育人先于教书
——07年班主任工作总结
即将结束的07—08学年第一学期是充满机遇与挑战的，不仅对于面临评估的学校来说是如此，对于我个人而言更是这样。虽然本学期我在班级管理上发现了很多问题，遇到了不少困难，但是在迎评阶段我努力完成系领导下达的各项任务，力求我班同学在评估工作中体现出良好的精神面貌和优秀的专业素质。
在计算机技能培训中，我认真批改每一位同学的答题，打上成绩，把每个同学犯的错误记录下来，在下一次培训中针对每一个学生答题进行简短点评，让他们一次比一次做得好，通过培训都能真正地得到提高。在专题研讨会演练这一环节上，我找了不少辩论演讲方面的资料，结合学校的要求，不断进行各种形式的练习，如提问、演讲、辩论等，锻炼他们的口才和应变能力，为正式评估做好准备。
除了保质保量地完成这些与评估相关的事务外，这学期的学生管理工作更是让我这个没什么经验的班主任头疼不已。
06级学生经过一年的学习生活，对学校和老师的管理模式和方法渐渐熟悉和适应，加上二年级的课程又比一年级轻松些，导致班风涣散，组织性纪律性严重缺失。班主任每周下宿舍，我都无一例外地发现几乎每一个学生都在玩电脑，不是在聊天，就是在打游戏，作业早已被抛之脑后，学习氛围荡然无存。班集体活动主动参加者寥寥，很多同学就算知道要点名还是不肯来。作为他们的任课老师，我同时发现他们的学习态度有所转变，上课不认真听，作业不及时做，经我多次教育规劝，收效甚微。我不禁感到担忧和困惑。班级考核屡次处于中下游，更使我恼怒万分，经常在班会和其他班级活动时严厉地批评某些拖后腿的学生，当时气氛严肃凝重，大家面有愧色，但一转头又故态复萌。面对这样的情况，我焦急万分，困惑不已，尝试着用各种方法努力了大半个学期，但也没有明显改善。于是束手无策的我向陆国平老师讨教管理良方，通过他，我明白了管理不力导致班风涣散，班风涣散导致师生关系恶化，师生关系恶化进而又加大了管理工作的难度，这一恶性循环的根源在于教师威信树立意识的缺失。
一年前，我前脚刚走出校门，后脚就踏进了苏信院，走上了讲台，成为一名人民教师，同时也成为环艺062班的班主任，角色是转变了，心态和行为方式未能及时转变。我现在对于自己当时在学生面前的形象做一个回顾：民主、温和没有架子，心肠软，比较好说话，经常和学生打成一片，从和他们的这种称兄道弟的亲密关系中得到一种成就感。我坚信爱学生才能管好学生。但是我忽略了两点：
一、严是爱，松是害。爱不等同于没有原则地做滥好人。相反，站在老师的立场上，在学习和生活中对学生严格要求，在学生犯错误时适当惩罚，同样体现了对学生的关爱，只要做到奖惩分明，恩威并施，就能够在爱护学生的同时管理好班级。二、我作为老师，应该及时树立起自己的威信，同时与学生保持一定距离，不该和学生走得过近。而且应该注意自己的言行举止，力求在方方面面都能够成为学生的表率。切记身教重于言教。
造成这学期让我头疼的班级现状，很大一部分的原因就在于我以前太过“溺爱”学生。“爱学生”这个出发点是好的，但没有掌握好度，也没有使用正确的方法来表现对学生的关爱。“好心办坏事”这一问题已经出现，通过交流反省，我在本学期末进行三大举措：
老师本身：和老教师交流，反省这学期班级管理工作不力的原因，总结经验教训和解决问题的方法举措。和班干部沟通，听听他们在班级管理工作方面的意见和建议。和家长联系，深层次了解学生，商讨教学管理之道。
班干部：要组织一个成功的班级，首先需要选择一批尽心尽职的班干部，使之成为同学的榜样，在学习和生活上带动其他同学，形成正确的集体舆论和优良的班风。我班管理出现问题，部分原因在于有些班干部的监管不力，执行能力不强，甚至连以身作则都做不到，这大大破坏了班级的风气。前者是由于管理方法不对，对待同学态度上有偏差，不是“极左”就是“极右”。后者是严重缺乏责任心上进心和集体荣誉感。两者性质不同，危害程度也各异，必须区别对待。
意识到这一点后，我在学期末进行部分班干部的改选。在班会上严厉批评了某些缺乏责任心和集体荣誉感的班干部，并撤消了他们的职务。经过对学生性格能力表现等方面的综合考虑，我在原有班干部的基础上确立了新的班级领导班子，对他们提出了一定要求，并总结了以前班级管理工作的成绩和问题。学习刻
苦，成绩优秀，生活简朴，遵纪守法是我对班干部最基本的要求。如果不能以身作则，将在德育操行上体现出来。教会他们在管理中正确而合理地使用自己的权利。做事要有原则，有底线，但方法要灵活，一定要注意威信的建立与保持。通过这次改选扩大班干部在同学中的积极影响，这样既能在班级纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使让班干部的正面形象带动学生不断进步。
同学：总结这学期班级管理的不足，分析原因，对于部分尽职的班干部和遵纪好学的学生点名表扬，加以充分肯定。对于部分平时表现散漫恶劣的学生严厉批评，并将通过期末材料与其父母联系，详细反映情况。介绍班级新的领导班子，分工到位，责任到人，明确他们的权利和义务。尤其强调某些时候班干部代表班主任，体现系部和学院的意志，学生如不听从班干部合理的要求，班干部可第一时间把情况向我汇报，该学生将被视为严重违纪，将影响其德育、智育等各方面的成绩，剥夺评优和获奖资格。
这个学期的班主任管理工作让我获益非浅，明确了今后对待学生奖惩分明，说一不二的态度，通过对班干部的梳理教育与威信的树立，扫除班级管理上的障碍，同时班干部良好的生活学习习惯也能带动其他同学，有助于良好班风的确立。但是首先，要时刻提醒自己“身教重于言教”，自己先成为合格的老师，学生才能成为合格的学生，学生行为习惯，意识形态上了轨道，学习成绩自然就上去了。可以说，这学期我班管理工作存在很多问题，但是“失败是成功之母”，希望这句谚语能够在我以后的班级管理工作中得到证实。
艺术系 王颖 2008-1-23
育人先于教书
——07年班主任工作总结
即将结束的07—08学年第一学期是充满机遇与挑战的，不仅对于面临评估的学校来说是如此，对于我个人而言更是这样。虽然本学期我在班级管理上发现了很多问题，遇到了不少困难，但是在迎评阶段我努力完成系领导下达的各项任务，力求我班同学在评估工作中体现出良好的精神面貌和优秀的专业素质。
在计算机技能培训中，我认真批改每一位同学的答题，打上成绩，把每个同学犯的错误记录下来，在下一次培训中针对每一个学生答题进行简短点评，让他们一次比一次做得好，通过培训都能真正地得到提高。在专题研讨会演练这一环节上，我找了不少辩论演讲方面的资料，结合学校的要求，不断进行各种形式的练习，如提问、演讲、辩论等，锻炼他们的口才和应变能力，为正式评估做好准备。
除了保质保量地完成这些与评估相关的事务外，这学期的学生管理工作更是让我这个没什么经验的班主任头疼不已。
06级学生经过一年的学习生活，对学校和老师的管理模式和方法渐渐熟悉和适应，加上二年级的课程又比一年级轻松些，导致班风涣散，组织性纪律性严重缺失。班主任每周下宿舍，我都无一例外地发现几乎每一个学生都在玩电脑，不是在聊天，就是在打游戏，作业早已被抛之脑后，学习氛围荡然无存。班集体活动主动参加者寥寥，很多同学就算知道要点名还是不肯来。作为他们的任课老师，我同时发现他们的学习态度有所转变，上课不认真听，作业不及时做，经我多次教育规劝，收效甚微。我不禁感到担忧和困惑。班级考核屡次处于中下游，更使我恼怒万分，经常在班会和其他班级活动时严厉地批评某些拖后腿的学生，当时气氛严肃凝重，大家面有愧色，但一转头又故态复萌。面对这样的情况，我焦急万分，困惑不已，尝试着用各种方法努力了大半个学期，但也没有明显改善。于是束手无策的我向陆国平老师讨教管理良方，通过他，我明白了管理不力导致班风涣散，班风涣散导致师生关系恶化，师生关系恶化进而又加大了管理工作的难度，这一恶性循环的根源在于教师威信树立意识的缺失。
一年前，我前脚刚走出校门，后脚就踏进了苏信院，走上了讲台，成为一名人民教师，同时也成为环艺062班的班主任，角色是转变了，心态和行为方式未能及时转变。我现在对于自己当时在学生面前的形象做一个回顾：民主、温和没有架子，心肠软，比较好说话，经常和学生打成一片，从和他们的这种称兄道弟的亲密关系中得到一种成就感。我坚信爱学生才能管好学生。但是我忽略了两点：
一、严是爱，松是害。爱不等同于没有原则地做滥好人。相反，站在老师的立场上，在学习和生活中对学生严格要求，在学生犯错误时适当惩罚，同样体现了对学生的关爱，只要做到奖惩分明，恩威并施，就能够在爱护学生的同时管理好班级。二、我作为老师，应该及时树立起自己的威信，同时与学生保持一定距离，不该和学生走得过近。而且应该注意自己的言行举止，力求在方方面面都能够成为学生的表率。切记身教重于言教。
造成这学期让我头疼的班级现状，很大一部分的原因就在于我以前太过“溺爱”学生。“爱学生”这个出发点是好的，但没有掌握好度，也没有使用正确的方法来表现对学生的关爱。“好心办坏事”这一问题已经出现，通过交流反省，我在本学期末进行三大举措：
老师本身：和老教师交流，反省这学期班级管理工作不力的原因，总结经验教训和解决问题的方法举措。和班干部沟通，听听他们在班级管理工作方面的意见和建议。和家长联系，深层次了解学生，商讨教学管理之道。
班干部：要组织一个成功的班级，首先需要选择一批尽心尽职的班干部，使之成为同学的榜样，在学习和生活上带动其他同学，形成正确的集体舆论和优良的班风。我班管理出现问题，部分原因在于有些班干部的监管不力，执行能力不强，甚至连以身作则都做不到，这大大破坏了班级的风气。前者是由于管理方法不对，对待同学态度上有偏差，不是“极左”就是“极右”。后者是严重缺乏责任心上进心和集体荣誉感。两者性质不同，危害程度也各异，必须区别对待。
意识到这一点后，我在学期末进行部分班干部的改选。在班会上严厉批评了某些缺乏责任心和集体荣誉感的班干部，并撤消了他们的职务。经过对学生性格能力表现等方面的综合考虑，我在原有班干部的基础上确立了新的班级领导班子，对他们提出了一定要求，并总结了以前班级管理工作的成绩和问题。学习刻
苦，成绩优秀，生活简朴，遵纪守法是我对班干部最基本的要求。如果不能以身作则，将在德育操行上体现出来。教会他们在管理中正确而合理地使用自己的权利。做事要有原则，有底线，但方法要灵活，一定要注意威信的建立与保持。通过这次改选扩大班干部在同学中的积极影响，这样既能在班级纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使让班干部的正面形象带动学生不断进步。
同学：总结这学期班级管理的不足，分析原因，对于部分尽职的班干部和遵纪好学的学生点名表扬，加以充分肯定。对于部分平时表现散漫恶劣的学生严厉批评，并将通过期末材料与其父母联系，详细反映情况。介绍班级新的领导班子，分工到位，责任到人，明确他们的权利和义务。尤其强调某些时候班干部代表班主任，体现系部和学院的意志，学生如不听从班干部合理的要求，班干部可第一时间把情况向我汇报，该学生将被视为严重违纪，将影响其德育、智育等各方面的成绩，剥夺评优和获奖资格。
这个学期的班主任管理工作让我获益非浅，明确了今后对待学生奖惩分明，说一不二的态度，通过对班干部的梳理教育与威信的树立，扫除班级管理上的障碍，同时班干部良好的生活学习习惯也能带动其他同学，有助于良好班风的确立。但是首先，要时刻提醒自己“身教重于言教”，自己先成为合格的老师，学生才能成为合格的学生，学生行为习惯，意识形态上了轨道，学习成绩自然就上去了。可以说，这学期我班管理工作存在很多问题，但是“失败是成功之母”，希望这句谚语能够在我以后的班级管理工作中得到证实。
艺术系 王颖 2008-1-23