《山沟里的孩子》教学设计
灵宝市尹庄镇中心小学 宋碧宁
一、谈话导入
同学们，有这样一群孩子，他们和我们年龄相仿，却有着和我们完全不同的生活，这节课，我们就走进读书单元，走近这群山沟里的孩子。（板书课题）
二、学习目标：
1、认字8个，写字8个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美词句。
3、了解山沟里的孩子上学的情景，学习他们刻苦学习、积极向上的精神。
三、初读识字
1、自由朗读课文，用学过的方法，将课文读正确。
2、黑板上出示生字，请学生给生字注音。
3、出示词语：我们来看这些词语，你有信心读好它们吗？
笼罩 埋藏 面貌 辛勤
初升的红日 智慧的宝库
神奇的钥匙 灿烂的黎明
4、指名读，每人一行。
5、同桌互读，检测。（读给你的同桌听一听）师口头询问检测结果。
四、初读感知
请大家默读课文，思考：
课文主要写了（谁） （干什么） 的情景？
五、品读感悟
1、课文的1-5自然段中出现了很多表示颜色的词语，哪个词用得最多？（黑）
请大家找出含有黑字的词语，用“——”线画出来。指名说一说。
在这些词语中老师发现这几个词语很有特点，出示：
由黑变绿 由黑变紫 由黑变红
由红变黑 由黄变黑 由蓝变黑
齐读词语。
4、这些词语出现在哪几句话中？用“～～”划出来，读一读。 句子一：野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
句子二：山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。
女孩子来读一读第一句话。（师评价，鼓励）
男孩子和女孩子比一比，来读第二句。
师：你发现这两个句子有什么特点？（第一句中的景物由黑变成彩色，第二句中的景物由彩色变成黑色，两句话意思照应，句式相似，这就是对应的写法。）
5、师：再读读这两句，看你从这两句话中读懂了什么？
（1）起早贪黑：
起得早、他们天不亮就去上学了、很晚才回家„„）
引导：你现在每天早上几点起床？下午几点回到家？
你们知道吗？这些孩子每天四五点就起床走着去上学，晚上八九点钟才能回到家，起早贪黑，真辛苦啊！你还从课文的什么地方看出他们上学很辛苦？
（2）翻山越岭
句子——孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。 引导：（出示一两张翻山越岭的图片）看，这就是山区孩子平时走的山路，当天边还是一片隐隐漆黑时，他们就背上书包，翻山越岭，走几个小时到几百里外的学校去上学，真辛苦啊！
（3）路途危险
还从哪个句子看出孩子们上学的辛苦？（远处，狼在嚎叫„„） 师：想象，孩子们会遇到哪些危险？
狂风暴雨时 （道路泥泞，可能发生泥石流） 大雪纷飞时 （看不清路，随时滑到，跌下悬崖）
遇到野兽时
同样是上学，山沟里的孩子却要起早贪黑、翻山越岭，危险重重，他们的求学之路真是辛苦啊，让我们带着这样的感受读一读这两句话。（相机指导读好，齐读）
6、虽然辛苦，但这群孩子却是快乐的，结伴同行的路上，孩子们脚步匆匆、说说笑笑，想一想，他们会看到什么？说些什么？（路边美景、动物嬉戏、小鸟唱歌„„顺势引出孩子们会怎么做？）
学生自由发言，教师引导：一路说笑，一路嬉戏，沿途的美景映入眼帘，我们快随着他们一起去欣赏吧！（出示图片，感受求学路上的美）
让我们露出快乐的笑容，带着快乐的心情，再读读这两个句子。（左边读右边读）
7、感受读1-5段
在音乐声中，教师创设情境：蜿蜒起伏的山路，缤纷烂漫的野花，潺潺流动的溪水，脚步匆匆的孩子们一路欢声笑语，好一幅生动多彩的流动的画卷，让我们再来随着音乐动情地读一读1——5自然段吧！
出示幻灯片，师生接读。
六、升华感情
师：尽管求学之路困难重重，他们却乐观向上，因为他们心怀理想，说说看，他们的理想是什么呢？
学生自由发言，教师引导理解“金钥匙”。
对，正如文中所言，为了寻找那把金钥匙（打开智慧的宝库＼改变山沟的面貌），出示句子：山沟里的孩子们就是怀着这样的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找。（师生接读）
这群孩子不怕从黑夜启程，他们一定能找到理想的灿烂的黎明。我们设想一下，很多年后，他们长大了，成才了，回到家乡会做些什么呢？
学生自由发言。
出示有关山村新面貌的图片。
七、写字
此时，让我们也像这些山沟里的孩子一样，把这种读书的热情落实到行动中去，读好书，写好字。
1、本课中的生字“匆”看似简单，却难写好，我们来说说看，怎样能把它写得既正确又漂亮呢？
学写“匆”字。（宽窄相同才能匀称）
2、另外一个难写的字“勤”谁来说说看？学写“勤”字。（左右紧促，撇要穿插）
3、描红其他6个生字。
八、积累。
学习语文，重在积累，文章中有许多优美的句子，选择你课文中你感受深的语句把它背诵下来。（可以是一句，可以是两句，也可以是一段话）
结束语：山再高，挡不住孩子们求学的脚步，沟再深，锁不住孩子们读书的梦想。这节课，老师相信山沟里的孩子不怕困难、乐观向上的精神一定给你留下了深刻的印象，更相信你们也会立下远大理想，努力读书，建设咱们的家乡，建设咱们的祖国！
板书设计： 山沟里的孩子
评价语：
1、老师和你真的是心有灵犀，老师也找到这个句子，但是老师还找到另外一个句子。
2、老师真高兴，有双细心的小眼睛。
3、老师觉得你读得很投入。
4、通过你们的精彩朗读，一张张乐观向上的脸孔出现在老师的脑海
5、习惯好，终身受益
6、不动笔墨不读书
《山沟里的孩子》教学设计
灵宝市尹庄镇中心小学 宋碧宁
一、谈话导入
同学们，有这样一群孩子，他们和我们年龄相仿，却有着和我们完全不同的生活，这节课，我们就走进读书单元，走近这群山沟里的孩子。（板书课题）
二、学习目标：
1、认字8个，写字8个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美词句。
3、了解山沟里的孩子上学的情景，学习他们刻苦学习、积极向上的精神。
三、初读识字
1、自由朗读课文，用学过的方法，将课文读正确。
2、黑板上出示生字，请学生给生字注音。
3、出示词语：我们来看这些词语，你有信心读好它们吗？
笼罩 埋藏 面貌 辛勤
初升的红日 智慧的宝库
神奇的钥匙 灿烂的黎明
4、指名读，每人一行。
5、同桌互读，检测。（读给你的同桌听一听）师口头询问检测结果。
四、初读感知
请大家默读课文，思考：
课文主要写了（谁） （干什么） 的情景？
五、品读感悟
1、课文的1-5自然段中出现了很多表示颜色的词语，哪个词用得最多？（黑）
请大家找出含有黑字的词语，用“——”线画出来。指名说一说。
在这些词语中老师发现这几个词语很有特点，出示：
由黑变绿 由黑变紫 由黑变红
由红变黑 由黄变黑 由蓝变黑
齐读词语。
4、这些词语出现在哪几句话中？用“～～”划出来，读一读。 句子一：野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
句子二：山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。
女孩子来读一读第一句话。（师评价，鼓励）
男孩子和女孩子比一比，来读第二句。
师：你发现这两个句子有什么特点？（第一句中的景物由黑变成彩色，第二句中的景物由彩色变成黑色，两句话意思照应，句式相似，这就是对应的写法。）
5、师：再读读这两句，看你从这两句话中读懂了什么？
（1）起早贪黑：
起得早、他们天不亮就去上学了、很晚才回家„„）
引导：你现在每天早上几点起床？下午几点回到家？
你们知道吗？这些孩子每天四五点就起床走着去上学，晚上八九点钟才能回到家，起早贪黑，真辛苦啊！你还从课文的什么地方看出他们上学很辛苦？
（2）翻山越岭
句子——孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。 引导：（出示一两张翻山越岭的图片）看，这就是山区孩子平时走的山路，当天边还是一片隐隐漆黑时，他们就背上书包，翻山越岭，走几个小时到几百里外的学校去上学，真辛苦啊！
（3）路途危险
还从哪个句子看出孩子们上学的辛苦？（远处，狼在嚎叫„„） 师：想象，孩子们会遇到哪些危险？
狂风暴雨时 （道路泥泞，可能发生泥石流） 大雪纷飞时 （看不清路，随时滑到，跌下悬崖）
遇到野兽时
同样是上学，山沟里的孩子却要起早贪黑、翻山越岭，危险重重，他们的求学之路真是辛苦啊，让我们带着这样的感受读一读这两句话。（相机指导读好，齐读）
6、虽然辛苦，但这群孩子却是快乐的，结伴同行的路上，孩子们脚步匆匆、说说笑笑，想一想，他们会看到什么？说些什么？（路边美景、动物嬉戏、小鸟唱歌„„顺势引出孩子们会怎么做？）
学生自由发言，教师引导：一路说笑，一路嬉戏，沿途的美景映入眼帘，我们快随着他们一起去欣赏吧！（出示图片，感受求学路上的美）
让我们露出快乐的笑容，带着快乐的心情，再读读这两个句子。（左边读右边读）
7、感受读1-5段
在音乐声中，教师创设情境：蜿蜒起伏的山路，缤纷烂漫的野花，潺潺流动的溪水，脚步匆匆的孩子们一路欢声笑语，好一幅生动多彩的流动的画卷，让我们再来随着音乐动情地读一读1——5自然段吧！
出示幻灯片，师生接读。
六、升华感情
师：尽管求学之路困难重重，他们却乐观向上，因为他们心怀理想，说说看，他们的理想是什么呢？
学生自由发言，教师引导理解“金钥匙”。
对，正如文中所言，为了寻找那把金钥匙（打开智慧的宝库＼改变山沟的面貌），出示句子：山沟里的孩子们就是怀着这样的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找。（师生接读）
这群孩子不怕从黑夜启程，他们一定能找到理想的灿烂的黎明。我们设想一下，很多年后，他们长大了，成才了，回到家乡会做些什么呢？
学生自由发言。
出示有关山村新面貌的图片。
七、写字
此时，让我们也像这些山沟里的孩子一样，把这种读书的热情落实到行动中去，读好书，写好字。
1、本课中的生字“匆”看似简单，却难写好，我们来说说看，怎样能把它写得既正确又漂亮呢？
学写“匆”字。（宽窄相同才能匀称）
2、另外一个难写的字“勤”谁来说说看？学写“勤”字。（左右紧促，撇要穿插）
3、描红其他6个生字。
八、积累。
学习语文，重在积累，文章中有许多优美的句子，选择你课文中你感受深的语句把它背诵下来。（可以是一句，可以是两句，也可以是一段话）
结束语：山再高，挡不住孩子们求学的脚步，沟再深，锁不住孩子们读书的梦想。这节课，老师相信山沟里的孩子不怕困难、乐观向上的精神一定给你留下了深刻的印象，更相信你们也会立下远大理想，努力读书，建设咱们的家乡，建设咱们的祖国！
板书设计： 山沟里的孩子
评价语：
1、老师和你真的是心有灵犀，老师也找到这个句子，但是老师还找到另外一个句子。
2、老师真高兴，有双细心的小眼睛。
3、老师觉得你读得很投入。
4、通过你们的精彩朗读，一张张乐观向上的脸孔出现在老师的脑海
5、习惯好，终身受益
6、不动笔墨不读书