《夏洛的网》
教学目标：了解童话的故事内容；感受友谊之伟大和忠贞。 教学重点：了解夏洛和威尔伯的友情始终。
教学难点：了解夏洛织网的漫长过程与悲惨结局；
教学安排：四课时
第一课时
教学目标：作者简介；人物关系解读；重要内容了解。 教学重点：主要事件的了解。
教学难点：体会小主人费恩对威尔伯的爱。
教学安排：
一、 谈话导入，激发交流兴趣
1、 开学以来，你读了哪些课外书？有什么收获？
2、 歌德说过，读一本好书，就象和一个高尚的人在交谈。读书使人明理，读书使人睿智。
3、 最近，我们共读的一本书是----《夏洛的网》，读了这本书，你觉得这是一本怎样的书？
4、 出示《纽约时报书评》：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。——《纽约时报书评》
二、 读封面、封底，了解书的大概内容
1.从这本书的封面上，你了解到了什么？
2.补充作者的创作动机。
3.从这本书的封面上，你还了解到了什么
4.了解封底上的内容简介。通过内容简介，了解整本书的内容，可 以帮助自己判断是否要吧这本书买来细读。
三、看插图，回忆故事情节。
1.出示书中五幅插图，打乱顺序，让学生重新排列。
2.指名说正确的顺序。
3.看画面，说故事主要内容。
四、读人物，体会真挚情感。
1.这本书中有哪些人物呢？说说书中的人物名字。
2.出示人物姓名，齐读姓名。
3.猜人物姓名。请学生做小老师，通过描述书中人物外貌、语言、动作或事件，让其他学生猜猜他是谁？
4.说说书中的主人公是谁？
5.走进主人公：夏洛和威尔伯。
6.体会威尔伯的形象。
活动一：
1.你觉得威尔伯是一种怎样的小猪？
2.这只小猪的命运发生了怎样的变化？
3.在小组里讨论交流。
（1）学生根据活动要求合作学习。
（2）汇报交流。
（3）威尔伯是一只怎样的小猪？（先天不足、胆小怕事、勇于表现、知恩图报等
（4）交流这只小猪的命运发生了怎样的变化？
（5）小猪幸免遇难，要感谢哪些人？最要感谢谁？
7.出示文字：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。（1）从这段文字中你体会到了什么？
（2）夏洛对威尔伯真挚的友情表现在哪些地方？
活动二：快速浏览课文，想想书中哪些地方表现了夏洛对威尔伯的友情？在小组里交流自己的体会。
（1）学生根据活动要求合作学习。
（2）汇报交流。
9.书中哪些地方表现了夏洛对威尔伯的友情？
10.夏洛四次织网，分别织了什么字？那一次给你留下了深刻的印象?出示：夏洛临死之前对威尔伯说的一段话：“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为
我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
11.从这段话中你能体会到什么？
夏洛对威尔伯的友情是无私的，不求任何汇报。
夏洛通过帮助威尔伯，提升了自己的生命的价值。
12.指名有感情地朗读这段文字、齐读。
13．学生交流有关友情的名言。
14．总结延伸：友情的内容非常丰富，只要我们对朋友以诚相待、真心付出，友情这张大网一定会越织越密、越织越大、越织越牢固。
五、课外作业：
推荐阅读怀特写的另外两本书：《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》。
第二、三课时（出示阅读问题自由阅读）
第四课时
教学目标：了解夏洛和威尔伯不同的命运。
教学重点：阅读夏洛的悲惨结局。
教学难点：体会友情的伟大、忠贞、无私。
教学安排：
一谈话导入：
同学们，一个月来，我们一起阅读了《夏洛的网》。走进这本经典的童话故事，我们似乎沉浸于一世外桃源的生活空间，在那里，我们感受这动物生活的勃勃生趣，我们被夏洛用网编织的爱与温情打动着，我们还收获着快乐与感动。今天，就然我们交流阅读之后的体会。
二、整体感受回顾经典片段
1．这本走过半个世纪的经典童话故事主要讲述了一个怎样的故
2．引导学生回顾精彩片段，完成表格
三、点击人物,分析角色
我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要精读，还要细细的品味书中的语言，特别是书中的人物，总能给我们带来别样的感动。请同学们根据书中的人物性格用几句话对书中的某个人物进行描述，其他同学猜猜这个人物是谁？
A夏洛：他无私，它很喜欢威尔伯，它编制了一张爱心网，从而挽救了威尔伯的生命
B威尔伯：大家都很喜欢它，它很重感情，在夏洛死后，它像对待自己的子女一样照顾夏洛的子女
C费恩：她是一个有爱心的姑娘，她从爸爸的斧头下救了威尔伯的性命，从此，她细心的照顾着这只落脚猪，每天给它喝牛奶，还亲切的叫它小宝贝，还为它请了一个好听的名字。
坦普尔顿、艾弗„„
四、经典回放分享感动
师：在这本书里，有许多感人的情节，他们深深地感动着我们的内心，激起我们心中无限的爱与温情。现在请你们跟随着老师再次品读那感人至深的片段吧！
1.费恩“拯救”威尔伯
我们一起来看看这幅画面（出示画面），让我们一起喊出这个小姑娘的名字。费恩是怎样拯救小猪威尔伯的，让我们一起读读那段精彩的
师：费恩挡住爸爸斧子的一刹那间，她泪珠滚滚，她心里还大声喊着：“这不公平！”为什么费恩明明知道这是一支有缺陷的生命，明明知道这落脚的猪不容易养活还要拯救他呢？
2.当威尔伯从老羊那里得知自己将被宰杀，将变成熏肉火腿，他惊慌极了，那么夏洛是怎样拯救威尔伯的，还记得吗？（出示夏洛所织的网上文字）
3.夏洛拯救了威尔伯的性命，而它的生命也即将走到尽头，在冷清的及时的街道，这只精疲力竭的蜘蛛走了，没有一个人知道它所起的重要作用，没有一个人留在它身边。夏洛走了，似乎是孤独的，似乎是寂寞的。你认为夏洛的死值得吗（出示夏洛的内心独白）？ 五、课终总结
读了《夏洛的网》我们怎能不被夏洛和威尔伯的友情感动呢？我们应该像夏洛和威尔伯一样珍惜友情。
《夏洛的网》
教学目标：了解童话的故事内容；感受友谊之伟大和忠贞。 教学重点：了解夏洛和威尔伯的友情始终。
教学难点：了解夏洛织网的漫长过程与悲惨结局；
教学安排：四课时
第一课时
教学目标：作者简介；人物关系解读；重要内容了解。 教学重点：主要事件的了解。
教学难点：体会小主人费恩对威尔伯的爱。
教学安排：
一、 谈话导入，激发交流兴趣
1、 开学以来，你读了哪些课外书？有什么收获？
2、 歌德说过，读一本好书，就象和一个高尚的人在交谈。读书使人明理，读书使人睿智。
3、 最近，我们共读的一本书是----《夏洛的网》，读了这本书，你觉得这是一本怎样的书？
4、 出示《纽约时报书评》：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。——《纽约时报书评》
二、 读封面、封底，了解书的大概内容
1.从这本书的封面上，你了解到了什么？
2.补充作者的创作动机。
3.从这本书的封面上，你还了解到了什么
4.了解封底上的内容简介。通过内容简介，了解整本书的内容，可 以帮助自己判断是否要吧这本书买来细读。
三、看插图，回忆故事情节。
1.出示书中五幅插图，打乱顺序，让学生重新排列。
2.指名说正确的顺序。
3.看画面，说故事主要内容。
四、读人物，体会真挚情感。
1.这本书中有哪些人物呢？说说书中的人物名字。
2.出示人物姓名，齐读姓名。
3.猜人物姓名。请学生做小老师，通过描述书中人物外貌、语言、动作或事件，让其他学生猜猜他是谁？
4.说说书中的主人公是谁？
5.走进主人公：夏洛和威尔伯。
6.体会威尔伯的形象。
活动一：
1.你觉得威尔伯是一种怎样的小猪？
2.这只小猪的命运发生了怎样的变化？
3.在小组里讨论交流。
（1）学生根据活动要求合作学习。
（2）汇报交流。
（3）威尔伯是一只怎样的小猪？（先天不足、胆小怕事、勇于表现、知恩图报等
（4）交流这只小猪的命运发生了怎样的变化？
（5）小猪幸免遇难，要感谢哪些人？最要感谢谁？
7.出示文字：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。（1）从这段文字中你体会到了什么？
（2）夏洛对威尔伯真挚的友情表现在哪些地方？
活动二：快速浏览课文，想想书中哪些地方表现了夏洛对威尔伯的友情？在小组里交流自己的体会。
（1）学生根据活动要求合作学习。
（2）汇报交流。
9.书中哪些地方表现了夏洛对威尔伯的友情？
10.夏洛四次织网，分别织了什么字？那一次给你留下了深刻的印象?出示：夏洛临死之前对威尔伯说的一段话：“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为
我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
11.从这段话中你能体会到什么？
夏洛对威尔伯的友情是无私的，不求任何汇报。
夏洛通过帮助威尔伯，提升了自己的生命的价值。
12.指名有感情地朗读这段文字、齐读。
13．学生交流有关友情的名言。
14．总结延伸：友情的内容非常丰富，只要我们对朋友以诚相待、真心付出，友情这张大网一定会越织越密、越织越大、越织越牢固。
五、课外作业：
推荐阅读怀特写的另外两本书：《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》。
第二、三课时（出示阅读问题自由阅读）
第四课时
教学目标：了解夏洛和威尔伯不同的命运。
教学重点：阅读夏洛的悲惨结局。
教学难点：体会友情的伟大、忠贞、无私。
教学安排：
一谈话导入：
同学们，一个月来，我们一起阅读了《夏洛的网》。走进这本经典的童话故事，我们似乎沉浸于一世外桃源的生活空间，在那里，我们感受这动物生活的勃勃生趣，我们被夏洛用网编织的爱与温情打动着，我们还收获着快乐与感动。今天，就然我们交流阅读之后的体会。
二、整体感受回顾经典片段
1．这本走过半个世纪的经典童话故事主要讲述了一个怎样的故
2．引导学生回顾精彩片段，完成表格
三、点击人物,分析角色
我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要精读，还要细细的品味书中的语言，特别是书中的人物，总能给我们带来别样的感动。请同学们根据书中的人物性格用几句话对书中的某个人物进行描述，其他同学猜猜这个人物是谁？
A夏洛：他无私，它很喜欢威尔伯，它编制了一张爱心网，从而挽救了威尔伯的生命
B威尔伯：大家都很喜欢它，它很重感情，在夏洛死后，它像对待自己的子女一样照顾夏洛的子女
C费恩：她是一个有爱心的姑娘，她从爸爸的斧头下救了威尔伯的性命，从此，她细心的照顾着这只落脚猪，每天给它喝牛奶，还亲切的叫它小宝贝，还为它请了一个好听的名字。
坦普尔顿、艾弗„„
四、经典回放分享感动
师：在这本书里，有许多感人的情节，他们深深地感动着我们的内心，激起我们心中无限的爱与温情。现在请你们跟随着老师再次品读那感人至深的片段吧！
1.费恩“拯救”威尔伯
我们一起来看看这幅画面（出示画面），让我们一起喊出这个小姑娘的名字。费恩是怎样拯救小猪威尔伯的，让我们一起读读那段精彩的
师：费恩挡住爸爸斧子的一刹那间，她泪珠滚滚，她心里还大声喊着：“这不公平！”为什么费恩明明知道这是一支有缺陷的生命，明明知道这落脚的猪不容易养活还要拯救他呢？
2.当威尔伯从老羊那里得知自己将被宰杀，将变成熏肉火腿，他惊慌极了，那么夏洛是怎样拯救威尔伯的，还记得吗？（出示夏洛所织的网上文字）
3.夏洛拯救了威尔伯的性命，而它的生命也即将走到尽头，在冷清的及时的街道，这只精疲力竭的蜘蛛走了，没有一个人知道它所起的重要作用，没有一个人留在它身边。夏洛走了，似乎是孤独的，似乎是寂寞的。你认为夏洛的死值得吗（出示夏洛的内心独白）？ 五、课终总结
读了《夏洛的网》我们怎能不被夏洛和威尔伯的友情感动呢？我们应该像夏洛和威尔伯一样珍惜友情。