薛素贤
歌表演是把歌唱溶于舞蹈之中，让幼儿在二者的融合中感受理解音乐、激发幼儿想象力、创造力，是幼儿创造力的萌发剂。边唱边表演的形式适合幼儿年龄特点，他们喜欢在歌声时用动作来加以补充，下面谈几点在歌表演中提高幼儿的自主表现力的策略。
一、激发幼儿参与兴趣，是提高幼儿自主表现力的动力
陈鹤琴说过:“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。”了解了幼儿兴趣，教学中应及时激发、培养幼儿对歌表演的兴趣，让幼儿积极参与，继而提高幼儿的自主表现力。
(一) 选取贴近幼儿生活的歌表演素材，充分调动幼儿已有生活经验，并且生成新的经验，更容易引发幼儿自主表现的欲望。生活化的歌曲引起幼儿情感共鸣，便于幼儿理解与学习。如歌曲《小小鸡》中表述了小鸡背着书包，带着帽子去草地上玩，不小心走远了，妈妈叫小鸡赶快回家的情形。因为内容贴近生活，形象生动有趣，孩子易学易记，幼儿根据自己经验很快理解歌词，他们不是很费力地就学会了这首歌，并并添加动作表演。
(二) 选取具有游戏情境的歌曲。游戏是幼儿主要学习方式，它带给幼儿快乐和满足，选择具有情境、趣味性的歌曲，能使幼儿产生持久表演的热情，自主表演的兴趣高涨。如歌曲《小老鼠上灯台》，讲述猫和老鼠间故事。最后一句“叽里咕噜滚下来”，吸引幼儿想出各种动作。学唱时，幼儿会自主选择角色边唱边表演，在最后一句让猫去抓老鼠，老鼠扮要立刻逃回自己的“家”中（坐椅子上）。一次次表演唱幼儿自主表现欲望强烈，出现了动作各异的猫和老鼠。
二、教师多方引导、激发幼儿自主表现
(一) 引导幼儿观察生活，积累经验
在日常生活中，让幼儿观察自然生活中的各种现象，并用简单动作示范，教给幼儿一些简单的表达方法。有了生活经验，幼儿常能想出与众不同的动作来表达自己对歌曲的理解与感受，提高了幼儿对歌曲的表现力和创造力。比如，在学习《蚂蚁搬豆》歌曲中，为了让幼儿表现出小蚂蚁齐心协力搬东西的场景，重点带领幼儿观看蚂蚁搬食物的视频资料，了解蚂蚁生活习性。特别针对歌中一句 “回洞请来好朋友，抬着一起走”的情景重点观察，因此在音乐活动中，让幼儿边唱边表演时，幼儿一起做抬东西的动作，充分用动作诠释对歌曲理解。
（二）引导幼儿互相启发
活动中幼儿会以自我为中心，注重于自我创造，自我赏识和自我满足。《指南》中指出：" 要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。”教师引导幼儿合作学习，促进幼儿长足的发展。在歌曲《我们都是好孩子》中，请幼儿边听边想象用动作表现歌曲内容。有的幼儿边听边做捶腿推敲背动作，有的幼儿模仿倒茶、搬凳子姿势，有的扮演爷爷、奶奶抚摸着“小孙”的头，脸露着慈祥的微笑，不住的点头。我给一个小朋友捶背的加入激发了个别内向孩子们强烈的表现欲望，不由自主的加入表演的行列。在讲讲、做做中幼儿互相启发，增强了兴趣，最后将幼儿一致喜欢的动作组合成表演内容。由于动作源于幼儿自主创编，幼儿表现欲望强烈。
（三）多媒体有效采用
充分利用多媒体和网络资源，视听结合，引发幼儿想像、感受和联想，激发幼儿在歌表演中自主表现。如歌曲《小小蛋儿把门开》，先提出问题“小鸡是怎样从蛋壳里出来的？让幼儿思考再让幼儿观看《小鸡出壳》的视频，幼儿会投入其中，边回答边模仿。
三、搭建供幼儿自主表现音乐、探索的平台
《纲要》中指出：艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要形式”，要让幼儿“大胆表达自己的情感、理解和想象”。为满足幼儿爱唱、跳、表演、创造的欲望，班内创设音乐角。配备、摆放一些打击乐器、自制表演服装道具、琴、麦克风等。幼儿在区域活动时，随自己喜欢的
音乐自由的演奏演唱或舞蹈，也可以以自己兴趣开展自发的表演游戏。为有表演欲望的幼儿提供了一个自主表现表演的空间。定期举办歌唱会，为有表演欲望的幼儿创造自主表现的机会，提高幼儿对歌表演的表现力。
儿童歌曲是我们中国的一大财富，是传统作曲家的智慧结晶，对幼儿一生的发展有着深远的意义。歌表演更能给幼儿美的熏陶，发展幼儿的想象力、创造力。
薛素贤
歌表演是把歌唱溶于舞蹈之中，让幼儿在二者的融合中感受理解音乐、激发幼儿想象力、创造力，是幼儿创造力的萌发剂。边唱边表演的形式适合幼儿年龄特点，他们喜欢在歌声时用动作来加以补充，下面谈几点在歌表演中提高幼儿的自主表现力的策略。
一、激发幼儿参与兴趣，是提高幼儿自主表现力的动力
陈鹤琴说过:“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。”了解了幼儿兴趣，教学中应及时激发、培养幼儿对歌表演的兴趣，让幼儿积极参与，继而提高幼儿的自主表现力。
(一) 选取贴近幼儿生活的歌表演素材，充分调动幼儿已有生活经验，并且生成新的经验，更容易引发幼儿自主表现的欲望。生活化的歌曲引起幼儿情感共鸣，便于幼儿理解与学习。如歌曲《小小鸡》中表述了小鸡背着书包，带着帽子去草地上玩，不小心走远了，妈妈叫小鸡赶快回家的情形。因为内容贴近生活，形象生动有趣，孩子易学易记，幼儿根据自己经验很快理解歌词，他们不是很费力地就学会了这首歌，并并添加动作表演。
(二) 选取具有游戏情境的歌曲。游戏是幼儿主要学习方式，它带给幼儿快乐和满足，选择具有情境、趣味性的歌曲，能使幼儿产生持久表演的热情，自主表演的兴趣高涨。如歌曲《小老鼠上灯台》，讲述猫和老鼠间故事。最后一句“叽里咕噜滚下来”，吸引幼儿想出各种动作。学唱时，幼儿会自主选择角色边唱边表演，在最后一句让猫去抓老鼠，老鼠扮要立刻逃回自己的“家”中（坐椅子上）。一次次表演唱幼儿自主表现欲望强烈，出现了动作各异的猫和老鼠。
二、教师多方引导、激发幼儿自主表现
(一) 引导幼儿观察生活，积累经验
在日常生活中，让幼儿观察自然生活中的各种现象，并用简单动作示范，教给幼儿一些简单的表达方法。有了生活经验，幼儿常能想出与众不同的动作来表达自己对歌曲的理解与感受，提高了幼儿对歌曲的表现力和创造力。比如，在学习《蚂蚁搬豆》歌曲中，为了让幼儿表现出小蚂蚁齐心协力搬东西的场景，重点带领幼儿观看蚂蚁搬食物的视频资料，了解蚂蚁生活习性。特别针对歌中一句 “回洞请来好朋友，抬着一起走”的情景重点观察，因此在音乐活动中，让幼儿边唱边表演时，幼儿一起做抬东西的动作，充分用动作诠释对歌曲理解。
（二）引导幼儿互相启发
活动中幼儿会以自我为中心，注重于自我创造，自我赏识和自我满足。《指南》中指出：" 要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。”教师引导幼儿合作学习，促进幼儿长足的发展。在歌曲《我们都是好孩子》中，请幼儿边听边想象用动作表现歌曲内容。有的幼儿边听边做捶腿推敲背动作，有的幼儿模仿倒茶、搬凳子姿势，有的扮演爷爷、奶奶抚摸着“小孙”的头，脸露着慈祥的微笑，不住的点头。我给一个小朋友捶背的加入激发了个别内向孩子们强烈的表现欲望，不由自主的加入表演的行列。在讲讲、做做中幼儿互相启发，增强了兴趣，最后将幼儿一致喜欢的动作组合成表演内容。由于动作源于幼儿自主创编，幼儿表现欲望强烈。
（三）多媒体有效采用
充分利用多媒体和网络资源，视听结合，引发幼儿想像、感受和联想，激发幼儿在歌表演中自主表现。如歌曲《小小蛋儿把门开》，先提出问题“小鸡是怎样从蛋壳里出来的？让幼儿思考再让幼儿观看《小鸡出壳》的视频，幼儿会投入其中，边回答边模仿。
三、搭建供幼儿自主表现音乐、探索的平台
《纲要》中指出：艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要形式”，要让幼儿“大胆表达自己的情感、理解和想象”。为满足幼儿爱唱、跳、表演、创造的欲望，班内创设音乐角。配备、摆放一些打击乐器、自制表演服装道具、琴、麦克风等。幼儿在区域活动时，随自己喜欢的
音乐自由的演奏演唱或舞蹈，也可以以自己兴趣开展自发的表演游戏。为有表演欲望的幼儿提供了一个自主表现表演的空间。定期举办歌唱会，为有表演欲望的幼儿创造自主表现的机会，提高幼儿对歌表演的表现力。
儿童歌曲是我们中国的一大财富，是传统作曲家的智慧结晶，对幼儿一生的发展有着深远的意义。歌表演更能给幼儿美的熏陶，发展幼儿的想象力、创造力。