想别人没想到的教学反思
三年级二班 第六周 教师：陈昌敏
这是一篇略读课文，也是一篇 开发智力的有趣故事。教学时， 我以故事导入，来启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。在学生的 思维和兴趣充分调动起来的基础上，导入本课的学习。 虽然课文的篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。 我首先放手让学生独立阅读、思考，在大致理解课文的基础上，引导 学生讨论、 交流， 让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。 要在一张同样大小的纸上，画出仅可能多的骆驼。大徒弟想的办法最 简单，也是常人一般的想法。二徒弟与大徒弟相比，有一定的进步， 用头来代替整个骆驼。 无论是大徒弟还是二徒弟画的骆驼数毕竟都是 有限的。都没有脱出俗套。小徒弟与他们相比，办法之所以好，是因 为他用有限的两只骆驼代表无限的可能， 谁也说不清到底有多少只骆 驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。为了开拓学生 的思维，我让学生 进一步去探讨还有没有其他的办法也可以画出更 多的骆驼。同时，又教育学生在日常生活中，想别人没想到的，做别 人没做到的。
想别人没想到的教学反思
三年级二班 第六周 教师：陈昌敏
这是一篇略读课文，也是一篇 开发智力的有趣故事。教学时， 我以故事导入，来启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。在学生的 思维和兴趣充分调动起来的基础上，导入本课的学习。 虽然课文的篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。 我首先放手让学生独立阅读、思考，在大致理解课文的基础上，引导 学生讨论、 交流， 让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。 要在一张同样大小的纸上，画出仅可能多的骆驼。大徒弟想的办法最 简单，也是常人一般的想法。二徒弟与大徒弟相比，有一定的进步， 用头来代替整个骆驼。 无论是大徒弟还是二徒弟画的骆驼数毕竟都是 有限的。都没有脱出俗套。小徒弟与他们相比，办法之所以好，是因 为他用有限的两只骆驼代表无限的可能， 谁也说不清到底有多少只骆 驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。为了开拓学生 的思维，我让学生 进一步去探讨还有没有其他的办法也可以画出更 多的骆驼。同时，又教育学生在日常生活中，想别人没想到的，做别 人没做到的。