毕 业 论 文
（2016届）
题 目 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 学 院 教师教育学院 专 业 学前教育
班 级 2014级 学 号 ×××××××××
学生姓名 ×××
指导教师 ×××
完成日期 2016年5月
台州学院成人教育学院毕业论文任务书
（函授）
函授毕业论文文本格式样板（字数5000字以上）：
关于教师信息素养的自我完善与发展
教师教育学院 14本小学教育 金亚茜 指导老师：阮佳佳
内容摘要： 提高教师素养是教育实现信息化的关键。现代教育技术的应用是教师开展教育科研的课题源泉和有力的工具，因此要加强教师信息素养的培养，以促进教师的专业发展。
关键词：信息素养；教师；发展
人类社会以不可阻挡的步伐迈入二十一世纪，一个崭新的信息时代已经到来。以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革。随着教育信息化的深入发展，作为教育活动中重要角色的教师无法回避信息化的巨大冲击。提升教师的信息素养成为时代的需要，随着教师信息素养的提高，将促进学生信息素养的进一步提升，教育事业将步入良性发展的轨道。
什么是素质
（一）素质的界定
英文inquiry一词起源于拉丁文的in或inward（在„„之中）和quaerere（质询、寻找）。《牛津英语词典》中是这样解释探究的：探究是“求索知识或信息特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。”
什么是探究性学习？简单的说，就是学生以类似或模拟科学研究的方式所进行的学习。这是一种描述性的定义，在给探究性学习作具体界定时，不同的人有不同的看法。施瓦布认为探究学习是指这样一种学习活动：儿童通过自主地参与知识的获得过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探索世界的积极态度。国内很多学者认为探究性学习是指学生在教师的指导下，从学习、社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
1.质的多重内涵
新一轮国家基础教育课程改革倡导学生主动参与的探究性学习，探究性学习不仅被作为重要的理念强调，而且被列人了课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。尤其在科学课程标准中，特别强调了科学探究的意义以及如何促进探究性学习的实施。作为教育工作者只有对“探究 [1]
性学习”的概念、分类及其对教育教学工作的实际意义等进行深入探讨，才能更加有助于我们的教育实践工作，避免一些形式化、盲目化的探究活动，阻碍学生探究能力的发展。
未来对探究性学习的研究，或许我们可以进一步的深入探讨探究性学习目标体系的建构、探究性学习的内在机制、发展阶段与过程等一系列的问题。在继承和吸收前人有关探究性学习的探讨基础上，站上巨人们的肩膀，以新的学习观和知识观为基础，相信未来对探究性学习的研究会获得更多有利于实践的成果。 [2]
二、 当前幼儿教师素质存在问题
三、 幼儿教师素质培养策略
注释：
[1]靳玉乐.探究教学论[M].重庆:西南师范大学出版社,2002.70.
[2]任长松.探究式学习——学生知识的自主建构[M].北京:教育科学出版社,2005.29.
[3] 靳玉乐.探究教学论[M].重庆:西南师范大学出版社,2002.9.
[4]崔昌淑.日本中小学的“综合学习时间”概述[J].人大复印资料中小学教育,2001,(1):15.
[5] 楼伟俊.中小幼教师科学素养培训教程[M].上海:上海科技教育出版社,2008.84.
注释，不管是论著还是期刊，一定要标明起止页码。如上。注释篇数不要太多但也不能太少。本科6-7篇为宜。
参考文献：
[1] 崔昌淑.日本中小学的“综合学习时间”概述[J].人大复印资料中小学教育,2001,(1).
[2] 任长松.探究式学习——学生知识的自主建构[M].北京:教育科学出版社,2005.
[3] 谢田. 创造学习的新思路[N]. 人民日报, 1998-12-25(10).
[4]王书红.创新教育策略研究[D].上海：华东师范大学博士论文，2005.
与注释相区别，参考文献不用标明起止页码。如上。参考文献6-7篇以上。
报纸文章：[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).
专著、学位论文、报告: [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者, 出版年.起止页码.
期刊：[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码.
文献标识：论著[M];期刊[J];报纸[N];学位论文[D];论文集[C]。 打印装订说明：A4纸单面打印按先后顺序装订。
学生毕业论文答辩记录纸
台州学院成人教育学院毕业论文成绩评定表
（函授）
毕 业 论 文
（2016届）
题 目 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 学 院 教师教育学院 专 业 学前教育
班 级 2014级 学 号 ×××××××××
学生姓名 ×××
指导教师 ×××
完成日期 2016年5月
台州学院成人教育学院毕业论文任务书
（函授）
函授毕业论文文本格式样板（字数5000字以上）：
关于教师信息素养的自我完善与发展
教师教育学院 14本小学教育 金亚茜 指导老师：阮佳佳
内容摘要： 提高教师素养是教育实现信息化的关键。现代教育技术的应用是教师开展教育科研的课题源泉和有力的工具，因此要加强教师信息素养的培养，以促进教师的专业发展。
关键词：信息素养；教师；发展
人类社会以不可阻挡的步伐迈入二十一世纪，一个崭新的信息时代已经到来。以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革。随着教育信息化的深入发展，作为教育活动中重要角色的教师无法回避信息化的巨大冲击。提升教师的信息素养成为时代的需要，随着教师信息素养的提高，将促进学生信息素养的进一步提升，教育事业将步入良性发展的轨道。
什么是素质
（一）素质的界定
英文inquiry一词起源于拉丁文的in或inward（在„„之中）和quaerere（质询、寻找）。《牛津英语词典》中是这样解释探究的：探究是“求索知识或信息特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。”
什么是探究性学习？简单的说，就是学生以类似或模拟科学研究的方式所进行的学习。这是一种描述性的定义，在给探究性学习作具体界定时，不同的人有不同的看法。施瓦布认为探究学习是指这样一种学习活动：儿童通过自主地参与知识的获得过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探索世界的积极态度。国内很多学者认为探究性学习是指学生在教师的指导下，从学习、社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
1.质的多重内涵
新一轮国家基础教育课程改革倡导学生主动参与的探究性学习，探究性学习不仅被作为重要的理念强调，而且被列人了课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。尤其在科学课程标准中，特别强调了科学探究的意义以及如何促进探究性学习的实施。作为教育工作者只有对“探究 [1]
性学习”的概念、分类及其对教育教学工作的实际意义等进行深入探讨，才能更加有助于我们的教育实践工作，避免一些形式化、盲目化的探究活动，阻碍学生探究能力的发展。
未来对探究性学习的研究，或许我们可以进一步的深入探讨探究性学习目标体系的建构、探究性学习的内在机制、发展阶段与过程等一系列的问题。在继承和吸收前人有关探究性学习的探讨基础上，站上巨人们的肩膀，以新的学习观和知识观为基础，相信未来对探究性学习的研究会获得更多有利于实践的成果。 [2]
二、 当前幼儿教师素质存在问题
三、 幼儿教师素质培养策略
注释：
[1]靳玉乐.探究教学论[M].重庆:西南师范大学出版社,2002.70.
[2]任长松.探究式学习——学生知识的自主建构[M].北京:教育科学出版社,2005.29.
[3] 靳玉乐.探究教学论[M].重庆:西南师范大学出版社,2002.9.
[4]崔昌淑.日本中小学的“综合学习时间”概述[J].人大复印资料中小学教育,2001,(1):15.
[5] 楼伟俊.中小幼教师科学素养培训教程[M].上海:上海科技教育出版社,2008.84.
注释，不管是论著还是期刊，一定要标明起止页码。如上。注释篇数不要太多但也不能太少。本科6-7篇为宜。
参考文献：
[1] 崔昌淑.日本中小学的“综合学习时间”概述[J].人大复印资料中小学教育,2001,(1).
[2] 任长松.探究式学习——学生知识的自主建构[M].北京:教育科学出版社,2005.
[3] 谢田. 创造学习的新思路[N]. 人民日报, 1998-12-25(10).
[4]王书红.创新教育策略研究[D].上海：华东师范大学博士论文，2005.
与注释相区别，参考文献不用标明起止页码。如上。参考文献6-7篇以上。
报纸文章：[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).
专著、学位论文、报告: [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者, 出版年.起止页码.
期刊：[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码.
文献标识：论著[M];期刊[J];报纸[N];学位论文[D];论文集[C]。 打印装订说明：A4纸单面打印按先后顺序装订。
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