花木兰教案 1

花木兰教案

教学目标:

1、 能借助拼音认读“兰、代、位、巾、常、扮、战、病、幼、装、

善”11个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”的意思。学习“戈”字部;在老师的指导下,正确描写“战、代、常、扮”。

2、 朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事的基础

上,尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。

3、 知道花木兰女扮男装替父从军的故事,学习她孝敬长辈,勇敢

顽强的品质。

4、 能用自己的话说说《花木兰》的故事。

教学重点难点:

1、 认识课文中的生字,继续学习运用音序查字典法查字。

2、 正确朗读课文,读好句子中带点的词。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

(一) 导入新课

1、 出示课题“花木兰”(指名读、齐读)

2、 提问:你知道花木兰吗?她是个怎样的人?

小结:花木兰是我国古代的一位女英雄,我们称她为“巾帼英雄”。(指名读、开火车读)

3、 理解“巾帼”的意思。“巾帼”古代妇女的头巾和发饰。

4、 指导读句:花木兰是个了不起的巾帼英雄。谁愿意来读读这句

话,读出对这位巾帼英雄的敬佩。(同桌—个别—齐读)

(二) 整体感知

1、 同桌互读课文,并评定朗读星。(请同桌两评价)

2、 轻声读课文,读准字音,把课文读正确,并给课文标上小节号。

说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。

3、 学习“代”读准字音。

4、 同桌交流说说你是从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。

5、 交流汇报,师板书,女扮男装,替父从军,英勇善战,赫赫战

功。生齐读这些词语。

6、 学习生字:

①“善”读准翘舌音。(开火车读)

②“战”“戈”字旁,师板书,生书空,描红。

③“扮 装”用音序查字法查一查。

7、 在读板书词语。

8、 说话练习,你能用上其中的一个或几个词来简单介绍一下花木

兰吗?

花木兰( ),( )。她( ),在战场上立下了( ),真是一位( )。

9、 指导朗读,读出英雄气概。

(三) 学习第3节

花木兰为什么要替父从军呢?让我们一起来学习课文的第三小节。

1、 自读课文第三节,说说花木兰为什么要替父从军?(用横线划)

2、 出示 花木兰女扮男装,替父从军是因为( )。

3、 当朝廷下达了紧急征兵文书时,木兰的心里是怎样的?为什

么?师指导读出“急”。

小结:通过学习第三小节,我们已经明白了花木兰为什么要替父从军,接下来让我们学习第四节,看看花木兰又是怎样立下了赫赫战功?

(四) 学习第四节

1、 齐读第四节。

2、 出示“花木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,

来到前线。”生读句子圈出句子中的动词。(披、跨、渡、过)

3、 用多媒体演示这些动词,并让学生做做这几个动作。(同桌一个

读,一个做动作)

4、 通过刚才的演示,觉得木兰在你心中是一个怎样的人,读出勇

敢无畏。特别注意读好这几个动词。

5、 终于,花木兰在多年的征战中,立下了赫赫战功。

6、 理解“赫赫战功”

过度:经过多年的征战,木兰终于凯旋而归,一起来朗读第五小节。

(五) 学习第五节

出示“将士们这才发现,英勇善战的花将军,原来是个姑娘。

同桌讨论应用什么样的语气来读这句话(惊讶 赞叹),从哪个词语可以看出来,试着读一读。

(六) 小结

从古至今,花木兰的英雄故事流传了一代又一代,希望大家也能把她的故事回家讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

花木兰

女扮男装 替父从军

花木兰————————————巾帼英雄

英勇善战 赫赫战功

花木兰教案

教学目标:

1、 能借助拼音认读“兰、代、位、巾、常、扮、战、病、幼、装、

善”11个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”的意思。学习“戈”字部;在老师的指导下,正确描写“战、代、常、扮”。

2、 朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事的基础

上,尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。

3、 知道花木兰女扮男装替父从军的故事,学习她孝敬长辈,勇敢

顽强的品质。

4、 能用自己的话说说《花木兰》的故事。

教学重点难点:

1、 认识课文中的生字,继续学习运用音序查字典法查字。

2、 正确朗读课文,读好句子中带点的词。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

(一) 导入新课

1、 出示课题“花木兰”(指名读、齐读)

2、 提问:你知道花木兰吗?她是个怎样的人?

小结:花木兰是我国古代的一位女英雄,我们称她为“巾帼英雄”。(指名读、开火车读)

3、 理解“巾帼”的意思。“巾帼”古代妇女的头巾和发饰。

4、 指导读句:花木兰是个了不起的巾帼英雄。谁愿意来读读这句

话,读出对这位巾帼英雄的敬佩。(同桌—个别—齐读)

(二) 整体感知

1、 同桌互读课文,并评定朗读星。(请同桌两评价)

2、 轻声读课文,读准字音,把课文读正确,并给课文标上小节号。

说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。

3、 学习“代”读准字音。

4、 同桌交流说说你是从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。

5、 交流汇报,师板书,女扮男装,替父从军,英勇善战,赫赫战

功。生齐读这些词语。

6、 学习生字:

①“善”读准翘舌音。(开火车读)

②“战”“戈”字旁,师板书,生书空,描红。

③“扮 装”用音序查字法查一查。

7、 在读板书词语。

8、 说话练习,你能用上其中的一个或几个词来简单介绍一下花木

兰吗?

花木兰( ),( )。她( ),在战场上立下了( ),真是一位( )。

9、 指导朗读,读出英雄气概。

(三) 学习第3节

花木兰为什么要替父从军呢?让我们一起来学习课文的第三小节。

1、 自读课文第三节,说说花木兰为什么要替父从军?(用横线划)

2、 出示 花木兰女扮男装,替父从军是因为( )。

3、 当朝廷下达了紧急征兵文书时,木兰的心里是怎样的?为什

么?师指导读出“急”。

小结:通过学习第三小节,我们已经明白了花木兰为什么要替父从军,接下来让我们学习第四节,看看花木兰又是怎样立下了赫赫战功?

(四) 学习第四节

1、 齐读第四节。

2、 出示“花木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,

来到前线。”生读句子圈出句子中的动词。(披、跨、渡、过)

3、 用多媒体演示这些动词,并让学生做做这几个动作。(同桌一个

读,一个做动作)

4、 通过刚才的演示,觉得木兰在你心中是一个怎样的人,读出勇

敢无畏。特别注意读好这几个动词。

5、 终于,花木兰在多年的征战中,立下了赫赫战功。

6、 理解“赫赫战功”

过度:经过多年的征战,木兰终于凯旋而归,一起来朗读第五小节。

(五) 学习第五节

出示“将士们这才发现,英勇善战的花将军,原来是个姑娘。

同桌讨论应用什么样的语气来读这句话(惊讶 赞叹),从哪个词语可以看出来,试着读一读。

(六) 小结

从古至今,花木兰的英雄故事流传了一代又一代,希望大家也能把她的故事回家讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

花木兰

女扮男装 替父从军

花木兰————————————巾帼英雄

英勇善战 赫赫战功


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