 。我 坚信， 她后 以路的 越走会
越好 ！
是 的人种一 基 本心 理 求 。初需中生 正处 世于 界 观 人、 生观 未 成 熟 的尚 期 时 对， 世界 好的 奇 、对
生 的疑活 惑 都， 他使们 需更 与 他人要的 交 与流
沟 通。
在我 的 级班 里， 每 学 生都有位一 个 老与师 进
行心 灵沟通的小 日记 本，学生不 好 思意 面给老当
记 看 得过 么 这一句 话，每个孩 子 是都 一本 书，
师要用老心能才读他懂 、读透他 、 好他 读……
（责任 辑 张编慧籽 ）
师
提意见 ，就 把见写在 Ｅ 意ｔ记本 上 。师老当面
基批 础教育 参 考・２ ０ １５／ １ ５
盼
点亮心
立灯德人树
浅
述我 的 班主任 工
作 ◇马任 重
“没 有就 爱有 没育 。”教爱 能融化孩 子灵心的
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一
、
释
放意 ， 能善融 化 师 生 心灵 的 坚 冰
二、
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很 学多生都有这 样 的 经历， 如 果违反 了课 堂学生 就 越肯亲近 。最好你 的 师教能是下来和蹲 纪学律， 被 罚 是 常事站 ， 至甚会 现 出 “绿领 ” 等 巾软 生平 等 话说， 而 绝是不气盛 凌人 制学压 。 生
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欢 踢足球 我。想， 走要 这近 学生 ， 些得 就足球懂 。
是于利 用 周末看 了足 ， 球 买还来 足报 球“研究 ” 。 懂 了 点 球 常足识后 ，我 找到 这几个 学 生 一， 面见
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现
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他 们？ 他们那以
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几专位学 搬生来 鲜花 占据 原本了 学 生罚站的 方地，
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者简介 ：任马 ， 广重 东 省头 市汕谢 易 中初学副 校 ， 长 Ｅ－ ａｍｉ ： ｌ ８４５ ０４ ９ ０ １ ＠４ｑ ｑ ．ｃ ｎｏ （ ｒ 东汕 广 ，头５ １５ ０ ４１
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学七 嘴八 生地 建议 舌我事 做 先备准 最好，事 先
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风细雨 中是非明、 美丑辨。
我 愣了 下 一， 想 心 ： 学 何生时竞 学 弄虚 作假会 了 呢？ 我必须 他让 们 明白人为 事处 诚 要实的道理 。 第 二
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其实 ，我 想总什么 叫“ 生差 ”？所谓 的 “ 差 ” 不生就 优是点 尚 被未 发现 学 的生 吗？ 花不
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冲… …
本
小小Ｅ ｔ记 ，本有 了它 ， 总 能 我把让思 想工 作 做到
学生的坎心 。里 我所 教班 的中一有名 叫小 敏女 的 ，孩聪慧稳
他不 ”好思 地意 了 笑 于，是我们 慢聊慢 开了 。
原来
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爸 早爸出 晚 ，归 偶 尔也 酒喝， 常 因常为一些 小事 打骂他 … …完这 些听， 我 感很到心 疼。 很 多 孩子变“ 坏”
，重 老是师们公 的认好生。开学学的数后次测试， 她都
优以异 成名绩 前茅 列可我却 。现 发 她，少 很因此 而欣喜万 分 ， 反相， 每次 临近 考试 我， 都能 从她 的眼光 看到些中 许虑焦不安与。 她 经常在也 本
子 上问 我： “师 ，老 如我 果 次考 不下了第 一怎
么，了 其 究源 根都 家是庭造 成 的， 缺 失 了 家 庭温 的
暖和
爱 ，缺 乏 了应有 尊 重和的理 ， 解你叫 他怎 么
能健康 长 呢成？ 我 常 把他 常到叫前跟聊天 ，告 诉 一些他 人为 处事 的理道。慢 慢地， 我 察 觉 到 身他上 生 了变发 化 ：开朗 许多了 ， 也班和里很 多同学处得 很好 我。 让 他 当上了体育员 。委 从
他 的事 例，我 深 切地 体 到 ， 当学会 生看 起 来 不 最可 爱的 时候 ，恰恰 是学生 最 需 要爱的 时
办
”？ 有时，我 甚至觉 得 ， 师 在长期 的盼和 同学 的 慕羡下 ，她 的 神经已 脆弱经 得经 起任不 何波 折。 可
这是样下 去 ，仅 不会 约 她制 识 知的 增长 、能 力
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于豁 是， 在 中考 期前试 夕， 我在 的本她 上子 写 了下满满 一 页 话 ： “ 习学的 的 ，目不 仅并仅 是为
。候“其实 ， 每学个都有生潜力 可挖 ， 你 认他行为，
他 就 争 力 ； 你行为认 他有问 题， 他就会 出问题 。” 老师诚 的关爱 有时 真真 的像会阳光 样 一温 、暖 照
了追求 高 ，分更 重 要是的 种历 练一— 感— 受 成
也感 功失受 。 生败 应活 是该多 姿多 彩 的， 所 以你 应该 坦 面对然一切 。 成功 了 就，淡 一笑淡 ，吧因
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的心灵， 且鼓并舞 他走们 过成长路上 的一 个关个隘 ，最终完 善 他们的 人格 ， 成 就一 段辉煌
人的 。老生 师 ， 请要不啬你吝会心 的 笑微 ， 理 解的
眼 神 尊，重 的心。
没有 人 为知道 你 曾能 付 出 经多了 ；少失 败了 ， 你也可 以泰然 处之 因为， 或 许次这 失 利教的训
令可 你受 益终生 …… 花季 的年 龄 ，应不该有 那 么
的顾多 。 虑而且， 上世之 事 又 怎 有么那 多 的重轻 呢 ？… 所 以 ， 我…愿 心我中最 可 爱 女 的 ， 孩无 论
四 借 、助 日记 本 打，开学生 心的之灵 门
心 理 研学究 表 明 ，与 他 人交 流 被他、人 尊 重
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地 何，无 论 成败得 失 ， 都健 康 快乐、 。 之后”
时的间里，虽然 小敏 成绩的有 或 大 或着小的 波 动 ，但她渐 学 会渐坦 然 地去面 对， 自信 而刻 地 苦 努 力 。着 在成 长的道 上路， 顺 她 读完 金利山 中 学， 跨进 中山大 学 。我 坚信， 她后 以路的 越走会
越好 ！
是 的人种一 基 本心 理 求 。初需中生 正处 世于 界 观 人、 生观 未 成 熟 的尚 期 时 对， 世界 好的 奇 、对
生 的疑活 惑 都， 他使们 需更 与 他人要的 交 与流
沟 通。
在我 的 级班 里， 每 学 生都有位一 个 老与师 进
行心 灵沟通的小 日记 本，学生不 好 思意 面给老当
记 看 得过 么 这一句 话，每个孩 子 是都 一本 书，
师要用老心能才读他懂 、读透他 、 好他 读……
（责任 辑 张编慧籽 ）
师
提意见 ，就 把见写在 Ｅ 意ｔ记本 上 。师老当面
基批 础教育 参 考・２ ０ １５／ １ ５
盼