如何理解学校体育、家庭体育、社区体育是实现终身体育目标的基本途径
湖南科技大学体育学院 0817115 龚静
1概念
1．1学校体育
在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，并通过培养人才为之服务。学校体育与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径。由于社会制度、国家性质和教育目标的不同，各国的学校体育目标也不尽相同。一般有：促进学生身体生长发育、增进健康；使学生掌握一定的锻炼身体的知识、方法；培养学生运动的兴趣、能力、习惯以及良好的品行；发展个性。有的国家还将提高运动技术水平和为国防服务作为学校体育目标。中国学校体育的根本目标是通过增强学生的体质、促进其身心健康发展，为提高中华民族的身体素质和为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的建设者和接班人服务。学校体育包括校内体育和校外体育两部分。
1.2家庭体育
家庭是以婚姻和血缘关系为纽带的社会生活组织形式。家庭体育的内涵是指以家庭成员为活动对象, 家庭居室及其周围环境为主要活动场所。根据居室环境条件与成员的需要和爱好，利用属于自己的时间选择健身的内容和方法, 达到增进身心健康的目的, 以促进家庭和睦和社会稳定发展。“家庭体育作为现代社会中一种文明、积极、健康的生活方式, 可以促进人与自然、人与社会以及人自身的全面和谐发展, 也必然对构建和谐社会起到一种积极的推
[1]动作用。”
1.3社区体育
社区体育 是社会体育的组成部分。由社区居民自主进行的简便易行、广大群众喜闻乐见的多种多样的身体锻炼活动。具有自主性、公益性、多样性、有趣性、服务性等特点。主要有以下作用：A 能有效地帮助人们健身，促使体格健壮，体态优美，形成并保持各种良好的身体技能，增强体力；保持头脑清醒，思维敏捷，利于提高人们的学习、工作、生产效率和生活质里。B 能有效地促进人们健心，调节与消除各种不良情绪，促进人际交往。增进彼此了解与友谊，使人们精神更美好，生活更快乐。 C 丰富社区文化生活，提高人们体育文化素质，利于移风易俗，建立健康的生活方式，促进精神文明建设。
２０世纪五十年代，随着世界各国经济文化、科学技术迅速发展和人民生活水平日益提高，体育便由学校扩展到社会，走进千家万户，逐浙深入到社会的每一个角落，成为人们日常生活中一个可缺少的重要组成部分。因而在其内容形式上不断丰富，其影响与作用远远超出了学校中身体教育的范畴。于是体育的外延被扩大，社区体育应运而生。
1.4终身体育
终身体育思想是第二次世界大战后出现的“终身教育”思潮发展的必然结果。1968 年联合国教科文国际组织成人教育促进委员会讨论了法国著名成人教育专家保罗·朗格朗关于终身教育的提案。终身教育第一次成为国际会议的议题, 成为当前国际上最重要的教育思想之
一。由于体育运动在终身教育中有着非常重要的地位和作用, 因而提出了“终身体育”的观点。所谓终身体育, 就是指终身进行身体锻炼和接受体育教学。终身教育的出现、人们生活水平的提高、社会意识的变化以及体育观念的改革, 使人们认识到: 体育不单是在学生期作为人的发展手段, 也应是贯穿一生的主要生活内容。
2四者之间的关系
学校可以为社会培养专业的社会体育指导员; 学校优秀的体育人才也可走入社区和家庭为其开展丰富多彩的体育活动和健身讲座; 学校体育还可以组织学生进入家庭或到社区体育俱乐部、体育社团进行社会实践, 让学校体育和时代接轨。
家庭体育除了健身健心的功能外, 还能加强家庭成员间的情感交流, 有助于形成和谐幸福的家庭氛围, 是社会稳定的重要前提。家庭体育的教育功能优势表现为家长对孩子体育行为的引导、熏陶和矫正, 培养孩子健康向上的体育理念。若能与学校、社会体育相结合, 则可提高学校体育的教学效率, 促进社区体育的稳步发展。
社会体育除了公共体育场馆设施外, 还拥有众多的体育俱乐部和体育社团, 可为学校体育提供教育实习基地, 可以举行以家庭为单位的形式多样的体育活动, 既使学校体育的外延得到了有效保障, 也加强了学校、家庭、社会成员间的情感交流。
学校有大批优秀的体育专业人才和资源丰富的体育场馆设施, 是开展社会、家庭体育重要保证; 家庭体育的教育功能, 能促进学校体育和社会体育的顺利实施; 同时社区体育活动健康有序的开展, 既能带动社区内成员在节假日和闲暇时间参与社会体育活动, 又使学校体育的
[2]教育功能得到合理延伸。三者有机紧密结合, 更好地发挥体育效益最大化。
3、实现终身体育的有效途径
3.1 家庭体育、学校体育和社会体育与终身体育的目标整合家庭体育、学校体育和社会体育是终身体育目标实现的三个基本阶段, 是终身体育的重要组成部分。这三个阶段既有各自 的目标体系, 具有相对的独立性, 又是相互衔接、互为补充、不可分割的。家庭体育是终身体育的起点, 对学龄前儿童的健康、生长发育、生命活动具有重要影响; 学校体育是终身育的入门和基础阶段, 它既要保证青少年儿童的健康和生长发育, 又要为体育的继续教育奠定基础; 社会体育是终身体育的发展和延伸, 它使人们可以在社会环境下根据个人的情况灵活自主地选择和从事体育活动。因此, 它们三者的目标具有一致性、连续性和系统性, 其最终目的是要促进人的身心健康发展, 丰富文化生活, 沟通与融洽人际关系, 提高生活质量, 并使之贯穿于人的一生。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《全民健身计划纲要》的实施, 正是终身体育的阶段目标和长远目标的统一。
3.2发展社区体育, 实现家庭体育、学校体育和社会体育一体化
社区是社会的基本单位, 是家庭、学校、社会的结合点, 是实现终身体育的载体。但目前, 我国社区体育、学校体育和各类体育协会还存在活动组织形式单一、场地器材匮乏、各项服
务和管理上发展极不平衡的现象。如何集中发挥学校体育在社会体育中的优势, 使学校体育和社会体育产生良性互动, 协调发展, 是当前我们要集中解决的重要问题。为此, 有学者提出在社区体育和学校体育之间建立一种新型的“学区体育”。学区体育是指以学校为中心划分区域范围, 以学校为主要活动场所, 以居民为对象( 包括学生) , 通过有效地利用学校的体育资源来开展社区体育活动。
3.3家庭体育和学校体育相结合的必要性
家庭成员一起参加体育休闲和锻炼可以使家庭的幸福指数提高。良好的家庭氛围是孩子健康成长的首要条件。开明的家长能理解孩子好动的天性, 能身体力行地引导孩子进行有益身心健康的体育休闲和锻炼, 能培养孩子正确的体育态度和行为。家庭体育是学校体育的催化剂, 也是社会体育的原动力。同时, 孩子在学校接受体育教育的时间有限, 特别是我国实施双休日制度后, 学生在家的时间增多, 学校体育必须和家庭体育相结合, 才能更好地实现学校体育的目标。
3 小结
社区体育、学校体育和家庭体育是社会体育的基本单位，是构建和谐社会承上启下的重要的角色。和谐社会理想的实现，离不开健康稳定的社会健康机制，这既需要政府从社会管理角度为社会成员提供充分的咨询和援助，更取决于社会成员成长过程中生理健康和完善人格的养成。社区体育、学校体育和家庭体育就为社会提供了一种最切实可行的途径。我国拥有99 万所中小学，1032 所全日制各级高校、更多的企事业单位和千千万万个家庭分布在城市社区。随着社会的发展，改革的不断深入，以及广大群众对体育健身的愿望日益强烈。因此，我们呼吁集中发挥学校体育在社区体育和家庭体育中的优势，促进家庭体育、学校体育和社会体育一体化进程，加快学校体育、社区体育和家庭体育产生良性互动、协调发展步伐，只有这样才能达到构建和谐社会的目标。
社区体育、学校体育和家庭体育是社会体育的基本单位，是构建和谐社会承上启下的重要的角色。和谐社会理想的实现，离不开健康稳定的社会健康机制，这既需要政府从社会管理角度为社会成员提供充分的咨询和援助，更取决于社会成员成长过程中生理健康和完善人格的养成。社区体育、学校体育和家庭体育就为社会提供了一种最切实可行的途径。我国拥有99 万所中小学，1032 所全日制各级高校、更多的企事业单位和千千万万个家庭分布在城市社区。随着社会的发展，改革的不断深入，以及广大群众对体育健身的愿望日益强烈。因此，我们呼吁集中发挥学校体育在社区体育和家庭体育中的优势，促进家庭体育、学校体育和社会体育一体化进程，加快学校体育、社区体育和家庭体育产生良性互动、协调发展步伐，只有这样才能达到构建和谐社会的目标。
[1] 关青, 葛振斌. 论家庭体育在构建和谐社会中的作用[J ] . 山西师大体育学院学报,2007 ,(1) :64.
[2] 吴 玲, 杨建国. “学校、家庭、社会”体育一体化的研究[J ] . 南京体育学院学报,2008,22(4):50-52.
如何理解学校体育、家庭体育、社区体育是实现终身体育目标的基本途径
湖南科技大学体育学院 0817115 龚静
1概念
1．1学校体育
在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，并通过培养人才为之服务。学校体育与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径。由于社会制度、国家性质和教育目标的不同，各国的学校体育目标也不尽相同。一般有：促进学生身体生长发育、增进健康；使学生掌握一定的锻炼身体的知识、方法；培养学生运动的兴趣、能力、习惯以及良好的品行；发展个性。有的国家还将提高运动技术水平和为国防服务作为学校体育目标。中国学校体育的根本目标是通过增强学生的体质、促进其身心健康发展，为提高中华民族的身体素质和为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的建设者和接班人服务。学校体育包括校内体育和校外体育两部分。
1.2家庭体育
家庭是以婚姻和血缘关系为纽带的社会生活组织形式。家庭体育的内涵是指以家庭成员为活动对象, 家庭居室及其周围环境为主要活动场所。根据居室环境条件与成员的需要和爱好，利用属于自己的时间选择健身的内容和方法, 达到增进身心健康的目的, 以促进家庭和睦和社会稳定发展。“家庭体育作为现代社会中一种文明、积极、健康的生活方式, 可以促进人与自然、人与社会以及人自身的全面和谐发展, 也必然对构建和谐社会起到一种积极的推
[1]动作用。”
1.3社区体育
社区体育 是社会体育的组成部分。由社区居民自主进行的简便易行、广大群众喜闻乐见的多种多样的身体锻炼活动。具有自主性、公益性、多样性、有趣性、服务性等特点。主要有以下作用：A 能有效地帮助人们健身，促使体格健壮，体态优美，形成并保持各种良好的身体技能，增强体力；保持头脑清醒，思维敏捷，利于提高人们的学习、工作、生产效率和生活质里。B 能有效地促进人们健心，调节与消除各种不良情绪，促进人际交往。增进彼此了解与友谊，使人们精神更美好，生活更快乐。 C 丰富社区文化生活，提高人们体育文化素质，利于移风易俗，建立健康的生活方式，促进精神文明建设。
２０世纪五十年代，随着世界各国经济文化、科学技术迅速发展和人民生活水平日益提高，体育便由学校扩展到社会，走进千家万户，逐浙深入到社会的每一个角落，成为人们日常生活中一个可缺少的重要组成部分。因而在其内容形式上不断丰富，其影响与作用远远超出了学校中身体教育的范畴。于是体育的外延被扩大，社区体育应运而生。
1.4终身体育
终身体育思想是第二次世界大战后出现的“终身教育”思潮发展的必然结果。1968 年联合国教科文国际组织成人教育促进委员会讨论了法国著名成人教育专家保罗·朗格朗关于终身教育的提案。终身教育第一次成为国际会议的议题, 成为当前国际上最重要的教育思想之
一。由于体育运动在终身教育中有着非常重要的地位和作用, 因而提出了“终身体育”的观点。所谓终身体育, 就是指终身进行身体锻炼和接受体育教学。终身教育的出现、人们生活水平的提高、社会意识的变化以及体育观念的改革, 使人们认识到: 体育不单是在学生期作为人的发展手段, 也应是贯穿一生的主要生活内容。
2四者之间的关系
学校可以为社会培养专业的社会体育指导员; 学校优秀的体育人才也可走入社区和家庭为其开展丰富多彩的体育活动和健身讲座; 学校体育还可以组织学生进入家庭或到社区体育俱乐部、体育社团进行社会实践, 让学校体育和时代接轨。
家庭体育除了健身健心的功能外, 还能加强家庭成员间的情感交流, 有助于形成和谐幸福的家庭氛围, 是社会稳定的重要前提。家庭体育的教育功能优势表现为家长对孩子体育行为的引导、熏陶和矫正, 培养孩子健康向上的体育理念。若能与学校、社会体育相结合, 则可提高学校体育的教学效率, 促进社区体育的稳步发展。
社会体育除了公共体育场馆设施外, 还拥有众多的体育俱乐部和体育社团, 可为学校体育提供教育实习基地, 可以举行以家庭为单位的形式多样的体育活动, 既使学校体育的外延得到了有效保障, 也加强了学校、家庭、社会成员间的情感交流。
学校有大批优秀的体育专业人才和资源丰富的体育场馆设施, 是开展社会、家庭体育重要保证; 家庭体育的教育功能, 能促进学校体育和社会体育的顺利实施; 同时社区体育活动健康有序的开展, 既能带动社区内成员在节假日和闲暇时间参与社会体育活动, 又使学校体育的
[2]教育功能得到合理延伸。三者有机紧密结合, 更好地发挥体育效益最大化。
3、实现终身体育的有效途径
3.1 家庭体育、学校体育和社会体育与终身体育的目标整合家庭体育、学校体育和社会体育是终身体育目标实现的三个基本阶段, 是终身体育的重要组成部分。这三个阶段既有各自 的目标体系, 具有相对的独立性, 又是相互衔接、互为补充、不可分割的。家庭体育是终身体育的起点, 对学龄前儿童的健康、生长发育、生命活动具有重要影响; 学校体育是终身育的入门和基础阶段, 它既要保证青少年儿童的健康和生长发育, 又要为体育的继续教育奠定基础; 社会体育是终身体育的发展和延伸, 它使人们可以在社会环境下根据个人的情况灵活自主地选择和从事体育活动。因此, 它们三者的目标具有一致性、连续性和系统性, 其最终目的是要促进人的身心健康发展, 丰富文化生活, 沟通与融洽人际关系, 提高生活质量, 并使之贯穿于人的一生。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《全民健身计划纲要》的实施, 正是终身体育的阶段目标和长远目标的统一。
3.2发展社区体育, 实现家庭体育、学校体育和社会体育一体化
社区是社会的基本单位, 是家庭、学校、社会的结合点, 是实现终身体育的载体。但目前, 我国社区体育、学校体育和各类体育协会还存在活动组织形式单一、场地器材匮乏、各项服
务和管理上发展极不平衡的现象。如何集中发挥学校体育在社会体育中的优势, 使学校体育和社会体育产生良性互动, 协调发展, 是当前我们要集中解决的重要问题。为此, 有学者提出在社区体育和学校体育之间建立一种新型的“学区体育”。学区体育是指以学校为中心划分区域范围, 以学校为主要活动场所, 以居民为对象( 包括学生) , 通过有效地利用学校的体育资源来开展社区体育活动。
3.3家庭体育和学校体育相结合的必要性
家庭成员一起参加体育休闲和锻炼可以使家庭的幸福指数提高。良好的家庭氛围是孩子健康成长的首要条件。开明的家长能理解孩子好动的天性, 能身体力行地引导孩子进行有益身心健康的体育休闲和锻炼, 能培养孩子正确的体育态度和行为。家庭体育是学校体育的催化剂, 也是社会体育的原动力。同时, 孩子在学校接受体育教育的时间有限, 特别是我国实施双休日制度后, 学生在家的时间增多, 学校体育必须和家庭体育相结合, 才能更好地实现学校体育的目标。
3 小结
社区体育、学校体育和家庭体育是社会体育的基本单位，是构建和谐社会承上启下的重要的角色。和谐社会理想的实现，离不开健康稳定的社会健康机制，这既需要政府从社会管理角度为社会成员提供充分的咨询和援助，更取决于社会成员成长过程中生理健康和完善人格的养成。社区体育、学校体育和家庭体育就为社会提供了一种最切实可行的途径。我国拥有99 万所中小学，1032 所全日制各级高校、更多的企事业单位和千千万万个家庭分布在城市社区。随着社会的发展，改革的不断深入，以及广大群众对体育健身的愿望日益强烈。因此，我们呼吁集中发挥学校体育在社区体育和家庭体育中的优势，促进家庭体育、学校体育和社会体育一体化进程，加快学校体育、社区体育和家庭体育产生良性互动、协调发展步伐，只有这样才能达到构建和谐社会的目标。
社区体育、学校体育和家庭体育是社会体育的基本单位，是构建和谐社会承上启下的重要的角色。和谐社会理想的实现，离不开健康稳定的社会健康机制，这既需要政府从社会管理角度为社会成员提供充分的咨询和援助，更取决于社会成员成长过程中生理健康和完善人格的养成。社区体育、学校体育和家庭体育就为社会提供了一种最切实可行的途径。我国拥有99 万所中小学，1032 所全日制各级高校、更多的企事业单位和千千万万个家庭分布在城市社区。随着社会的发展，改革的不断深入，以及广大群众对体育健身的愿望日益强烈。因此，我们呼吁集中发挥学校体育在社区体育和家庭体育中的优势，促进家庭体育、学校体育和社会体育一体化进程，加快学校体育、社区体育和家庭体育产生良性互动、协调发展步伐，只有这样才能达到构建和谐社会的目标。
[1] 关青, 葛振斌. 论家庭体育在构建和谐社会中的作用[J ] . 山西师大体育学院学报,2007 ,(1) :64.
[2] 吴 玲, 杨建国. “学校、家庭、社会”体育一体化的研究[J ] . 南京体育学院学报,2008,22(4):50-52.