学苑漫步 ☆ 摘 要： 为一 名班 主任 ， 学与 作 教 管理 的 和谐 发 展 是 追 求 的终 极 目 标 ．魏 书生作为一位教 学与管理的 艺 术 家 ． 人 钦 佩 。他 智 慧 的 手 段 ， 让 科 学的态度 ， 融合 的心 态 。 对学生 他 的 教 育 真 正 关 注 的 是 学 生 灵 魂 深 处 ． 学 生 的全 面发 展 。 是 一 个 懂 是 他 得放 手、发掘与赞赏的 “ 灵魂 工程 师 ” 我 愿 去探 寻 ， 奋 斗 ， 。 去 寻找 教 育 者 的地 心 力 。 关 键 词 ： 学 融 合 情 感 艺 术 教 教 师应 该懂得放手 、 懂得宽容 、 懂得 天 性、 懂得发掘及赞赏 ， 这才 是真 Ｆ 懂得教学的艺术。 同时。 他用智慧 的手段 ， 科学 的 态度 ． 融合的心态 ， 使一个个桃 李那 么饱满 。 充实而义州人喜爱 ； 他用心 征服 了孩子们的心 ；他用爱 让孩子 们 去珍 爱生命 ，充实生活 ，懂 得感 恩； 他让学生们 明白时间不能 浪费 ， 所 以要 更 加 自强 不 息 。 去 奋 斗 。 要 刚开始学 生会 鲁莽行 事 ，面对 些 问题 时 很 冲 动 ，可魏 老 师 很 有 耐心。 每次面对琐碎 的事情时 ， 会有 策略的指导 。 给予一 些建议 ， ・ 学生乐 于接受而Ｊ 从 巾有所 收获 ，长此 以 ＝ Ｌ 往， 学生越来越像一个“ 大人 ” 处理 ， 问题 时 井 然 有 序 ， 慌不 忙 。 为魏 不 老师经常出差 ，班上的学 生依然 如 旧 。魏 老师很欣慰地说 ： 他们就是 “ 自己 的主 人 。” 的确 ．魏老师以 长远 的Ｈ 光看 艮 待学生 的发展 ，注重学生全 面素养 的形成 ．真 正在 翅造一个有 血有 肉 的人 。 不仅仅是 接受知识 的机 器 ， 或 足高智低能的人 。 在他心巾 ： 学生足 个个 有 思 想 ，行灵 魂且 未 完 成 的 艺 术品 ， 要用 心去爱 ， 真 诚、 用 用智 慧、 用心智去雕琢 ， 让他们 时刻准嵛 着 走进这充 满 竞争 挑 战的社 会 ， 这才是灵魂的工程师 。 他做 到了 。 难 道不令人敬佩 吗？他 真正 的是 我们 年轻老师的一面旗帜 ， 看着 它 ， 我时 时在反思 自己， 在不断地探 索着 ． 实 践着 ， 追求着。 自己在平 时 的语 义教学 中 ． 更 加 注 重课 堂 氛 圄 的 营 造 。做 剑 — — 以情励学 ， 以趣激学。 我深信教学过 程 就是师生 情感 互相融合 的过 程 。 在课堂 中不仅耍教给学生知识 和道 邢 ， 注 重 师 生 问 的情 感 交 融 。 更 例如 ： 式上课之谪 。 了消 在 为 除学生的紧张心理 ．常常带领学 生 唱歌 、 做游 戏 ， 以创造融洽和谐 的气 氛 。 于 学 生 的 每 次 回答 ， 总 能 给 对 我 予及时反馈 ． 不但点头说 明 ， 常常 还 补充一句 ： 凑树 匣 ‘ 铂： 认真 ， 应 向 大家 你学习。” 町见做好一位优秀的小学 语文教师对学 生情 感的关注是需 要 颗细致 的心思和阳光的心态 。 语文 教学 不但要有情 ，还应 该 有趣 ． 让学生学得有兴趣 ， 断体验 不 成功的乐趣 。 所以 ． 在课堂上经 常用 幽默 ．机智的语青创造出愉悦 的课 堂气 氛。 记得有…次上课 ． 讲的津 我 津有味 ， 可学生却 了然＿ 趣 ， 且对 尤 一 一 一《 班主任工作 的艺术 》 是仝 因著 名 特级 教师魏 书生 的一 部作 品 ， 他 从 自己亲历 工作 巾总结 出发人 深省 的方法与艺术 ．有 自己对教师 这一 职 业 的 全 新 诠 释 — — 这 是 一 种 快 乐 的 ． 人 享 受 的奉 献 的职 业 。 他 的 令 从 语 ‘ 行 为 巾 ．我 感 受 到 教 师 人 格 及 魅 的伟大 ， 教师这个 职业 的崇高 ， 原来工作是这 么快乐 ．『 ， ， 趣 富有挑 ． ｆ 战性与创造性 。他 站在高度 去看待 这份职业 。 这种事业心让人 钦佩 ， 让 人做重 。 他 带 领着 学 生 走 进 知 识 的 殿 堂 ， 领略那 里独特 的风 光 ， 时 ， 去 此 他 在学 生 心 巾 足 一 个 学 者 。博 大 精 深， 尤与伦 比， 是一位 可以交 心的 义 朋 友 ， 天论 地 ， 阔天 空 ， 谈 海 无拘 束 ． 此这些！ 土们愿意跟着 魏老 学， 师一块学 习 ，不需 要任何 的逼 迫与 压力 。那是 一种 发 自内心 的向往之 情， 教师就是地心力 ， 学生们都不 Ｉ “ 自主地 向他靠近 。他 说 ：教师仅足 “ 个引导者 ， 领跑者 ， 耍放心地让学 生独立思考 ， 交给学生学 习的方法 ， 个真正 的好教 师 ．应 该是学 生不 冉需要你 ， 那你就成功 了 ！” 么甜 多 力 而 深 刻 的一 句 淆 ，这 是 一 种 美 好 的境界 ．也是每一位 在职教师所 向 往所追求的。 纵观我平时 的教 学 ．为 了完成 教学任务 ， 总是 跟 在 学 生 屁 股 后 面 ， 赶着学生往前走 ，走进 一个狭窄 的 空 『， 白 限制了学 生思想 的 自【 ， Ｊ Ｊ 没有 １ 让学生独立思考 ． 此学生解决 问 题 的能力较差 ， 学生 主动性差 ， 更何 谈 学习的乐趣呢？其实这 样的一种 教学 状 态 给人 的真 实 感受 那 就 是 苦、 ， 累 学生 因此也 会厌 学 ， 一种 是 失败 的教学 。 教学不仅 是一门技术 ， 更 甚足 一门艺术 ，要求教 师从 学生 的需要 出发 ， 活他 们的潜能 ， 激 及时 补充他们健康的营养 。让 他们感到 快乐 、 毕桶 ， 这样 才会 白己去寻找那 广 阔的天地 ， 收这 丰富的“ 吸 营养” 。一 一寻 找 于新学 的 内容接受 和记忆 的较 慢 ， 我 很 生 气 ．想 当堂 批 评 ．可 转 念 … 想 ， 样可能适得其 反 。 这 于是 冷 静 了 下 。 句 话 突 现 在 脑 海 中 ， 是 就 一 于 说道 ：我们 班谁足七八 ｆ 的老爷 “ 岁 爷老奶奶 呀 ！” 此时 。 全班 同学正襟 危坐 ， 头抬得高 高的 ， 言顿时积极 发 起来 ， 每个人都你争先恐 后 ， 不愿落 后 于别人 ．学习效率有 了很 大的提 高 ，一句很平 常的话却激起 了学 生 的非智力 素和智力 因素 的有 机结 合 ， 善于发 现 、 于观 察 ， 要 善 也许 处 处都会有惊喜 。同样我也会创造 许 多氛 围， 让他们发现学 习巾的乐趣 ， 并给学生 以充分展 示的机会 。比如 可 以在班周会 和文艺活动上展示 自 己语 言才华 ，找一些班级 巾的笑 星 来表演脱 口秀 。 幽默一刻等 ， 让学 生 能体验各种情 趣。我体会到在这 浓 浓 的语文世界 里 ．学习语文成为 一 一 种享受 。学生 收获的就不仅仅是 知 识能力 。 情感 、 态度 和价值观也 自然 一地 包 融其 ｒ 。 Ｉ ＿ １几年 的教学 实践我深深地体会 到 ：教学情感是师生心 坪相通的纽 带， 因为 只有 热爱学生的人 ． 才能教 育好 学生 。 我 愿 去 探 寻 ， 奋 斗 ， 去 我 想这才是 一位 教育者 的使命 。 （ 者单位 ： 作 兰州市西 固区河 口 中心 校 ） 学生之友 ・ 、 Ｊ学版 ２ １ 车第 ８ Ｊ ００ 期
学苑漫步 ☆ 摘 要： 为一 名班 主任 ， 学与 作 教 管理 的 和谐 发 展 是 追 求 的终 极 目 标 ．魏 书生作为一位教 学与管理的 艺 术 家 ． 人 钦 佩 。他 智 慧 的 手 段 ， 让 科 学的态度 ， 融合 的心 态 。 对学生 他 的 教 育 真 正 关 注 的 是 学 生 灵 魂 深 处 ． 学 生 的全 面发 展 。 是 一 个 懂 是 他 得放 手、发掘与赞赏的 “ 灵魂 工程 师 ” 我 愿 去探 寻 ， 奋 斗 ， 。 去 寻找 教 育 者 的地 心 力 。 关 键 词 ： 学 融 合 情 感 艺 术 教 教 师应 该懂得放手 、 懂得宽容 、 懂得 天 性、 懂得发掘及赞赏 ， 这才 是真 Ｆ 懂得教学的艺术。 同时。 他用智慧 的手段 ， 科学 的 态度 ． 融合的心态 ， 使一个个桃 李那 么饱满 。 充实而义州人喜爱 ； 他用心 征服 了孩子们的心 ；他用爱 让孩子 们 去珍 爱生命 ，充实生活 ，懂 得感 恩； 他让学生们 明白时间不能 浪费 ， 所 以要 更 加 自强 不 息 。 去 奋 斗 。 要 刚开始学 生会 鲁莽行 事 ，面对 些 问题 时 很 冲 动 ，可魏 老 师 很 有 耐心。 每次面对琐碎 的事情时 ， 会有 策略的指导 。 给予一 些建议 ， ・ 学生乐 于接受而Ｊ 从 巾有所 收获 ，长此 以 ＝ Ｌ 往， 学生越来越像一个“ 大人 ” 处理 ， 问题 时 井 然 有 序 ， 慌不 忙 。 为魏 不 老师经常出差 ，班上的学 生依然 如 旧 。魏 老师很欣慰地说 ： 他们就是 “ 自己 的主 人 。” 的确 ．魏老师以 长远 的Ｈ 光看 艮 待学生 的发展 ，注重学生全 面素养 的形成 ．真 正在 翅造一个有 血有 肉 的人 。 不仅仅是 接受知识 的机 器 ， 或 足高智低能的人 。 在他心巾 ： 学生足 个个 有 思 想 ，行灵 魂且 未 完 成 的 艺 术品 ， 要用 心去爱 ， 真 诚、 用 用智 慧、 用心智去雕琢 ， 让他们 时刻准嵛 着 走进这充 满 竞争 挑 战的社 会 ， 这才是灵魂的工程师 。 他做 到了 。 难 道不令人敬佩 吗？他 真正 的是 我们 年轻老师的一面旗帜 ， 看着 它 ， 我时 时在反思 自己， 在不断地探 索着 ． 实 践着 ， 追求着。 自己在平 时 的语 义教学 中 ． 更 加 注 重课 堂 氛 圄 的 营 造 。做 剑 — — 以情励学 ， 以趣激学。 我深信教学过 程 就是师生 情感 互相融合 的过 程 。 在课堂 中不仅耍教给学生知识 和道 邢 ， 注 重 师 生 问 的情 感 交 融 。 更 例如 ： 式上课之谪 。 了消 在 为 除学生的紧张心理 ．常常带领学 生 唱歌 、 做游 戏 ， 以创造融洽和谐 的气 氛 。 于 学 生 的 每 次 回答 ， 总 能 给 对 我 予及时反馈 ． 不但点头说 明 ， 常常 还 补充一句 ： 凑树 匣 ‘ 铂： 认真 ， 应 向 大家 你学习。” 町见做好一位优秀的小学 语文教师对学 生情 感的关注是需 要 颗细致 的心思和阳光的心态 。 语文 教学 不但要有情 ，还应 该 有趣 ． 让学生学得有兴趣 ， 断体验 不 成功的乐趣 。 所以 ． 在课堂上经 常用 幽默 ．机智的语青创造出愉悦 的课 堂气 氛。 记得有…次上课 ． 讲的津 我 津有味 ， 可学生却 了然＿ 趣 ， 且对 尤 一 一 一《 班主任工作 的艺术 》 是仝 因著 名 特级 教师魏 书生 的一 部作 品 ， 他 从 自己亲历 工作 巾总结 出发人 深省 的方法与艺术 ．有 自己对教师 这一 职 业 的 全 新 诠 释 — — 这 是 一 种 快 乐 的 ． 人 享 受 的奉 献 的职 业 。 他 的 令 从 语 ‘ 行 为 巾 ．我 感 受 到 教 师 人 格 及 魅 的伟大 ， 教师这个 职业 的崇高 ， 原来工作是这 么快乐 ．『 ， ， 趣 富有挑 ． ｆ 战性与创造性 。他 站在高度 去看待 这份职业 。 这种事业心让人 钦佩 ， 让 人做重 。 他 带 领着 学 生 走 进 知 识 的 殿 堂 ， 领略那 里独特 的风 光 ， 时 ， 去 此 他 在学 生 心 巾 足 一 个 学 者 。博 大 精 深， 尤与伦 比， 是一位 可以交 心的 义 朋 友 ， 天论 地 ， 阔天 空 ， 谈 海 无拘 束 ． 此这些！ 土们愿意跟着 魏老 学， 师一块学 习 ，不需 要任何 的逼 迫与 压力 。那是 一种 发 自内心 的向往之 情， 教师就是地心力 ， 学生们都不 Ｉ “ 自主地 向他靠近 。他 说 ：教师仅足 “ 个引导者 ， 领跑者 ， 耍放心地让学 生独立思考 ， 交给学生学 习的方法 ， 个真正 的好教 师 ．应 该是学 生不 冉需要你 ， 那你就成功 了 ！” 么甜 多 力 而 深 刻 的一 句 淆 ，这 是 一 种 美 好 的境界 ．也是每一位 在职教师所 向 往所追求的。 纵观我平时 的教 学 ．为 了完成 教学任务 ， 总是 跟 在 学 生 屁 股 后 面 ， 赶着学生往前走 ，走进 一个狭窄 的 空 『， 白 限制了学 生思想 的 自【 ， Ｊ Ｊ 没有 １ 让学生独立思考 ． 此学生解决 问 题 的能力较差 ， 学生 主动性差 ， 更何 谈 学习的乐趣呢？其实这 样的一种 教学 状 态 给人 的真 实 感受 那 就 是 苦、 ， 累 学生 因此也 会厌 学 ， 一种 是 失败 的教学 。 教学不仅 是一门技术 ， 更 甚足 一门艺术 ，要求教 师从 学生 的需要 出发 ， 活他 们的潜能 ， 激 及时 补充他们健康的营养 。让 他们感到 快乐 、 毕桶 ， 这样 才会 白己去寻找那 广 阔的天地 ， 收这 丰富的“ 吸 营养” 。一 一寻 找 于新学 的 内容接受 和记忆 的较 慢 ， 我 很 生 气 ．想 当堂 批 评 ．可 转 念 … 想 ， 样可能适得其 反 。 这 于是 冷 静 了 下 。 句 话 突 现 在 脑 海 中 ， 是 就 一 于 说道 ：我们 班谁足七八 ｆ 的老爷 “ 岁 爷老奶奶 呀 ！” 此时 。 全班 同学正襟 危坐 ， 头抬得高 高的 ， 言顿时积极 发 起来 ， 每个人都你争先恐 后 ， 不愿落 后 于别人 ．学习效率有 了很 大的提 高 ，一句很平 常的话却激起 了学 生 的非智力 素和智力 因素 的有 机结 合 ， 善于发 现 、 于观 察 ， 要 善 也许 处 处都会有惊喜 。同样我也会创造 许 多氛 围， 让他们发现学 习巾的乐趣 ， 并给学生 以充分展 示的机会 。比如 可 以在班周会 和文艺活动上展示 自 己语 言才华 ，找一些班级 巾的笑 星 来表演脱 口秀 。 幽默一刻等 ， 让学 生 能体验各种情 趣。我体会到在这 浓 浓 的语文世界 里 ．学习语文成为 一 一 种享受 。学生 收获的就不仅仅是 知 识能力 。 情感 、 态度 和价值观也 自然 一地 包 融其 ｒ 。 Ｉ ＿ １几年 的教学 实践我深深地体会 到 ：教学情感是师生心 坪相通的纽 带， 因为 只有 热爱学生的人 ． 才能教 育好 学生 。 我 愿 去 探 寻 ， 奋 斗 ， 去 我 想这才是 一位 教育者 的使命 。 （ 者单位 ： 作 兰州市西 固区河 口 中心 校 ） 学生之友 ・ 、 Ｊ学版 ２ １ 车第 ８ Ｊ ００ 期