18．盘古开天地 教学目标：
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降” 等13个词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的献身精神。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：
1、了解盘古开天辟地的过程。
2、增强对神话故事的兴趣。
3、学习用自己的话复述这个神话。
教学难点：
体会古人神奇的想象。
教学准备：白班。
教学时间：两课时
教学方法：三疑三探
教学过程：首次备课 二次备课
第一课时
教学目标：
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降” 等13个词语
2、通读课文，理解课文内容。
3、初学体会盘古自我牺牲、无私奉献的精神。
教学重点：
1、掌握生字词。
2、通读课文，理解课文内容。
教学难点：
初学体会盘古自我牺牲、无私奉献的精神。
一、设疑自探
1、 谈话导入。通过读过神话故事吗？（有）谁来给大家讲一个。（学生发言）
2、今天我们要学一个神话故事，通过学习我们会懂得什么呢？
板书：盘古开天地。
3、看了课题，你有什么问题要解决？
盘古是什么人？他是怎样开天辟地的？
4、打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
二、学习生字，扫除学文障碍。
1、谁愿意当小老师带领大家读这些词？抢读、开火车读。
2、请同学们观察这些字，你觉得那个字难写？重点指导：“阔、滋、润”的写法，“阔”注意门子框要大；“滋润”要写得左窄右宽。
3、听写三、五个词。
4、 词语解释：
混沌：传说中指世界开辟前的状态。
辽阔：非常远、大。 奔流不息：水急需地流个不停。
三、再读课文，初步理解课文内容。
（1）学生自由读课文，谈谈对课文的理解。
问题1：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙是怎样的？
问题2：是谁开辟了天地？
问题3：盘古怕天、地还会合起来，他采取了什么措施？
问题4：盘古的各个部位都变成了什么？
（2）教师归纳或请一学生归纳。《盘古开天地》主要讲了一件什么事？ 《盘古开天地》讲了盘古巨人用自己的一切创造出了美丽的宇宙。
（3） 有感情地朗读全文。
三、小结。
学习了课文，我们知道了盘古是人类的劳祖宗；是他用自己整个身体创造了美丽的宇宙。明天我们再继续学习。
四、拓展运用：
1，学习了《盘古开天地》，你觉得盘古是个怎样的人？
2、小练笔：联系实际，你要向盘古学习些什么？
四、板书设计
五、作业：
1、有感情的朗读课文。
2、生字两字两词写一遍。
六、教学反思：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
一、设疑自探
1、默读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
2、找出全文的中心句。
二、解疑合探。
围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的身体创造了美丽的宇宙”这个问题进行探究。
1、指名读第二自然段。
2、找出这段中意思相反的词，用“___”画出来。这些反义词说明了什么？
3、学生汇报。
4、还知道其他的反义词吗？谁来说说？
5、指导有感情地朗读第二自然段。
6、齐读第五自然段，说说“为什么说盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙呢？
（1）小组内讨论。
（2）教师巡视可提示从第3、4自然段中去体会。
（3）学生发言。
7、师引导：盘古真了不起，他用自己的一切创造了一个美丽的宇宙，谁能用自己生动的语言描绘宇宙美丽的景象？
8、师引导：同学们描绘地真好，我们仿佛看到了这个画面。此时，你最想对盘古说些什么？
三、质疑再探
师小结：盘古为了人类献出了自己的一切，他将永远活在人们的心里，让我们带着敬佩的心情读第3-5自然段。
1、读第四自然，说说你有什么感受？
2、你还想到了什么情景呢？能仿照书中句式说一说吗？
四、运用拓展：
1、总结延伸：中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读。那你知道什么叫神话故事吗？
2、同学们课外还读过哪些神话故事，谁来给大家讲讲？
五、作业
1、用自己的话讲这个故事给别人听。
2、找其他神话故事读一读。
四、板书设计：
18、盘古开天地 盘古开天地
五、教学反思：
用自己的一切创造了美丽的宇宙
18．盘古开天地 教学目标：
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降” 等13个词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的献身精神。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：
1、了解盘古开天辟地的过程。
2、增强对神话故事的兴趣。
3、学习用自己的话复述这个神话。
教学难点：
体会古人神奇的想象。
教学准备：白班。
教学时间：两课时
教学方法：三疑三探
教学过程：首次备课 二次备课
第一课时
教学目标：
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降” 等13个词语
2、通读课文，理解课文内容。
3、初学体会盘古自我牺牲、无私奉献的精神。
教学重点：
1、掌握生字词。
2、通读课文，理解课文内容。
教学难点：
初学体会盘古自我牺牲、无私奉献的精神。
一、设疑自探
1、 谈话导入。通过读过神话故事吗？（有）谁来给大家讲一个。（学生发言）
2、今天我们要学一个神话故事，通过学习我们会懂得什么呢？
板书：盘古开天地。
3、看了课题，你有什么问题要解决？
盘古是什么人？他是怎样开天辟地的？
4、打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
二、学习生字，扫除学文障碍。
1、谁愿意当小老师带领大家读这些词？抢读、开火车读。
2、请同学们观察这些字，你觉得那个字难写？重点指导：“阔、滋、润”的写法，“阔”注意门子框要大；“滋润”要写得左窄右宽。
3、听写三、五个词。
4、 词语解释：
混沌：传说中指世界开辟前的状态。
辽阔：非常远、大。 奔流不息：水急需地流个不停。
三、再读课文，初步理解课文内容。
（1）学生自由读课文，谈谈对课文的理解。
问题1：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙是怎样的？
问题2：是谁开辟了天地？
问题3：盘古怕天、地还会合起来，他采取了什么措施？
问题4：盘古的各个部位都变成了什么？
（2）教师归纳或请一学生归纳。《盘古开天地》主要讲了一件什么事？ 《盘古开天地》讲了盘古巨人用自己的一切创造出了美丽的宇宙。
（3） 有感情地朗读全文。
三、小结。
学习了课文，我们知道了盘古是人类的劳祖宗；是他用自己整个身体创造了美丽的宇宙。明天我们再继续学习。
四、拓展运用：
1，学习了《盘古开天地》，你觉得盘古是个怎样的人？
2、小练笔：联系实际，你要向盘古学习些什么？
四、板书设计
五、作业：
1、有感情的朗读课文。
2、生字两字两词写一遍。
六、教学反思：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
一、设疑自探
1、默读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
2、找出全文的中心句。
二、解疑合探。
围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的身体创造了美丽的宇宙”这个问题进行探究。
1、指名读第二自然段。
2、找出这段中意思相反的词，用“___”画出来。这些反义词说明了什么？
3、学生汇报。
4、还知道其他的反义词吗？谁来说说？
5、指导有感情地朗读第二自然段。
6、齐读第五自然段，说说“为什么说盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙呢？
（1）小组内讨论。
（2）教师巡视可提示从第3、4自然段中去体会。
（3）学生发言。
7、师引导：盘古真了不起，他用自己的一切创造了一个美丽的宇宙，谁能用自己生动的语言描绘宇宙美丽的景象？
8、师引导：同学们描绘地真好，我们仿佛看到了这个画面。此时，你最想对盘古说些什么？
三、质疑再探
师小结：盘古为了人类献出了自己的一切，他将永远活在人们的心里，让我们带着敬佩的心情读第3-5自然段。
1、读第四自然，说说你有什么感受？
2、你还想到了什么情景呢？能仿照书中句式说一说吗？
四、运用拓展：
1、总结延伸：中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读。那你知道什么叫神话故事吗？
2、同学们课外还读过哪些神话故事，谁来给大家讲讲？
五、作业
1、用自己的话讲这个故事给别人听。
2、找其他神话故事读一读。
四、板书设计：
18、盘古开天地 盘古开天地
五、教学反思：
用自己的一切创造了美丽的宇宙