第10卷第5期2008年9月
湖南医科大学学报(社会科学版)
Journal of Social Science of H unan Medical U niversity
V ol 110 N o 15
Sep. 2008
不同运动负荷对双手动作协调性影响的实验研究
钱建龙, 赵望娣
(江汉大学体育学院, 湖北武汉,430056; 江汉大学图书馆, )
①
[摘要] 以16名中学生为研究对象, 采用文献资料法、, 对不同运动负荷对手
动作协调性进行实验研究。。结果显示:安静状态和小、中、。
[关键词] ; [中图分类号] ] A [文章编号] 1008-8229(2008) 05-0244-03
从现有文献资料来看, 国内外对手动作协调性已有一些研究, 并提出了某些有价值的观点。但他们的研究指标单一, 研究的方法不够全面, 研究的对象没有普遍代表性, 主要是为竞技体育服务, 而且没有从运动负荷的角度对手动作协调性进行实验研究。本实验通过研究不同负荷对人体手动作协调性的影响, 目的在于发现在不同的负荷强度下, 学生所表现出来的双手协调性的变化, 从而探求不同运动负荷对人体手动作协调性影响的规律。
一、研究方法
我们随机抽查了中学生(初高中学生) 16人(男女生各占一半) , 采取的研究方法主要有:
1. 文献收集法
观察研究对象使用仪器情况, 从而减少误差。
3. 数理统计法
我们对收集的数据进行统计整理, 均在电脑软件S pss for windows 中进行处理。
4. 实验法
我们的实验仪器主要有40C M 台阶、35C M 台阶、华东师范大学研制的EP711—双手调节器、收录机、事先录好的录音带等。我们设计了台阶试验, 通过控制运动的时间、频率、台阶高度, 从而达到不同的负荷运动, 测得学生在不同负荷运动下的双手协调性指标。
双手协调性测试方法是:将双手调节器放于1. 30米高的平桌上, 被试者站在桌边, 双手放在下方
在本研究过程中, 文献资料占有十分重要的位置。它为选题提供了有关的背景资料; 在研究过程中, 为课题提供了有关的研究进展情况, 为研究结果分析作了充分的论证。我们主要运用了检索工具查找法、参考文献查找法、循环查找法, 得到大量有关资料, 充实了本研究课题。
2. 观察法
两个转动的按钮上, 通过左右转动, 上下转动, 让红点顺时针或逆时针沿着环形轨道移动, 由起点到终点完成测试, 测试前观察红点是否在圆圈内, 确认开始。仪器自动记录完成测试时间, 出圈次数。
台阶负荷试验的实施要求是:令受试者由相对安静状态开始, 以每分钟固定的频率连续上下台阶, 完成规定的时间运动。上下台阶动作要求有:①直立姿势开始, 将一足放在台阶上面, 全脚掌放在台阶上面。②在台阶上成直立姿势。③一足落于地面。④还原成开始姿势, 每次上下台阶后, 须伸直双腿挺直躯干达到负荷结束。不同时间运动完成后即刻测得其10S 心率。
我们通过感官并借助一定的科学仪器, 对研究对象进行了有目的、有计划的考察和描述, 获得了一些有效的信息。我们通过观察研究对象的外部迹象, 判断出在不同的负荷下, 其心理指标的变化; 通过秒表记录研究对象的心率, 观察其心率变化情况;
①
[收稿日期] 2008-07-12
[基金项目] 湖北省教育厅人文社会科学研究项目(鄂教科2006[6]-006y257)
[作者简介] 钱建龙(1965-) , 男, 湖南祁阳人, 江汉大学体育学院副教授, 主要研究方向:体育心理学, 运动心理卫生和体育统计学.
第5期钱建龙, 赵望娣:不同运动负荷对双手动作协调性影响的实验研究
245
表1 不同负荷的具体情况
负荷小
中大
心率
台阶高度男女
35C M
35C M 35C M
根据平均数方差分析, 完成时间P =0. 000
频率
时间
60S 120S 180S
0105存在着高度显著差异, 出图次数P =01262>0105不存在显著差异。说明经过不同的负荷后, 对
130次/分以下40C M 130次/分～160次/分40C M
160次/分以上40C M
25次/分25次/分
双手协调性指标中的完成时间有显著的影响, 但是对出图次数没有显著的影响, 双手协调性可能与被试的注意力有关联。的分散, , 出图, , 双手协调性也2. 被试实验结果的多重比较
为了保证实验的精确可靠性, 本实验程序分为
预备实验和正式实验两步进行(具体步骤方法略, 如需要可与作者联系) 。
二、研究结果与分析1. 被试实验结果的方差分析
性有一定关系, , 熟悉程度得到增强。双手协调性随负荷的由小变大而发生变化。双手协调性测试的两个指标由完成时间和出图次数反应出来(见表2) 。
表2 协调性完成时间、出图次数统计结果表
各个指标
Between G roups W ithin G roups T otal
Sum of 25408. 48861. 87945940. 6265683. 18371349. 114d f [1**********]M ean Square 8469. 49620. 626124. 83915. 443
F 67. 8441. 336
S ig 0. 0000. 262
为了进一步搞清不同负荷两两间的差异, 我们对实验数据进行了多重比较(统计结果见表3和表4) 。表中1为安静时的完成时间指标,2为运动小负
荷时的完成时间指标,3为运动中负荷完成时间指标,4为运动大负荷时完成时间指标。从表中可以看出:安静时与三种运动负荷存在显著差异, 小、中、大三种负荷之间也存在着显著差异。随着运动负荷的增强, 学生完成实验的时间越来越短, 且中等运动负荷时完成实验的平均时间最短, 大负荷时完成实验的时间最长。产生这种结果的原因可能与学生的身体准备活动有关, 也可能与学生对仪器的操作逐渐熟练有关。
注:每栏目的第一行数据为完成时间的统计数据, 第二行为出图次数的统计数据
表3 双手协调性完成时间指标统计分析结果表
组次
组次
2
1
341
2
341
3
241
4
23
M ean Difference 11. 87194(3) 17. 59882(3) 22. 04688(3) -11. 87194(3) 5. 72688(3) 10. 17495(3) -17. 59882(3) -5. 72688(3) 4. 44806(3) -22. 04688(3) -10. 17495(3) -4. 44806(3)
S td. Error 1. 638511. 638511. 638511. 638511. 638511. 638511. 638511. 638511. 638511. 638511. 638511. 63851
S ig. . 000. 000. 000. 000. 030. 000. 000. 030. 035. 000. 000. 035
95%C on fidence Interval Lower Bound 7. 643313. 370117. 8182-16. 10061. 4982-21. 8275-9. 9556. 2194-26. 2756-14. 4036-8. 6767
Upper Bound 16. 100621. 827526. 2756-7. 64339. 9556-13. 3701-1. 49828. 6767-17. 8182-5. 9463-. 2194
3The mean difference is significant at the . 05level.
246
湖南医科大学学报(社会科学版) 第10卷
表4 双手协调性出图次数指标统计分析结果表
组次
组次
2
1
341
2
341
3
241
4
3
M ean Difference
. 95699. 09677-. 03226-. 95699-. 86022-. 98925-. 09677. 86022-. . 98925. 12903
S td. Error . 57630. 57630. 57630. 57630. 57630. 57630. . 57630. 57630. 57630
S ig. . 346. 9981. 000. 346. . . . 9961. 000. 316. 996
95%C on fidence Interval Lower Bound -. 5303-1. 3905-1. 5196-2. -2. -1. 5841-. 6271-1. 6163-1. 4551-. 4981-1. 3583
Upper Bound 2. 44431. 58411. 4551. 5303. 6271. 49811. 39052. 34751. 35831. 51962. 4766
表3和表4显示, 经过不同的负荷强度, 出图次数没有明显的差异, 但是完成时间变短了, 说明被试者的协调性随着负荷的加强变好了。但运动至“极点”状态(最大负荷) , 身体各方面机能明显下降, 认识过程下降, 注意活动发生障碍, 反应速度减慢, 情绪难过, 心脏活动紧张, 这时候协调性差。本研究强度较小, 最高心率未达到200次/分, 其实验结果是双手协调性随着负荷的增加, 有了明显的增强, 但最大运动负荷除外。
三、结语
不同运动负荷对学生双手协调性在速度即完成时间指标上存在着高度显著差异(P
[1] 殷恒婵. 优秀运动员注意力测量与评价研究[J].体育科学,
2006, (1) .
[2] 石岩, 等. 定量运动负荷和个性特征对动觉准确性和手动作协
学学报,2004, (4) .
[4] 金元甲, 等. 延边青少年足球运动员反应时运动时测试分析
[J].延边大学学报,2002, (9) .
[5] 李大力. 对运动负荷的再解析[J].湖北体育科技,2005, (4) . [6] 熊焰等. 运动负荷本质论[J].山东中学生学报,2004, (4) . [7] 吕永忠. 运动负荷强度的控制[J].甘肃科技,2006, (6) . [8] 姜乾金. 医学心理学[M].北京:人民卫生出版社,2004, (6) . [9] 全国十二所重点师范大学联合编写组. 心理学基础[M].长沙:
教育科学出版社,2002.
[10] 陈李华, 等. 解决反应时试验数据可比性的一种新方法[J].研
究论著,2005, (9) .
[11] 张振强. 运动负荷及其计算[J].河北能源职业技术专业学报,
2003, (12) .
[12] 王京琼. 运动训练领域中的运动负荷研究[J].怀化专业学报,
2006, (8) .
[13] 孙庆祝. 体育测量与评价[M].北京:高等教育出版社,2006. [14] 吕季东, 等. 对训练学中有关“负荷”研究若干问题的思考[J].
上海中学生学报,2000, (3) .
[15] 陈容等. 反应时测定及其影响因素[J].中国学校卫生,2002,
(5) .
[16] 刘淑慧, 等. 体育心理学[M].北京:高等教育出版社,2006. [17] 全国体育学院教材委员会. 运动心理学[M].北京:人民教育出
版社,1990.
[18] 殷恒婵. 青少年注意力测试与评价指标的研究[J].中国体育
科技,2003, (5) .
[19] 丛湖平. 体育统计[M].北京:高等教育出版社,1998. [20] 蔡笑丘. 反应的心理管理[J].武汉体育学院学报,1997, (3) .
调性的影响[J].心理学报,1996, (5) .
[3] 齐王刚, 等. 中学生适宜运动负荷强度的试验研究[J].科技大
第10卷第5期2008年9月
湖南医科大学学报(社会科学版)
Journal of Social Science of H unan Medical U niversity
V ol 110 N o 15
Sep. 2008
不同运动负荷对双手动作协调性影响的实验研究
钱建龙, 赵望娣
(江汉大学体育学院, 湖北武汉,430056; 江汉大学图书馆, )
①
[摘要] 以16名中学生为研究对象, 采用文献资料法、, 对不同运动负荷对手
动作协调性进行实验研究。。结果显示:安静状态和小、中、。
[关键词] ; [中图分类号] ] A [文章编号] 1008-8229(2008) 05-0244-03
从现有文献资料来看, 国内外对手动作协调性已有一些研究, 并提出了某些有价值的观点。但他们的研究指标单一, 研究的方法不够全面, 研究的对象没有普遍代表性, 主要是为竞技体育服务, 而且没有从运动负荷的角度对手动作协调性进行实验研究。本实验通过研究不同负荷对人体手动作协调性的影响, 目的在于发现在不同的负荷强度下, 学生所表现出来的双手协调性的变化, 从而探求不同运动负荷对人体手动作协调性影响的规律。
一、研究方法
我们随机抽查了中学生(初高中学生) 16人(男女生各占一半) , 采取的研究方法主要有:
1. 文献收集法
观察研究对象使用仪器情况, 从而减少误差。
3. 数理统计法
我们对收集的数据进行统计整理, 均在电脑软件S pss for windows 中进行处理。
4. 实验法
我们的实验仪器主要有40C M 台阶、35C M 台阶、华东师范大学研制的EP711—双手调节器、收录机、事先录好的录音带等。我们设计了台阶试验, 通过控制运动的时间、频率、台阶高度, 从而达到不同的负荷运动, 测得学生在不同负荷运动下的双手协调性指标。
双手协调性测试方法是:将双手调节器放于1. 30米高的平桌上, 被试者站在桌边, 双手放在下方
在本研究过程中, 文献资料占有十分重要的位置。它为选题提供了有关的背景资料; 在研究过程中, 为课题提供了有关的研究进展情况, 为研究结果分析作了充分的论证。我们主要运用了检索工具查找法、参考文献查找法、循环查找法, 得到大量有关资料, 充实了本研究课题。
2. 观察法
两个转动的按钮上, 通过左右转动, 上下转动, 让红点顺时针或逆时针沿着环形轨道移动, 由起点到终点完成测试, 测试前观察红点是否在圆圈内, 确认开始。仪器自动记录完成测试时间, 出圈次数。
台阶负荷试验的实施要求是:令受试者由相对安静状态开始, 以每分钟固定的频率连续上下台阶, 完成规定的时间运动。上下台阶动作要求有:①直立姿势开始, 将一足放在台阶上面, 全脚掌放在台阶上面。②在台阶上成直立姿势。③一足落于地面。④还原成开始姿势, 每次上下台阶后, 须伸直双腿挺直躯干达到负荷结束。不同时间运动完成后即刻测得其10S 心率。
我们通过感官并借助一定的科学仪器, 对研究对象进行了有目的、有计划的考察和描述, 获得了一些有效的信息。我们通过观察研究对象的外部迹象, 判断出在不同的负荷下, 其心理指标的变化; 通过秒表记录研究对象的心率, 观察其心率变化情况;
①
[收稿日期] 2008-07-12
[基金项目] 湖北省教育厅人文社会科学研究项目(鄂教科2006[6]-006y257)
[作者简介] 钱建龙(1965-) , 男, 湖南祁阳人, 江汉大学体育学院副教授, 主要研究方向:体育心理学, 运动心理卫生和体育统计学.
第5期钱建龙, 赵望娣:不同运动负荷对双手动作协调性影响的实验研究
245
表1 不同负荷的具体情况
负荷小
中大
心率
台阶高度男女
35C M
35C M 35C M
根据平均数方差分析, 完成时间P =0. 000
频率
时间
60S 120S 180S
0105存在着高度显著差异, 出图次数P =01262>0105不存在显著差异。说明经过不同的负荷后, 对
130次/分以下40C M 130次/分～160次/分40C M
160次/分以上40C M
25次/分25次/分
双手协调性指标中的完成时间有显著的影响, 但是对出图次数没有显著的影响, 双手协调性可能与被试的注意力有关联。的分散, , 出图, , 双手协调性也2. 被试实验结果的多重比较
为了保证实验的精确可靠性, 本实验程序分为
预备实验和正式实验两步进行(具体步骤方法略, 如需要可与作者联系) 。
二、研究结果与分析1. 被试实验结果的方差分析
性有一定关系, , 熟悉程度得到增强。双手协调性随负荷的由小变大而发生变化。双手协调性测试的两个指标由完成时间和出图次数反应出来(见表2) 。
表2 协调性完成时间、出图次数统计结果表
各个指标
Between G roups W ithin G roups T otal
Sum of 25408. 48861. 87945940. 6265683. 18371349. 114d f [1**********]M ean Square 8469. 49620. 626124. 83915. 443
F 67. 8441. 336
S ig 0. 0000. 262
为了进一步搞清不同负荷两两间的差异, 我们对实验数据进行了多重比较(统计结果见表3和表4) 。表中1为安静时的完成时间指标,2为运动小负
荷时的完成时间指标,3为运动中负荷完成时间指标,4为运动大负荷时完成时间指标。从表中可以看出:安静时与三种运动负荷存在显著差异, 小、中、大三种负荷之间也存在着显著差异。随着运动负荷的增强, 学生完成实验的时间越来越短, 且中等运动负荷时完成实验的平均时间最短, 大负荷时完成实验的时间最长。产生这种结果的原因可能与学生的身体准备活动有关, 也可能与学生对仪器的操作逐渐熟练有关。
注:每栏目的第一行数据为完成时间的统计数据, 第二行为出图次数的统计数据
表3 双手协调性完成时间指标统计分析结果表
组次
组次
2
1
341
2
341
3
241
4
23
M ean Difference 11. 87194(3) 17. 59882(3) 22. 04688(3) -11. 87194(3) 5. 72688(3) 10. 17495(3) -17. 59882(3) -5. 72688(3) 4. 44806(3) -22. 04688(3) -10. 17495(3) -4. 44806(3)
S td. Error 1. 638511. 638511. 638511. 638511. 638511. 638511. 638511. 638511. 638511. 638511. 638511. 63851
S ig. . 000. 000. 000. 000. 030. 000. 000. 030. 035. 000. 000. 035
95%C on fidence Interval Lower Bound 7. 643313. 370117. 8182-16. 10061. 4982-21. 8275-9. 9556. 2194-26. 2756-14. 4036-8. 6767
Upper Bound 16. 100621. 827526. 2756-7. 64339. 9556-13. 3701-1. 49828. 6767-17. 8182-5. 9463-. 2194
3The mean difference is significant at the . 05level.
246
湖南医科大学学报(社会科学版) 第10卷
表4 双手协调性出图次数指标统计分析结果表
组次
组次
2
1
341
2
341
3
241
4
3
M ean Difference
. 95699. 09677-. 03226-. 95699-. 86022-. 98925-. 09677. 86022-. . 98925. 12903
S td. Error . 57630. 57630. 57630. 57630. 57630. 57630. . 57630. 57630. 57630
S ig. . 346. 9981. 000. 346. . . . 9961. 000. 316. 996
95%C on fidence Interval Lower Bound -. 5303-1. 3905-1. 5196-2. -2. -1. 5841-. 6271-1. 6163-1. 4551-. 4981-1. 3583
Upper Bound 2. 44431. 58411. 4551. 5303. 6271. 49811. 39052. 34751. 35831. 51962. 4766
表3和表4显示, 经过不同的负荷强度, 出图次数没有明显的差异, 但是完成时间变短了, 说明被试者的协调性随着负荷的加强变好了。但运动至“极点”状态(最大负荷) , 身体各方面机能明显下降, 认识过程下降, 注意活动发生障碍, 反应速度减慢, 情绪难过, 心脏活动紧张, 这时候协调性差。本研究强度较小, 最高心率未达到200次/分, 其实验结果是双手协调性随着负荷的增加, 有了明显的增强, 但最大运动负荷除外。
三、结语
不同运动负荷对学生双手协调性在速度即完成时间指标上存在着高度显著差异(P
[1] 殷恒婵. 优秀运动员注意力测量与评价研究[J].体育科学,
2006, (1) .
[2] 石岩, 等. 定量运动负荷和个性特征对动觉准确性和手动作协
学学报,2004, (4) .
[4] 金元甲, 等. 延边青少年足球运动员反应时运动时测试分析
[J].延边大学学报,2002, (9) .
[5] 李大力. 对运动负荷的再解析[J].湖北体育科技,2005, (4) . [6] 熊焰等. 运动负荷本质论[J].山东中学生学报,2004, (4) . [7] 吕永忠. 运动负荷强度的控制[J].甘肃科技,2006, (6) . [8] 姜乾金. 医学心理学[M].北京:人民卫生出版社,2004, (6) . [9] 全国十二所重点师范大学联合编写组. 心理学基础[M].长沙:
教育科学出版社,2002.
[10] 陈李华, 等. 解决反应时试验数据可比性的一种新方法[J].研
究论著,2005, (9) .
[11] 张振强. 运动负荷及其计算[J].河北能源职业技术专业学报,
2003, (12) .
[12] 王京琼. 运动训练领域中的运动负荷研究[J].怀化专业学报,
2006, (8) .
[13] 孙庆祝. 体育测量与评价[M].北京:高等教育出版社,2006. [14] 吕季东, 等. 对训练学中有关“负荷”研究若干问题的思考[J].
上海中学生学报,2000, (3) .
[15] 陈容等. 反应时测定及其影响因素[J].中国学校卫生,2002,
(5) .
[16] 刘淑慧, 等. 体育心理学[M].北京:高等教育出版社,2006. [17] 全国体育学院教材委员会. 运动心理学[M].北京:人民教育出
版社,1990.
[18] 殷恒婵. 青少年注意力测试与评价指标的研究[J].中国体育
科技,2003, (5) .
[19] 丛湖平. 体育统计[M].北京:高等教育出版社,1998. [20] 蔡笑丘. 反应的心理管理[J].武汉体育学院学报,1997, (3) .
调性的影响[J].心理学报,1996, (5) .
[3] 齐王刚, 等. 中学生适宜运动负荷强度的试验研究[J].科技大