花木兰教案
教学目标:
1、 能借助拼音认读“兰、代、位、巾、常、扮、战、病、幼、装、
善”11个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”的意思。学习“戈”字部;在老师的指导下,正确描写“战、代、常、扮”。
2、 朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事的基础
上,尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。
3、 知道花木兰女扮男装替父从军的故事,学习她孝敬长辈,勇敢
顽强的品质。
4、 能用自己的话说说《花木兰》的故事。
教学重点难点:
1、 认识课文中的生字,继续学习运用音序查字典法查字。
2、 正确朗读课文,读好句子中带点的词。
教学用具:多媒体课件
教学过程:
(一) 导入新课
1、 出示课题“花木兰”(指名读、齐读)
2、 提问:你知道花木兰吗?她是个怎样的人?
小结:花木兰是我国古代的一位女英雄,我们称她为“巾帼英雄”。(指名读、开火车读)
3、 理解“巾帼”的意思。“巾帼”古代妇女的头巾和发饰。
4、 指导读句:花木兰是个了不起的巾帼英雄。谁愿意来读读这句
话,读出对这位巾帼英雄的敬佩。(同桌—个别—齐读)
(二) 整体感知
1、 同桌互读课文,并评定朗读星。(请同桌两评价)
2、 轻声读课文,读准字音,把课文读正确,并给课文标上小节号。
说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。
3、 学习“代”读准字音。
4、 同桌交流说说你是从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。
5、 交流汇报,师板书,女扮男装,替父从军,英勇善战,赫赫战
功。生齐读这些词语。
6、 学习生字:
①“善”读准翘舌音。(开火车读)
②“战”“戈”字旁,师板书,生书空,描红。
③“扮 装”用音序查字法查一查。
7、 在读板书词语。
8、 说话练习,你能用上其中的一个或几个词来简单介绍一下花木
兰吗?
花木兰( ),( )。她( ),在战场上立下了( ),真是一位( )。
9、 指导朗读,读出英雄气概。
(三) 学习第3节
花木兰为什么要替父从军呢?让我们一起来学习课文的第三小节。
1、 自读课文第三节,说说花木兰为什么要替父从军?(用横线划)
2、 出示 花木兰女扮男装,替父从军是因为( )。
3、 当朝廷下达了紧急征兵文书时,木兰的心里是怎样的?为什
么?师指导读出“急”。
小结:通过学习第三小节,我们已经明白了花木兰为什么要替父从军,接下来让我们学习第四节,看看花木兰又是怎样立下了赫赫战功?
(四) 学习第四节
1、 齐读第四节。
2、 出示“花木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,
来到前线。”生读句子圈出句子中的动词。(披、跨、渡、过)
3、 用多媒体演示这些动词,并让学生做做这几个动作。(同桌一个
读,一个做动作)
4、 通过刚才的演示,觉得木兰在你心中是一个怎样的人,读出勇
敢无畏。特别注意读好这几个动词。
5、 终于,花木兰在多年的征战中,立下了赫赫战功。
6、 理解“赫赫战功”
过度:经过多年的征战,木兰终于凯旋而归,一起来朗读第五小节。
(五) 学习第五节
出示“将士们这才发现,英勇善战的花将军,原来是个姑娘。
同桌讨论应用什么样的语气来读这句话(惊讶 赞叹),从哪个词语可以看出来,试着读一读。
(六) 小结
从古至今,花木兰的英雄故事流传了一代又一代,希望大家也能把她的故事回家讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
花木兰
女扮男装 替父从军
花木兰————————————巾帼英雄
英勇善战 赫赫战功
花木兰教案
教学目标:
1、 能借助拼音认读“兰、代、位、巾、常、扮、战、病、幼、装、
善”11个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”的意思。学习“戈”字部;在老师的指导下,正确描写“战、代、常、扮”。
2、 朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事的基础
上,尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。
3、 知道花木兰女扮男装替父从军的故事,学习她孝敬长辈,勇敢
顽强的品质。
4、 能用自己的话说说《花木兰》的故事。
教学重点难点:
1、 认识课文中的生字,继续学习运用音序查字典法查字。
2、 正确朗读课文,读好句子中带点的词。
教学用具:多媒体课件
教学过程:
(一) 导入新课
1、 出示课题“花木兰”(指名读、齐读)
2、 提问:你知道花木兰吗?她是个怎样的人?
小结:花木兰是我国古代的一位女英雄,我们称她为“巾帼英雄”。(指名读、开火车读)
3、 理解“巾帼”的意思。“巾帼”古代妇女的头巾和发饰。
4、 指导读句:花木兰是个了不起的巾帼英雄。谁愿意来读读这句
话,读出对这位巾帼英雄的敬佩。(同桌—个别—齐读)
(二) 整体感知
1、 同桌互读课文,并评定朗读星。(请同桌两评价)
2、 轻声读课文,读准字音,把课文读正确,并给课文标上小节号。
说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。
3、 学习“代”读准字音。
4、 同桌交流说说你是从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。
5、 交流汇报,师板书,女扮男装,替父从军,英勇善战,赫赫战
功。生齐读这些词语。
6、 学习生字:
①“善”读准翘舌音。(开火车读)
②“战”“戈”字旁,师板书,生书空,描红。
③“扮 装”用音序查字法查一查。
7、 在读板书词语。
8、 说话练习,你能用上其中的一个或几个词来简单介绍一下花木
兰吗?
花木兰( ),( )。她( ),在战场上立下了( ),真是一位( )。
9、 指导朗读,读出英雄气概。
(三) 学习第3节
花木兰为什么要替父从军呢?让我们一起来学习课文的第三小节。
1、 自读课文第三节,说说花木兰为什么要替父从军?(用横线划)
2、 出示 花木兰女扮男装,替父从军是因为( )。
3、 当朝廷下达了紧急征兵文书时,木兰的心里是怎样的?为什
么?师指导读出“急”。
小结:通过学习第三小节,我们已经明白了花木兰为什么要替父从军,接下来让我们学习第四节,看看花木兰又是怎样立下了赫赫战功?
(四) 学习第四节
1、 齐读第四节。
2、 出示“花木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,
来到前线。”生读句子圈出句子中的动词。(披、跨、渡、过)
3、 用多媒体演示这些动词,并让学生做做这几个动作。(同桌一个
读,一个做动作)
4、 通过刚才的演示,觉得木兰在你心中是一个怎样的人,读出勇
敢无畏。特别注意读好这几个动词。
5、 终于,花木兰在多年的征战中,立下了赫赫战功。
6、 理解“赫赫战功”
过度:经过多年的征战,木兰终于凯旋而归,一起来朗读第五小节。
(五) 学习第五节
出示“将士们这才发现,英勇善战的花将军,原来是个姑娘。
同桌讨论应用什么样的语气来读这句话(惊讶 赞叹),从哪个词语可以看出来,试着读一读。
(六) 小结
从古至今,花木兰的英雄故事流传了一代又一代,希望大家也能把她的故事回家讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
花木兰
女扮男装 替父从军
花木兰————————————巾帼英雄
英勇善战 赫赫战功