以创新理念指导体育课教学

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以创新理念指导体育课教学

作者:赵文东

来源:《新课程·教师》2014年第01期

摘 要:用创新理念指导体育课教学,激发学生的创新精神和创造能力,全面提高学生素质,落实“以人为本”的教学理念。

关键词:新课改;教师;创新理念

在新课改下,如何发挥体育课在学校教育和教学中的独特功能,为学生素质的提高和将来的发展提供必要的,与时代进步相适应的体育基本知识、基本能力和方法,促进学生知识、技能、情感、态度与价值观的整体发展。我认为,只有在教学实践中,以创新的理念指导教学,才能发挥体育课的教育功能。

一、树立“健康第一”的新课程理念

人的全面发展,包括思想道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质的全面提高。健康的体魄是一个人学习、生活、工作的基本条件。体育是学校教育的重要组成部分,应该服从“培养人”这一教学的大目标。体育课程的目标是培养学生的健康体魄,使学生在青少年时期就明确:只有健康的身体素质,才能有旺盛的精力搞好学习和工作,将来才能为社会和国家做出更大的贡献。为此,高中体育课程必须摒弃竞技运动的教学理念,淡化竞技化的教学方法,在教学目标的确立、课程内容的选择和评价方法的采用上都应围绕“健康第一”的指导思想,使体育课变成意志品质、健康意识的教育课,健康体魄的锻炼课,以及激发学生创造能力的实践课。从而培养学生终身锻炼身体,终身受益的健康体育理念。

二、树立“以学生为主体”的教学理念

实用主义教育理论强调生活化,即教育应根据学生生活经验的需要来确定学习的内容,课程的设置。日本战后也学习和借鉴了美国的实用主义教育,实施了实用主义的教育课程,激发了学生的创造和创新思维,使日本迅速成为科技经济大国。尽管中国与其他国家的国情不同,但在“以人为本”的大理念下,应该借鉴和学习各国的先进理念。需要既是一种生存、发展的目标,又是一种激发人们创新和创造的原动力。贯彻以学生为主体的教学理念,就必须注重学生的实际需求和个体差异,不仅要照顾学生的兴趣爱好,而且要强调发展学生的个性与能力,在定教学计划时,要把教师的创新作用和激发学生的主动作用结合起来,把学生的发展需求作为教学的主要目标。在教学实践中,因材施教,因人而异,才能调动学生的学习积极性,增强学生参与体育锻炼的兴趣,培养学生持之以恒、坚韧不拔的意志和品质,使体育锻炼不仅成为体育课堂的实践活动,更使体育锻炼成为学生长久坚持的,自觉参与的,终生受益的有益活动。

三、树立“理论指导实践”的课程理念

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以创新理念指导体育课教学

作者:赵文东

来源:《新课程·教师》2014年第01期

摘 要:用创新理念指导体育课教学,激发学生的创新精神和创造能力,全面提高学生素质,落实“以人为本”的教学理念。

关键词:新课改;教师;创新理念

在新课改下,如何发挥体育课在学校教育和教学中的独特功能,为学生素质的提高和将来的发展提供必要的,与时代进步相适应的体育基本知识、基本能力和方法,促进学生知识、技能、情感、态度与价值观的整体发展。我认为,只有在教学实践中,以创新的理念指导教学,才能发挥体育课的教育功能。

一、树立“健康第一”的新课程理念

人的全面发展,包括思想道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质的全面提高。健康的体魄是一个人学习、生活、工作的基本条件。体育是学校教育的重要组成部分,应该服从“培养人”这一教学的大目标。体育课程的目标是培养学生的健康体魄,使学生在青少年时期就明确:只有健康的身体素质,才能有旺盛的精力搞好学习和工作,将来才能为社会和国家做出更大的贡献。为此,高中体育课程必须摒弃竞技运动的教学理念,淡化竞技化的教学方法,在教学目标的确立、课程内容的选择和评价方法的采用上都应围绕“健康第一”的指导思想,使体育课变成意志品质、健康意识的教育课,健康体魄的锻炼课,以及激发学生创造能力的实践课。从而培养学生终身锻炼身体,终身受益的健康体育理念。

二、树立“以学生为主体”的教学理念

实用主义教育理论强调生活化,即教育应根据学生生活经验的需要来确定学习的内容,课程的设置。日本战后也学习和借鉴了美国的实用主义教育,实施了实用主义的教育课程,激发了学生的创造和创新思维,使日本迅速成为科技经济大国。尽管中国与其他国家的国情不同,但在“以人为本”的大理念下,应该借鉴和学习各国的先进理念。需要既是一种生存、发展的目标,又是一种激发人们创新和创造的原动力。贯彻以学生为主体的教学理念,就必须注重学生的实际需求和个体差异,不仅要照顾学生的兴趣爱好,而且要强调发展学生的个性与能力,在定教学计划时,要把教师的创新作用和激发学生的主动作用结合起来,把学生的发展需求作为教学的主要目标。在教学实践中,因材施教,因人而异,才能调动学生的学习积极性,增强学生参与体育锻炼的兴趣,培养学生持之以恒、坚韧不拔的意志和品质,使体育锻炼不仅成为体育课堂的实践活动,更使体育锻炼成为学生长久坚持的,自觉参与的,终生受益的有益活动。

三、树立“理论指导实践”的课程理念


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