如何抓好学生课堂纪律
良好的课堂纪律是保证教学任务顺利完成的关键因素之一, 下面根据自己的教学实践谈几点看法与大家讨论。
抓好课堂纪律要注意“严中有度”。课堂上教师对学生严格要求要注意严得适当。这一点, 多数教师的观点是一致的。但怎样才算适当, 则是个有争议的话题。有的教师“以罚为严”,有的教师“以凶为严”。这在过去的应试教育阶段可能收到短期的效果, 但在素质教育的今天是绝对不可以的。作为年轻教师以前总想：我们年轻, 刚上讲台时, 必须板着面孔讲课, 表现出一副严肃的姿态, 让学生感觉老师的威严。这样的结果是课堂气氛死沉, 学生的脸绷得更紧, 表现出一副更严肃的样子, 弄的老师不知所措。随后我改变原来的态度, 走进学生, 了解学生，试着接近学生, 和他们交流。课堂上尽量做到亲切自然、和蔼可亲。当学生违反纪律时, 耐心和善的指出危害, 并帮他们分析问题的严重性。耐心和善地说教比惩罚见效快, 并能博得了学生的好感, 教学效果也明显提高。因此, 在课堂上一个善意的眼神或是一个笑脸, 有利于师生之间心灵的沟通, 并能收到事半功倍的成效。其次, 维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力。也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你。”也就是说要用好课吸引学生。
抓好课堂纪律要讲求艺术性。教学过程中学生违反纪律, 总是在所难免。关键是发现学生违反纪律怎样批评。我认为:在批评时首先指出他以往的优点, 再点出今天的缺点, 这样做学生会想, 看来老师以前对我的看法还是不错的, 我不应该让老师失望。即使是调皮捣蛋的孩子也很重视老师对自己的印象。其次是, 批评学生时不要带嫌恶的表情。要注重自己的身份, 不能使自己的情感过于偏激, 以免挫伤学生的自尊心。三是要求语言简洁。言简意赅、点到为止的批评, 比罗罗嗦嗦有力度, 还不影响正常教学开展。
还要走到学生身边去。相对而言，教室后面的学生更容易出现纪律问题，究其原因，教师与他们空间距离大了，心理距离也大了，而教师的影响力却小了。特别是多媒体进入课堂以后，一些教师把鼠标当成了羁绊与学生交流的绳索，更难走下讲台。因此，加强课堂纪律管理的其中一条建议就是：教师要走到学生身边去，相对近距离地对学生施加影响。
抓好课堂纪律要强化连续性。课堂40分钟、分分秒秒都很宝贵, 所以, 教师不能对纪律要求时紧时松。课堂纪律只要稍有松懈, 学生中捣蛋的就会有机可乘。只要第一次违纪逃过了老师的指责, 他就会伺机进行第二次, 第三次违纪, 久而久之就给教师的课堂教学管理带来了不便。所以, 教师每上一节课,40分钟内都要维持好课堂纪律, 因为教师的职责就是教书育人, 不能仅仅教书而忽略了学生的管理。通过管理, 增强学生的认知效果。
抓好课堂纪律要发挥先进性。榜样的力量是无穷的。课堂上教师的榜样作用, 遵守纪律学生的榜样作用都非常重要。教育家第斯多惠说过:教师是学校最重要的表率, 最直观最有效益的模范, 是学生活生生的榜样。多年的教学实践证明, 一个上课从不迟到早退、学识渊博、教学能力强、举止稳重的教师最受学生的尊敬, 学生尊敬你就不会在你上课时故意违纪。榜样作用更是不可忽视, 当学生违纪时你可以把他和优等生比较一下, 告诉他同样是同班学生, 谁努力学习, 谁遵章守纪, 谁就有机会和能力成为优等生。我想, 凡是有上进心的学生都不会再故意违纪了。有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善就有了具体的标准。很多老师不仅注意树立榜样，而且注意让学生熟悉自己的体态语，老师的体态语指引着学生的行动。
课堂的控制力也是教师一种重要的职业能力，甚至可以说是一种艺术。多向有经验的教师学习，多探索、勤实践、善总结，根据不同的学生特点实施有效的管理方式。
如何抓好学生课堂纪律
良好的课堂纪律是保证教学任务顺利完成的关键因素之一, 下面根据自己的教学实践谈几点看法与大家讨论。
抓好课堂纪律要注意“严中有度”。课堂上教师对学生严格要求要注意严得适当。这一点, 多数教师的观点是一致的。但怎样才算适当, 则是个有争议的话题。有的教师“以罚为严”,有的教师“以凶为严”。这在过去的应试教育阶段可能收到短期的效果, 但在素质教育的今天是绝对不可以的。作为年轻教师以前总想：我们年轻, 刚上讲台时, 必须板着面孔讲课, 表现出一副严肃的姿态, 让学生感觉老师的威严。这样的结果是课堂气氛死沉, 学生的脸绷得更紧, 表现出一副更严肃的样子, 弄的老师不知所措。随后我改变原来的态度, 走进学生, 了解学生，试着接近学生, 和他们交流。课堂上尽量做到亲切自然、和蔼可亲。当学生违反纪律时, 耐心和善的指出危害, 并帮他们分析问题的严重性。耐心和善地说教比惩罚见效快, 并能博得了学生的好感, 教学效果也明显提高。因此, 在课堂上一个善意的眼神或是一个笑脸, 有利于师生之间心灵的沟通, 并能收到事半功倍的成效。其次, 维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力。也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你。”也就是说要用好课吸引学生。
抓好课堂纪律要讲求艺术性。教学过程中学生违反纪律, 总是在所难免。关键是发现学生违反纪律怎样批评。我认为:在批评时首先指出他以往的优点, 再点出今天的缺点, 这样做学生会想, 看来老师以前对我的看法还是不错的, 我不应该让老师失望。即使是调皮捣蛋的孩子也很重视老师对自己的印象。其次是, 批评学生时不要带嫌恶的表情。要注重自己的身份, 不能使自己的情感过于偏激, 以免挫伤学生的自尊心。三是要求语言简洁。言简意赅、点到为止的批评, 比罗罗嗦嗦有力度, 还不影响正常教学开展。
还要走到学生身边去。相对而言，教室后面的学生更容易出现纪律问题，究其原因，教师与他们空间距离大了，心理距离也大了，而教师的影响力却小了。特别是多媒体进入课堂以后，一些教师把鼠标当成了羁绊与学生交流的绳索，更难走下讲台。因此，加强课堂纪律管理的其中一条建议就是：教师要走到学生身边去，相对近距离地对学生施加影响。
抓好课堂纪律要强化连续性。课堂40分钟、分分秒秒都很宝贵, 所以, 教师不能对纪律要求时紧时松。课堂纪律只要稍有松懈, 学生中捣蛋的就会有机可乘。只要第一次违纪逃过了老师的指责, 他就会伺机进行第二次, 第三次违纪, 久而久之就给教师的课堂教学管理带来了不便。所以, 教师每上一节课,40分钟内都要维持好课堂纪律, 因为教师的职责就是教书育人, 不能仅仅教书而忽略了学生的管理。通过管理, 增强学生的认知效果。
抓好课堂纪律要发挥先进性。榜样的力量是无穷的。课堂上教师的榜样作用, 遵守纪律学生的榜样作用都非常重要。教育家第斯多惠说过:教师是学校最重要的表率, 最直观最有效益的模范, 是学生活生生的榜样。多年的教学实践证明, 一个上课从不迟到早退、学识渊博、教学能力强、举止稳重的教师最受学生的尊敬, 学生尊敬你就不会在你上课时故意违纪。榜样作用更是不可忽视, 当学生违纪时你可以把他和优等生比较一下, 告诉他同样是同班学生, 谁努力学习, 谁遵章守纪, 谁就有机会和能力成为优等生。我想, 凡是有上进心的学生都不会再故意违纪了。有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善就有了具体的标准。很多老师不仅注意树立榜样，而且注意让学生熟悉自己的体态语，老师的体态语指引着学生的行动。
课堂的控制力也是教师一种重要的职业能力，甚至可以说是一种艺术。多向有经验的教师学习，多探索、勤实践、善总结，根据不同的学生特点实施有效的管理方式。