海洋怪兽说课稿
一：说教材
本课是为苏少版九年义务教育美术教育第七册第七课的内容。海洋怪兽是海洋世界单元的第2课，围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生在通过各种途径调查、收集相关资料的基础上，用平面的方法，表现自己所创作的海洋怪兽的特征和神态等，共同创作海洋怪兽的形象。绘画可采用多种工具，如铅笔、水彩笔等，表现方法可以形式多样。同时充分调动学生的学习兴趣，激发学生热爱大自然和保护生态环境的意识。
二：说目标
1.教学目标
【情感目标】增强学生保护海洋的意识，培养热爱自然、保护环境的生态意识和环境意识；
【知识目标】让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习兴趣，提高创造能力和表现能力；
【能力目标】引导学生运用各种工具和方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。
2.教学重难点
教学重点：认识海洋怪兽，了解海洋怪兽形象的造型特点，初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点，创作个性鲜明的海洋怪兽。
教学难点：创作出奇异的怪兽形象。
三．说教法
在本课的教学过程中我围绕中年级的特点，主要运用的方法是：情境教学法、探究教学法、比较讨论法。教学过程中重视互动生成，捕捉有效信息，借助多媒体课件辅助教学，使学生在生动活泼的情境中，更生动直观地了解海洋怪兽的特征，从而掌握海洋怪兽的画法，有效培养学生鉴赏美、创造美的能力。
四．说过程
一、导入
1、师：同学们，我们的地球70%是海洋，海洋的最深处可达11公里，是人类的禁区，那里住着很多奇形怪状的海洋怪兽。
2、你觉得海洋怪兽长什么样呢？试着在纸上画一画。
生画，画完选几个说一说。
3、大家画的真不错，老师给大家带来一些图，你们认识么？（章鱼、细条鱿鱼、海龙、刺鲀、鮟鱇鱼、狮子鱼、比目鱼）这些都是我们常见的海洋怪兽，已经见怪不怪了，今天我们要来画一画更怪的海洋怪兽。（板书）
（设计意图：通过让学生试画海洋怪兽，初步了解学生对海洋怪兽的认识。出示常见的海洋怪兽图片，和后面更怪的海洋怪兽对比更加直观。）
二、新授
1、我们一起来看一看：
①这是4亿年前近两米的菊石类生物。
②这是4亿年前的板足鲎，也称海虫，长达3米。
③这是恐龙时代的巨型鱼龙。
④这是3亿6千万年前约9米长的肉鳍鱼。
⑤远古巨型鱼类
2、这些远古巨型鱼类的共同特征是什么？（体型庞大、牙齿锋利）
3、师：随着环境和时间的推移很多海洋怪兽也在发生着变化。你们能看出它像什么？你觉得它像什么？
4、这个海洋怪兽集很多海洋生物的某些特征为一身，我们是不是可以用添加和组合的方法创作出很多的海洋怪兽？
5、这个艺术家也用这样的方法创造出了海洋怪兽，看看这个怪兽有什么特别之处，它怪在哪里？
设计意图：欣赏海洋怪兽时，分多层欣赏进行体验。第一次欣赏造型奇特的，让学生了解海洋怪兽的不同形状、色彩、纹路等；第二次欣赏庞大、牙齿锋利的海洋怪兽；第三次欣赏有不同海洋生物特征的变异的海洋怪兽，了解海洋怪兽就是形状奇特、身体庞大有特殊本领的海洋生物。在循序渐进的欣赏中，学生了解和掌握了海洋怪兽的特征和表现方法。）
6、看了这么多你想画一个什么样的海洋怪兽？下面我们就来做个小游戏吧，我们每个组就是一个小分队，请大家先在你们的小组里讨论出一个海洋怪兽的造型，然后每队以接龙的形式来完成这个海洋怪兽，每组的一号画头部，二号身体，三号鱼鳍，四号花纹、五号介绍本组创作。听明白了么？（讨论三十秒）代表说一说，然后开始游戏。
7、游戏结束，做简单点评。
（设计意图：以游戏接龙的方式画出海洋怪兽，主动学习的同时让每一个孩子都能参与其中。）
8、看了大家画的老师也想来画一画，老师画一个海洋怪兽，补充色彩，出示范画。
（设计意图：教师的示范浓缩了新知的要点，为学生的独立创作提供了有效的创作思路。对四年级学生而言，仍然需要得到更多表现方法的启示，为此，教师的引导与适当示范是必要的。）
9、其他同学是怎么表现海洋怪兽的？
三、作业
1、老师相信你们可以表现的更好，那就听一听我们今天的作业要求。
2、作业设计：用勾线笔直接画一个你喜欢的海洋怪兽，海洋怪兽要画的大。画得快的同学可以涂上颜色。
3、学生作业，教师巡回指导。
四、评价
1、请把你的画给组里的小伙伴看看吧，推选一个你们觉得最好的画拿到前面分享给大家。
2、说说看你画的是一个什么样的海洋怪兽？其他人来说说你最喜欢哪一幅，为什么？可以夸夸别人的海洋怪兽，也可以说说自己的建议。
3、师总评。大家的作品我看了，真的很有创意。
（设计意图：通过学生自评、互评、集体评等多元化的评价，让学生自己作主。在评价的过程中，让学生学会关注伙伴的作品，学会欣赏并发表自己的审美见解，感受成功的喜悦。）
五、拓展
1、奇特可爱的海洋怪兽不仅是同学们的好伙伴，大人们也同样喜欢。人们把它们做成了陶塑，刻在了陶罐上，做成了家具，装饰玩具。
2、许多的海洋生物还有着药理的功能，其中研究人员发现叶托马尾藻、铁钉菜和蓝斑背肛海兔这三种海洋生物中，具有多种抗癌活性的化合物。感兴趣的同学
课后还可以查阅更多的资料来了解它们。
3、海洋是一个巨大的蓝色宝库，所以我们要爱护海洋生物，保护海洋资源，使得它们有一个好的生存空间。
（设计意图：延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，使其感受生活中的美，提高他们美化生活的能力，增强他们保护海洋的意识。）
五．说板书设计
板书设计：
海洋怪兽
方法:添加
组合
夸张
拟人
这样的板书，是在学生自主探究的基础上得来的。便于学生掌握设计海洋怪兽的方法。
海洋怪兽说课稿
一：说教材
本课是为苏少版九年义务教育美术教育第七册第七课的内容。海洋怪兽是海洋世界单元的第2课，围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生在通过各种途径调查、收集相关资料的基础上，用平面的方法，表现自己所创作的海洋怪兽的特征和神态等，共同创作海洋怪兽的形象。绘画可采用多种工具，如铅笔、水彩笔等，表现方法可以形式多样。同时充分调动学生的学习兴趣，激发学生热爱大自然和保护生态环境的意识。
二：说目标
1.教学目标
【情感目标】增强学生保护海洋的意识，培养热爱自然、保护环境的生态意识和环境意识；
【知识目标】让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习兴趣，提高创造能力和表现能力；
【能力目标】引导学生运用各种工具和方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。
2.教学重难点
教学重点：认识海洋怪兽，了解海洋怪兽形象的造型特点，初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点，创作个性鲜明的海洋怪兽。
教学难点：创作出奇异的怪兽形象。
三．说教法
在本课的教学过程中我围绕中年级的特点，主要运用的方法是：情境教学法、探究教学法、比较讨论法。教学过程中重视互动生成，捕捉有效信息，借助多媒体课件辅助教学，使学生在生动活泼的情境中，更生动直观地了解海洋怪兽的特征，从而掌握海洋怪兽的画法，有效培养学生鉴赏美、创造美的能力。
四．说过程
一、导入
1、师：同学们，我们的地球70%是海洋，海洋的最深处可达11公里，是人类的禁区，那里住着很多奇形怪状的海洋怪兽。
2、你觉得海洋怪兽长什么样呢？试着在纸上画一画。
生画，画完选几个说一说。
3、大家画的真不错，老师给大家带来一些图，你们认识么？（章鱼、细条鱿鱼、海龙、刺鲀、鮟鱇鱼、狮子鱼、比目鱼）这些都是我们常见的海洋怪兽，已经见怪不怪了，今天我们要来画一画更怪的海洋怪兽。（板书）
（设计意图：通过让学生试画海洋怪兽，初步了解学生对海洋怪兽的认识。出示常见的海洋怪兽图片，和后面更怪的海洋怪兽对比更加直观。）
二、新授
1、我们一起来看一看：
①这是4亿年前近两米的菊石类生物。
②这是4亿年前的板足鲎，也称海虫，长达3米。
③这是恐龙时代的巨型鱼龙。
④这是3亿6千万年前约9米长的肉鳍鱼。
⑤远古巨型鱼类
2、这些远古巨型鱼类的共同特征是什么？（体型庞大、牙齿锋利）
3、师：随着环境和时间的推移很多海洋怪兽也在发生着变化。你们能看出它像什么？你觉得它像什么？
4、这个海洋怪兽集很多海洋生物的某些特征为一身，我们是不是可以用添加和组合的方法创作出很多的海洋怪兽？
5、这个艺术家也用这样的方法创造出了海洋怪兽，看看这个怪兽有什么特别之处，它怪在哪里？
设计意图：欣赏海洋怪兽时，分多层欣赏进行体验。第一次欣赏造型奇特的，让学生了解海洋怪兽的不同形状、色彩、纹路等；第二次欣赏庞大、牙齿锋利的海洋怪兽；第三次欣赏有不同海洋生物特征的变异的海洋怪兽，了解海洋怪兽就是形状奇特、身体庞大有特殊本领的海洋生物。在循序渐进的欣赏中，学生了解和掌握了海洋怪兽的特征和表现方法。）
6、看了这么多你想画一个什么样的海洋怪兽？下面我们就来做个小游戏吧，我们每个组就是一个小分队，请大家先在你们的小组里讨论出一个海洋怪兽的造型，然后每队以接龙的形式来完成这个海洋怪兽，每组的一号画头部，二号身体，三号鱼鳍，四号花纹、五号介绍本组创作。听明白了么？（讨论三十秒）代表说一说，然后开始游戏。
7、游戏结束，做简单点评。
（设计意图：以游戏接龙的方式画出海洋怪兽，主动学习的同时让每一个孩子都能参与其中。）
8、看了大家画的老师也想来画一画，老师画一个海洋怪兽，补充色彩，出示范画。
（设计意图：教师的示范浓缩了新知的要点，为学生的独立创作提供了有效的创作思路。对四年级学生而言，仍然需要得到更多表现方法的启示，为此，教师的引导与适当示范是必要的。）
9、其他同学是怎么表现海洋怪兽的？
三、作业
1、老师相信你们可以表现的更好，那就听一听我们今天的作业要求。
2、作业设计：用勾线笔直接画一个你喜欢的海洋怪兽，海洋怪兽要画的大。画得快的同学可以涂上颜色。
3、学生作业，教师巡回指导。
四、评价
1、请把你的画给组里的小伙伴看看吧，推选一个你们觉得最好的画拿到前面分享给大家。
2、说说看你画的是一个什么样的海洋怪兽？其他人来说说你最喜欢哪一幅，为什么？可以夸夸别人的海洋怪兽，也可以说说自己的建议。
3、师总评。大家的作品我看了，真的很有创意。
（设计意图：通过学生自评、互评、集体评等多元化的评价，让学生自己作主。在评价的过程中，让学生学会关注伙伴的作品，学会欣赏并发表自己的审美见解，感受成功的喜悦。）
五、拓展
1、奇特可爱的海洋怪兽不仅是同学们的好伙伴，大人们也同样喜欢。人们把它们做成了陶塑，刻在了陶罐上，做成了家具，装饰玩具。
2、许多的海洋生物还有着药理的功能，其中研究人员发现叶托马尾藻、铁钉菜和蓝斑背肛海兔这三种海洋生物中，具有多种抗癌活性的化合物。感兴趣的同学
课后还可以查阅更多的资料来了解它们。
3、海洋是一个巨大的蓝色宝库，所以我们要爱护海洋生物，保护海洋资源，使得它们有一个好的生存空间。
（设计意图：延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，使其感受生活中的美，提高他们美化生活的能力，增强他们保护海洋的意识。）
五．说板书设计
板书设计：
海洋怪兽
方法:添加
组合
夸张
拟人
这样的板书，是在学生自主探究的基础上得来的。便于学生掌握设计海洋怪兽的方法。