我最值得反思的一堂课
我有一堂课，我设计的导学案如下：
第四节 人的性别遗传（导学案）
教师寄语：认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。
教材分析：主要内容：知道性别差异是由染色体决定的，生男生女机会均等要科学看待生男生女。本节课的学习采取观察思考、分析推理和讨论交流的形式进行。 学习目标： 1、了解性别差异是由性染色体决定的。
2、知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 3、能用科学的态度看待生男生女的问题 教学重点：说明人的性别是由性染色体决定的。
教学难点：通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。 教学课时：1课时 教学过程：
课前准备：1、要求123小组的小组长调查七年级各班的男女人数，456小组的小组长调查八年级各班的男女人数，789小组的小组长调查九年级各班的男女人数。各大组长统计各年级男女人数。
2、准备模拟实验中所用的棋子和盒子。共9个小组。 一、自主学习：阅读P39-42的知识，思考并完成下列问题 1、男女染色体的差别：
（1）1902年，美国细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，且与性别有关，他把这对染色体称为 。
（2）1905年美国细胞学家威尔逊和斯特帝文特进一步把男性体细胞中那一对与众不同的染色体称为 和 。
（3）男性染色体表示为 。 （4）女性染色体表示为 。 2、生男生女机会均等：
女性在两次月经之间，会排出一个含有 的卵细胞，男人会产生两种精子，一种含有 的，另一种含 的，这两种精子与卵细胞结合的机会 ，因此生男生女机会 。由此可知人的性别是由 决定的。 二、合作探究：
学习任务一：了解性别差异是由性染色体决定的 1、阅读教材第39页至40页内容，讨论下列问题：
①1902年，美国细胞学家麦克郎在对男性和女性染色体的观察中发现了什么？
②1905年美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特把男性体细胞中那一对与众不同的染色体分别称为 染色体和 染色体；而女性体细胞中的同一对染色体是 的，都是 染色体。
2、认真观察课本40页给出的男、女成对染色体排序图，回答下列问题：
①男女各有一对染色体和其他22对染色体明显不同，被称为性染色体，请问是那一对？
②排序图中___图显示的是男性的染色体，___图显示的是女性的染色体填左或右）
③图中那一条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？
④想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
3、结论：人的性别差异是由___________决定的。
学习任务二：理解生男生女的道理,知道生男生女机会均等。
1、男性体细胞在产生精子时，就性染色体而言，可产生两种精子，一种是含有_________的精子，一种是含有__________的精子；女性体细胞在产生卵细胞时，就性染色体而言，只可产生一种卵细胞，即含有__________的卵细胞。
2、生物体性状的遗传是由什么控制的？人的性别决定与什么有关？
白棋子代表含X染色体的精子和卵子，黑棋子代表含Y染色体的精子。则代表性别
比例的男女是：男∶女= ∶ 。
注：小组长统计，两个同学一个模白子，一个模黑子，第四个同学监督。
三、拓展创新：
有些人认为：生男还是生女的责任全在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？
四、小结：
1、人的性别是由性染色体决定的。 2、生男生女的机会均等。
五、达标测试：
1、从理论上讲，生男生女的可能性为（ ）
A、1：1 B、2：1 C、3：1 D、4：1
2、如果一对夫妇第一胎生了一个女孩， 那么第二胎生一个男孩的几率是（ ） A、50% B、100% C、75% D、25%
3、如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在（ ）
A、常染色体上 B、X染色体上 C、Y染色体上 D、性染色体上 4、一对夫妻生了一个漂亮的小女孩，该小女孩细胞内决定性别的是（ ） A 细胞膜 B 细胞质 C Y染色体 D 性染色体 5、人的精子内染色体的组成，可以表示为：（ ）
A 22条+X B 22条+Y C 22条+X或22条+Y D 22对+XY 6、人的性别是在（ ）时决定的。
A 形成生殖细胞 B 形成受精卵 C 胎儿发育 D 胎儿出生 7、正常情况下，人体的下列哪种细胞中可能不含X染色体？_______
A、男性生殖细胞 B、女性生殖细胞 C、受精卵细胞 D、口腔上皮细胞 六、学习感悟：
本堂课根据导学案（加上PPT和视频）的教学，我感觉取得了较为成功。但还是有较多需要反思的地方：
1、 我这堂课是根据导学案，进行小组交流的方式进行教学的。我根据导学案，一个个的问
题进行小组讨论交流，共同完成每一个问题。但许多同学还缺乏小组合作的自主性，还不能各级的融入小组学习中去。小组合作学习的效率还有待提高。今后的教学中这方面还有待改进。
2、 教学引导、讲解的时间还稍多了一点，今后课堂40分钟中，还应多给学生自主交流合
作学习的时间。老师可在课堂中随时发现问题，引导解决。
3、 学生的探究问题的能力还有待加强。如在本课的模拟实验中，虽然能够进行并完成，但
结果与我预想的结果还有较大的差距，结果不够理想。今后的探究实验，还应加强实验的科学性、严谨性和可操作性。老师在探究实验的设计中，应更加细致、周详。提高实验探究的性和可信性。
4、 课堂学习的气氛还应更活跃、积极一些，使同学们在学习中学会合作，学会分享，享受
学习的乐趣。
5、 作业设计要科学，与本课的知识点紧密相扣。
通过自己的总结、反思，不断的提升自己，不断的完美自己，不断的充实自己。我们才能不断的在自己的教育教学工作中进步。
我最值得反思的一堂课
我有一堂课，我设计的导学案如下：
第四节 人的性别遗传（导学案）
教师寄语：认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。
教材分析：主要内容：知道性别差异是由染色体决定的，生男生女机会均等要科学看待生男生女。本节课的学习采取观察思考、分析推理和讨论交流的形式进行。 学习目标： 1、了解性别差异是由性染色体决定的。
2、知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 3、能用科学的态度看待生男生女的问题 教学重点：说明人的性别是由性染色体决定的。
教学难点：通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。 教学课时：1课时 教学过程：
课前准备：1、要求123小组的小组长调查七年级各班的男女人数，456小组的小组长调查八年级各班的男女人数，789小组的小组长调查九年级各班的男女人数。各大组长统计各年级男女人数。
2、准备模拟实验中所用的棋子和盒子。共9个小组。 一、自主学习：阅读P39-42的知识，思考并完成下列问题 1、男女染色体的差别：
（1）1902年，美国细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，且与性别有关，他把这对染色体称为 。
（2）1905年美国细胞学家威尔逊和斯特帝文特进一步把男性体细胞中那一对与众不同的染色体称为 和 。
（3）男性染色体表示为 。 （4）女性染色体表示为 。 2、生男生女机会均等：
女性在两次月经之间，会排出一个含有 的卵细胞，男人会产生两种精子，一种含有 的，另一种含 的，这两种精子与卵细胞结合的机会 ，因此生男生女机会 。由此可知人的性别是由 决定的。 二、合作探究：
学习任务一：了解性别差异是由性染色体决定的 1、阅读教材第39页至40页内容，讨论下列问题：
①1902年，美国细胞学家麦克郎在对男性和女性染色体的观察中发现了什么？
②1905年美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特把男性体细胞中那一对与众不同的染色体分别称为 染色体和 染色体；而女性体细胞中的同一对染色体是 的，都是 染色体。
2、认真观察课本40页给出的男、女成对染色体排序图，回答下列问题：
①男女各有一对染色体和其他22对染色体明显不同，被称为性染色体，请问是那一对？
②排序图中___图显示的是男性的染色体，___图显示的是女性的染色体填左或右）
③图中那一条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？
④想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
3、结论：人的性别差异是由___________决定的。
学习任务二：理解生男生女的道理,知道生男生女机会均等。
1、男性体细胞在产生精子时，就性染色体而言，可产生两种精子，一种是含有_________的精子，一种是含有__________的精子；女性体细胞在产生卵细胞时，就性染色体而言，只可产生一种卵细胞，即含有__________的卵细胞。
2、生物体性状的遗传是由什么控制的？人的性别决定与什么有关？
白棋子代表含X染色体的精子和卵子，黑棋子代表含Y染色体的精子。则代表性别
比例的男女是：男∶女= ∶ 。
注：小组长统计，两个同学一个模白子，一个模黑子，第四个同学监督。
三、拓展创新：
有些人认为：生男还是生女的责任全在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？
四、小结：
1、人的性别是由性染色体决定的。 2、生男生女的机会均等。
五、达标测试：
1、从理论上讲，生男生女的可能性为（ ）
A、1：1 B、2：1 C、3：1 D、4：1
2、如果一对夫妇第一胎生了一个女孩， 那么第二胎生一个男孩的几率是（ ） A、50% B、100% C、75% D、25%
3、如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在（ ）
A、常染色体上 B、X染色体上 C、Y染色体上 D、性染色体上 4、一对夫妻生了一个漂亮的小女孩，该小女孩细胞内决定性别的是（ ） A 细胞膜 B 细胞质 C Y染色体 D 性染色体 5、人的精子内染色体的组成，可以表示为：（ ）
A 22条+X B 22条+Y C 22条+X或22条+Y D 22对+XY 6、人的性别是在（ ）时决定的。
A 形成生殖细胞 B 形成受精卵 C 胎儿发育 D 胎儿出生 7、正常情况下，人体的下列哪种细胞中可能不含X染色体？_______
A、男性生殖细胞 B、女性生殖细胞 C、受精卵细胞 D、口腔上皮细胞 六、学习感悟：
本堂课根据导学案（加上PPT和视频）的教学，我感觉取得了较为成功。但还是有较多需要反思的地方：
1、 我这堂课是根据导学案，进行小组交流的方式进行教学的。我根据导学案，一个个的问
题进行小组讨论交流，共同完成每一个问题。但许多同学还缺乏小组合作的自主性，还不能各级的融入小组学习中去。小组合作学习的效率还有待提高。今后的教学中这方面还有待改进。
2、 教学引导、讲解的时间还稍多了一点，今后课堂40分钟中，还应多给学生自主交流合
作学习的时间。老师可在课堂中随时发现问题，引导解决。
3、 学生的探究问题的能力还有待加强。如在本课的模拟实验中，虽然能够进行并完成，但
结果与我预想的结果还有较大的差距，结果不够理想。今后的探究实验，还应加强实验的科学性、严谨性和可操作性。老师在探究实验的设计中，应更加细致、周详。提高实验探究的性和可信性。
4、 课堂学习的气氛还应更活跃、积极一些，使同学们在学习中学会合作，学会分享，享受
学习的乐趣。
5、 作业设计要科学，与本课的知识点紧密相扣。
通过自己的总结、反思，不断的提升自己，不断的完美自己，不断的充实自己。我们才能不断的在自己的教育教学工作中进步。