【科学管理】
浅谈民主化管理与班级文化建设
李贵昌，韩雪枫
（新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第二中学，新疆克孜勒苏柯尔克孜８４５３５０）
摘要：本文围绕班级文化建设，探讨了民主在班级文化建设中的作用，同时作者结合工作经验对如何更加科学的进行班级管理提出了自己的见解。
关键词：民主；管理；文化建设
就班级文化建设而言，民主的班级文化不但能将学生个体行为融入班集体行为，产生并升华为集体意志，而且有助于他们在充满期待信任而又宽松和谐的班级文化氛围中掌握知识、培养能力、发展个性，还能更好地铸造学生的人格，从而建立起健康、积极的班级文化。
一、民主地生成班级管理文化
１．民主制度文化建设。现在许多用于班级管理的规章制度常常来自ｊ个方面：一是班主任把学校对学生的管理制度作为班级管理制度。二是班主任从网络上下载看起来比较完美的班级规章制度拿过来套用。ｊ是班主任凭自己的经验，制订出各种管理制度。这类管理从表面看，班级各个管理岗位、个体与集体的行为准则等都实现了规范化，各人各事有章可循，有法可依，然而这样的制度很有可能让学生接受不了，很难得到有效地落实，同时容易对人的创造性与积极性产生压抑。原因是这些制度的生成过程没有学生的民主参与，学生往往认为是“要我这样做，而不是我要这样做”。在班级文化建设巾应该通过学生民主的讨论、对话、磨合、制订出为全体学生认可的，能达到共识的，发自内心需要的，有利于每个学生发展的制度。通过学生民主参与制定出的制度，学生才能自觉的遵守与维护，制度才能得到有效落实并发挥其应有的作用。
２．组织管理民主化。班级组织的核心是班委会组织，它是班级常规管理的执行机构。班干部竞选是班级民主的重要阵地，通过班级活动最大范围地消除学生中的小团体，形成有凝聚力的集体和较为统一的班级观念。学生在理性思维的指导下，正确行使自己的民主权利，这样才能产生一个健康、向上的班级。班级组织管理民主化要做到：选举班干部民主化，班干部任免民主化，班干部工作考核民主化。团队组织、科代表、图书管理员、兴趣小组长等职能性机构也必须在民主的基础上建设和运作。概言之，班级管理要以学生为主体，培养学生自我管理能力和组织能力。
３．班主任在班级管理文化中应该扮演民主角色。班主任应是班级管理文化形成的引领者、指导者和参与者，而不是领导者或统治者。许多班主任为了带领好班级，常常说一不二，他说出的每一句话都是命令没有任何商量的余地，扮演着独裁者的角色。这样可以带出～个听话的班级却不可能带出一个能得到很好发展的班
级。
二、班级民主精神文化建设
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等。
１．培养班级的凝聚力和集体荣誉感。各种形式的课外活动是培养班级凝聚力的主要方式。通过学生民主组织开展内容广泛、形式多样的活动，不但提高学生思想道德修养，培养他们各种良好习惯的养成，而且能促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情，增强班级的凝
聚力。
２．培养学生如何做人。通过系列活动及“言传”和“身教”注重对学生责任意识、感恩意识的培养和诚实守信的教育：
３．培养创新精神。重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好。关注学生成长与发展的每～点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，从而造就出会观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代。
三、班级环境文化的民主建设
以民主的形式让学生自己设计创作属于他们自己的班级环境文化，能使学生不知不觉地受到熏陶、暗示和感染，能给师生带来愉快活力和希望，能增添生活和学习的乐趣。消除学生学习后的疲劳，有益于身心健康，有助于培养学生正确的审美观和创造美的能力，陶冶学生的情操，激发热爱班级“班级是我家”的情感，使学生奋发进取。班级卫生、板报、图书角、生物角等栏目可放手让学生去设计布置，让学生在亲手制作、布置的过程中培养兴趣，发展能力。
“民主”并不仅仅是管理手段，也是班级管理目的二民主的班级文化有利于学生思维的健康发展乃至创造力的激活。通过民主化班级文化的建设，形成了生机勃勃、灵活且具有创造精神的班级风格，为课堂教学创造良好的环境，使学生的个性与潜能在和谐的班级文化中获得充分发展。从长远来说，“民主”是不可抗拒的历史潮流所赋予班级文化建设的面向未来的使命，只有通过民主的班级文化建设，才能培养学生的平等、自由、宽容等民主素养，使学生成为个性鲜明并具有独立人格和创造精神的现代公民。
万方数据
一１０４—
【科学管理】
浅谈民主化管理与班级文化建设
李贵昌，韩雪枫
（新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第二中学，新疆克孜勒苏柯尔克孜８４５３５０）
摘要：本文围绕班级文化建设，探讨了民主在班级文化建设中的作用，同时作者结合工作经验对如何更加科学的进行班级管理提出了自己的见解。
关键词：民主；管理；文化建设
就班级文化建设而言，民主的班级文化不但能将学生个体行为融入班集体行为，产生并升华为集体意志，而且有助于他们在充满期待信任而又宽松和谐的班级文化氛围中掌握知识、培养能力、发展个性，还能更好地铸造学生的人格，从而建立起健康、积极的班级文化。
一、民主地生成班级管理文化
１．民主制度文化建设。现在许多用于班级管理的规章制度常常来自ｊ个方面：一是班主任把学校对学生的管理制度作为班级管理制度。二是班主任从网络上下载看起来比较完美的班级规章制度拿过来套用。ｊ是班主任凭自己的经验，制订出各种管理制度。这类管理从表面看，班级各个管理岗位、个体与集体的行为准则等都实现了规范化，各人各事有章可循，有法可依，然而这样的制度很有可能让学生接受不了，很难得到有效地落实，同时容易对人的创造性与积极性产生压抑。原因是这些制度的生成过程没有学生的民主参与，学生往往认为是“要我这样做，而不是我要这样做”。在班级文化建设巾应该通过学生民主的讨论、对话、磨合、制订出为全体学生认可的，能达到共识的，发自内心需要的，有利于每个学生发展的制度。通过学生民主参与制定出的制度，学生才能自觉的遵守与维护，制度才能得到有效落实并发挥其应有的作用。
２．组织管理民主化。班级组织的核心是班委会组织，它是班级常规管理的执行机构。班干部竞选是班级民主的重要阵地，通过班级活动最大范围地消除学生中的小团体，形成有凝聚力的集体和较为统一的班级观念。学生在理性思维的指导下，正确行使自己的民主权利，这样才能产生一个健康、向上的班级。班级组织管理民主化要做到：选举班干部民主化，班干部任免民主化，班干部工作考核民主化。团队组织、科代表、图书管理员、兴趣小组长等职能性机构也必须在民主的基础上建设和运作。概言之，班级管理要以学生为主体，培养学生自我管理能力和组织能力。
３．班主任在班级管理文化中应该扮演民主角色。班主任应是班级管理文化形成的引领者、指导者和参与者，而不是领导者或统治者。许多班主任为了带领好班级，常常说一不二，他说出的每一句话都是命令没有任何商量的余地，扮演着独裁者的角色。这样可以带出～个听话的班级却不可能带出一个能得到很好发展的班
级。
二、班级民主精神文化建设
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等。
１．培养班级的凝聚力和集体荣誉感。各种形式的课外活动是培养班级凝聚力的主要方式。通过学生民主组织开展内容广泛、形式多样的活动，不但提高学生思想道德修养，培养他们各种良好习惯的养成，而且能促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情，增强班级的凝
聚力。
２．培养学生如何做人。通过系列活动及“言传”和“身教”注重对学生责任意识、感恩意识的培养和诚实守信的教育：
３．培养创新精神。重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好。关注学生成长与发展的每～点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，从而造就出会观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代。
三、班级环境文化的民主建设
以民主的形式让学生自己设计创作属于他们自己的班级环境文化，能使学生不知不觉地受到熏陶、暗示和感染，能给师生带来愉快活力和希望，能增添生活和学习的乐趣。消除学生学习后的疲劳，有益于身心健康，有助于培养学生正确的审美观和创造美的能力，陶冶学生的情操，激发热爱班级“班级是我家”的情感，使学生奋发进取。班级卫生、板报、图书角、生物角等栏目可放手让学生去设计布置，让学生在亲手制作、布置的过程中培养兴趣，发展能力。
“民主”并不仅仅是管理手段，也是班级管理目的二民主的班级文化有利于学生思维的健康发展乃至创造力的激活。通过民主化班级文化的建设，形成了生机勃勃、灵活且具有创造精神的班级风格，为课堂教学创造良好的环境，使学生的个性与潜能在和谐的班级文化中获得充分发展。从长远来说，“民主”是不可抗拒的历史潮流所赋予班级文化建设的面向未来的使命，只有通过民主的班级文化建设，才能培养学生的平等、自由、宽容等民主素养，使学生成为个性鲜明并具有独立人格和创造精神的现代公民。
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