2、 芦叶船
[教学目标]：
1、知识与技能目标：
（１）认读本课６个生字，学会本课10个生字以及由生字组成的新词。（2）学习课文，说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
2、过程与方法目标：
（1）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。（３）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。（3）通过口语训练锻炼学生口头语言表达的能力。
3、情感态度价值观目标：
在教学的过程中要引导学生理解作者放芦叶船时产生的联想，以及产生这些联想的原因。进而激发学生热爱大自然，激发学生感受童年生活的乐趣。
[课时安排]：2课时
预习案
[学习目标]：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，感受芦叶船给孩子们带来的快乐。
[自主学习]：
1、情景导入：
（1）你见过什么样的船？用简洁的语言描述一下。
（2）朗读课题，课题质疑：
2、初读课文
（1）轻声读课文，根据生字表自学生字、新词。
（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
①为下列字注音
横（ ） 竖（ ） 蜘（ ） 蛛（ ） 窄（ ）
喇（ ） 叭（ ） 航（ ） 浩（ ） 荡（ ）
②我要把易错字再写写：
③我能为每个生字口头组词。 ④我要注意正确书写：“喇”与“刺”的区别：
3、再读课文
（1
（2）我的疑问：（在不懂的地方做上记号，用“ ”线标出）
4、细读课文：自主学习课文第1—2自然段
（1）通过学习我知道了:
（2）用“
那里的河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。这里是把 比作 。这样比喻的好处是? 我也来说个比喻句。（3）我们是在什么时候开始采芦叶做小船的呢？
[交流展示]：
1、对学：同桌互相朗读课文，并纠正发音。要求读准字音，不添字、漏字。
2、组学：小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或语句。比一比，谁读得好。
3、群学：①小组内交流各自然段写了什么后，再派代表全班交流展示，明确段意。②讨论：
A.交流展示有质疑的地方。B.课文主要写了什么内容？
[当堂检测]：
1、看拼音，写词语
fēng fān bǎo xiǎn shǒu yì lǎ bā
（ ） ( ) ( ) ( )
héng shù zhī zhū háng xíng qíng lǎng
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再组词。
横（ ） 竖（ ） 略（ ）
黄（ ） 坚（ ） 咯（ ）
探究案
[学习目标]：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并感受芦叶船给孩子们带来的快乐。
2、说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
3、说说童年有趣的故事，跟同学们一起分享快乐。
[自主探究]：
1、学习课文第3—4自然段
①分段有感情地朗读。
②我和同学们为什么要在这条河放小船呢？
③他们做的小船有哪几种呢？
④放学的时候，我们在这条竖河里寻找自己的小船，找到了吗？为什么？
⑤我能从“几乎”、“天天”这些词看出河里的小船的 特点。
2、学习课文第5—7自然段
①分小组分段朗读课文，比一比，哪个小组朗读最流利、通顺，有感情。
②我读懂了： ③我的疑惑： ④表哥为什么要到长江去放小船呢？
⑤我相信表哥的话吗？从哪里看出来？这句是什么句呢？我试试把它改写成陈述句： ⑥我为什么又惊又喜？
⑦对比下面两个句子，哪个句子，我更喜欢，为什么？
只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
⑧作者看着这个情景想到了什么？他为什么会这么想呢？
[合作交流]：
１、对学：互相评价朗读情况是否达到要求。
２、群学：自主探究第1、2题。
[拓展提升]：
１、这篇课文写了什么？我读了这篇课文有怎样的感受？
２、我的童年也有这么有趣的事情，我想与大家共同分享快乐。（先小组交流，再全班交流）
[课后检测]：
一、在括号里填上合适的量词。
一（ ）网 一（ ）路 一（ ）船 一（ ）芦叶 一（ ）唾沫 一（ ）芦苇
二、课后作业第二题。
三、放芦叶船时，作者产生了丰富的联想，请你也仿照文段写一段相关联想的话吧！
2、 芦叶船
[教学目标]：
1、知识与技能目标：
（１）认读本课６个生字，学会本课10个生字以及由生字组成的新词。（2）学习课文，说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
2、过程与方法目标：
（1）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。（３）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。（3）通过口语训练锻炼学生口头语言表达的能力。
3、情感态度价值观目标：
在教学的过程中要引导学生理解作者放芦叶船时产生的联想，以及产生这些联想的原因。进而激发学生热爱大自然，激发学生感受童年生活的乐趣。
[课时安排]：2课时
预习案
[学习目标]：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，感受芦叶船给孩子们带来的快乐。
[自主学习]：
1、情景导入：
（1）你见过什么样的船？用简洁的语言描述一下。
（2）朗读课题，课题质疑：
2、初读课文
（1）轻声读课文，根据生字表自学生字、新词。
（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
①为下列字注音
横（ ） 竖（ ） 蜘（ ） 蛛（ ） 窄（ ）
喇（ ） 叭（ ） 航（ ） 浩（ ） 荡（ ）
②我要把易错字再写写：
③我能为每个生字口头组词。 ④我要注意正确书写：“喇”与“刺”的区别：
3、再读课文
（1
（2）我的疑问：（在不懂的地方做上记号，用“ ”线标出）
4、细读课文：自主学习课文第1—2自然段
（1）通过学习我知道了:
（2）用“
那里的河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。这里是把 比作 。这样比喻的好处是? 我也来说个比喻句。（3）我们是在什么时候开始采芦叶做小船的呢？
[交流展示]：
1、对学：同桌互相朗读课文，并纠正发音。要求读准字音，不添字、漏字。
2、组学：小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或语句。比一比，谁读得好。
3、群学：①小组内交流各自然段写了什么后，再派代表全班交流展示，明确段意。②讨论：
A.交流展示有质疑的地方。B.课文主要写了什么内容？
[当堂检测]：
1、看拼音，写词语
fēng fān bǎo xiǎn shǒu yì lǎ bā
（ ） ( ) ( ) ( )
héng shù zhī zhū háng xíng qíng lǎng
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再组词。
横（ ） 竖（ ） 略（ ）
黄（ ） 坚（ ） 咯（ ）
探究案
[学习目标]：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并感受芦叶船给孩子们带来的快乐。
2、说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
3、说说童年有趣的故事，跟同学们一起分享快乐。
[自主探究]：
1、学习课文第3—4自然段
①分段有感情地朗读。
②我和同学们为什么要在这条河放小船呢？
③他们做的小船有哪几种呢？
④放学的时候，我们在这条竖河里寻找自己的小船，找到了吗？为什么？
⑤我能从“几乎”、“天天”这些词看出河里的小船的 特点。
2、学习课文第5—7自然段
①分小组分段朗读课文，比一比，哪个小组朗读最流利、通顺，有感情。
②我读懂了： ③我的疑惑： ④表哥为什么要到长江去放小船呢？
⑤我相信表哥的话吗？从哪里看出来？这句是什么句呢？我试试把它改写成陈述句： ⑥我为什么又惊又喜？
⑦对比下面两个句子，哪个句子，我更喜欢，为什么？
只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
⑧作者看着这个情景想到了什么？他为什么会这么想呢？
[合作交流]：
１、对学：互相评价朗读情况是否达到要求。
２、群学：自主探究第1、2题。
[拓展提升]：
１、这篇课文写了什么？我读了这篇课文有怎样的感受？
２、我的童年也有这么有趣的事情，我想与大家共同分享快乐。（先小组交流，再全班交流）
[课后检测]：
一、在括号里填上合适的量词。
一（ ）网 一（ ）路 一（ ）船 一（ ）芦叶 一（ ）唾沫 一（ ）芦苇
二、课后作业第二题。
三、放芦叶船时，作者产生了丰富的联想，请你也仿照文段写一段相关联想的话吧！