教研组工作计划制定与组织实施要点（参考）
时间: 2011-3-23 单位:闵行区教师进修学院
一、制定有效的教研计划
教研计划的一般模式（仅供参考）： （一）情况分析：师资情况、教研情况 1、教师概况：
教师人数、年龄学历、职称等，可列表说明，简略说明
大班教研组共有6名成员组成（见表），均是大专以上学历，除一名是新教师以外，其余教师均有一定的工作经历。其中三位成员分别是幼儿园教学骨干及教科研主任，因此，我组是一个专业能力较强的团队。 大班教研组成员情况表
2、前期研究的经验、轨迹和成果、目前存在什么困惑（较详细阐述） 如：前期研究经验与问题
上学年，我组重点研究专题是“什么是优质有效的集体教育活动”，采用“自主组合式”、“小组擂台式”、“问卷式”、“合作共享式”等丰富多样教研活动的形式，盘活了教师的思维，调动教研活动中的积极性--------，获得--------。 在教研活动取得成效的同时，我们也发现了一些问题：
（1、）组员之间存在着较大的能力差异，教研活动中一言堂或冷场现象还时有发生。 （2、）对“目标的预设与生成”的研究还比较肤浅，仅体现在对理论的认识，实践中仍存在“目标大、空”等现象。 ------
本学期，我组将结合幼儿园大教研组研究，继续以课堂教学研究为载体，在理解优质、有效的教学活动的同时，学习正确分析教材，合理地处理个别与集体活动的关系，以教研促
进教学，提高教师设计、实施教学活动的能力。同时，将看课评课作为教研的重要内容与形式，鼓励教师各抒己见，清晰地阐明理由，促进教师专业发展。 （二）教研目标
教研目标制定过程中的要点：
＊目标的定位和教研专题的确立要有针对性 1、针对幼儿园教育教学重点工作确立专题研究项目 2、针对教师教师教育教学过程中的困惑（共性） 3、针对前期教研中存在的问题 4、针对新课程实施过程中关键问题
5、教研目标是针对教师而言，不是幼儿的发展目标。 ＊教研目标的陈述简洁、明了
目标的表述简洁，清晰地表述研究的内容、主要方式、和想表达的目的和效果，切忌大而空或照搬指南上的话
如：1、加强理论学习、提升教师教育教学能力。 2、研究园本课程，积累园本课程实施素材。 3、“教”“研”结合，加大课题研究的力度。 ——大、空，缺乏具体指向性内容
如：1、借助群体支持的园本教研，共同研究教师在集体教学活动中的教育行为。 2、通过互动研究，提高教师将教育理念转化为教育行为的能力，促进教师专业化成长。 （三）内容与措施
1、研究内容紧紧围绕目标展开，解决教师实践中的困惑问题，关注教师的“最近发展区”，内容不宜过多，一学期1—2个问题即可。 建议：重点 \ 非重点； 延续 \ 新确立
2、活动形式可多样化，如：案例分析、说课、听课评课、现场诊断、参与式讨论、辨析式讨论、微格分析、理论学习等，注重教师的参与
3、过程内容与研究的专题相匹配，过程无关内容另行安排，如：讨论春游、节日活动、亲子活动等。
4、所研究的专题并非一、两次相关活动就能完成，要注意活动中的反复研究和深化研究。
（四）具体安排
1、安排上提高计划的可操作性（一学期一般安排9—10次活动）
3、给计划调整留有空间。 注意：
教研计划不是教研组长一个人的事，组长要善于了解组员的思想和发展需要； 教研组计划不是一份静态的方案，随着研究的深入，应不断作思考与调整。 二、有效组织教研活动 要点：
立足实践——关注现场——充分反思——积极调整——获得新的经验——积累和积淀新的认识经验 1、认真备课
（1）理清思路，明确本次研讨的关键问题，了解教师在这些方面已有的认知经验、困惑问题以及需求等；
（2）确定开展本次活动的形式，思考活动前的准备工作，如：教育信息、实践活动、人员的安排等；
（3）预设与本次活动相关的问题链等。 如：教研活动组织方案 活动主题：提问的预设与生成 活动目标： 活动准备： 活动时间： 活动地点： 参加人员： 活动过程：
（一、）概要介绍提问的含义及其重要性
（二、）执教老师简要介绍活动设计的思路以及对现场活动的实施进行反思。 关键问题：
（三、）分组交流：自由组合，以小组形式展开讨论，并以“大字报”形式呈现各自观点。 关键问题：
（四、）交流分享，小组代表发言，其他组员积极补充，参与讨论，畅所欲言。 （五、）梳理、提升：
要点： 教师在提问预设过程中应关注以下几个方面： 作业： 下次活动要求：
活动反思及下阶段工作的研究与思考：
2、活动准备：知识储备（教师、自身）； 实践活动设计与实施； 物质材料支持 3、教研现场：
（1）明确教研目标，紧紧围绕中心议题，不跑题，切忌拉家常。 （2）从实际问题出发，步步展开，突出重点，全线清晰。
（3）及时把脉、营造氛围、提供信息，有牵引、有梳理和提升，使困惑得以澄清，为研究下铺垫。
（4）显现出平等基础上创所欲言，引发教师的思考，激活教师们的思维，实现教研价值
可采用的方法： 对话——推波助澜 启发——点到为止 倾听——海纳百川 小结——画龙点睛 实践——现身说法
（5）认真记录教研现场教师的想法、问题以及达成的共识等。 教研活动记录
4、教研活动后
（1）认真撰写活动反思，梳理、归纳总结，提升经验，发现未解决的问题和新生的问题，思考下阶段研究内容与要求。
（2）关注研讨活动后的运用，不断调整策略。
教研组工作计划制定与组织实施要点（参考）
时间: 2011-3-23 单位:闵行区教师进修学院
一、制定有效的教研计划
教研计划的一般模式（仅供参考）： （一）情况分析：师资情况、教研情况 1、教师概况：
教师人数、年龄学历、职称等，可列表说明，简略说明
大班教研组共有6名成员组成（见表），均是大专以上学历，除一名是新教师以外，其余教师均有一定的工作经历。其中三位成员分别是幼儿园教学骨干及教科研主任，因此，我组是一个专业能力较强的团队。 大班教研组成员情况表
2、前期研究的经验、轨迹和成果、目前存在什么困惑（较详细阐述） 如：前期研究经验与问题
上学年，我组重点研究专题是“什么是优质有效的集体教育活动”，采用“自主组合式”、“小组擂台式”、“问卷式”、“合作共享式”等丰富多样教研活动的形式，盘活了教师的思维，调动教研活动中的积极性--------，获得--------。 在教研活动取得成效的同时，我们也发现了一些问题：
（1、）组员之间存在着较大的能力差异，教研活动中一言堂或冷场现象还时有发生。 （2、）对“目标的预设与生成”的研究还比较肤浅，仅体现在对理论的认识，实践中仍存在“目标大、空”等现象。 ------
本学期，我组将结合幼儿园大教研组研究，继续以课堂教学研究为载体，在理解优质、有效的教学活动的同时，学习正确分析教材，合理地处理个别与集体活动的关系，以教研促
进教学，提高教师设计、实施教学活动的能力。同时，将看课评课作为教研的重要内容与形式，鼓励教师各抒己见，清晰地阐明理由，促进教师专业发展。 （二）教研目标
教研目标制定过程中的要点：
＊目标的定位和教研专题的确立要有针对性 1、针对幼儿园教育教学重点工作确立专题研究项目 2、针对教师教师教育教学过程中的困惑（共性） 3、针对前期教研中存在的问题 4、针对新课程实施过程中关键问题
5、教研目标是针对教师而言，不是幼儿的发展目标。 ＊教研目标的陈述简洁、明了
目标的表述简洁，清晰地表述研究的内容、主要方式、和想表达的目的和效果，切忌大而空或照搬指南上的话
如：1、加强理论学习、提升教师教育教学能力。 2、研究园本课程，积累园本课程实施素材。 3、“教”“研”结合，加大课题研究的力度。 ——大、空，缺乏具体指向性内容
如：1、借助群体支持的园本教研，共同研究教师在集体教学活动中的教育行为。 2、通过互动研究，提高教师将教育理念转化为教育行为的能力，促进教师专业化成长。 （三）内容与措施
1、研究内容紧紧围绕目标展开，解决教师实践中的困惑问题，关注教师的“最近发展区”，内容不宜过多，一学期1—2个问题即可。 建议：重点 \ 非重点； 延续 \ 新确立
2、活动形式可多样化，如：案例分析、说课、听课评课、现场诊断、参与式讨论、辨析式讨论、微格分析、理论学习等，注重教师的参与
3、过程内容与研究的专题相匹配，过程无关内容另行安排，如：讨论春游、节日活动、亲子活动等。
4、所研究的专题并非一、两次相关活动就能完成，要注意活动中的反复研究和深化研究。
（四）具体安排
1、安排上提高计划的可操作性（一学期一般安排9—10次活动）
3、给计划调整留有空间。 注意：
教研计划不是教研组长一个人的事，组长要善于了解组员的思想和发展需要； 教研组计划不是一份静态的方案，随着研究的深入，应不断作思考与调整。 二、有效组织教研活动 要点：
立足实践——关注现场——充分反思——积极调整——获得新的经验——积累和积淀新的认识经验 1、认真备课
（1）理清思路，明确本次研讨的关键问题，了解教师在这些方面已有的认知经验、困惑问题以及需求等；
（2）确定开展本次活动的形式，思考活动前的准备工作，如：教育信息、实践活动、人员的安排等；
（3）预设与本次活动相关的问题链等。 如：教研活动组织方案 活动主题：提问的预设与生成 活动目标： 活动准备： 活动时间： 活动地点： 参加人员： 活动过程：
（一、）概要介绍提问的含义及其重要性
（二、）执教老师简要介绍活动设计的思路以及对现场活动的实施进行反思。 关键问题：
（三、）分组交流：自由组合，以小组形式展开讨论，并以“大字报”形式呈现各自观点。 关键问题：
（四、）交流分享，小组代表发言，其他组员积极补充，参与讨论，畅所欲言。 （五、）梳理、提升：
要点： 教师在提问预设过程中应关注以下几个方面： 作业： 下次活动要求：
活动反思及下阶段工作的研究与思考：
2、活动准备：知识储备（教师、自身）； 实践活动设计与实施； 物质材料支持 3、教研现场：
（1）明确教研目标，紧紧围绕中心议题，不跑题，切忌拉家常。 （2）从实际问题出发，步步展开，突出重点，全线清晰。
（3）及时把脉、营造氛围、提供信息，有牵引、有梳理和提升，使困惑得以澄清，为研究下铺垫。
（4）显现出平等基础上创所欲言，引发教师的思考，激活教师们的思维，实现教研价值
可采用的方法： 对话——推波助澜 启发——点到为止 倾听——海纳百川 小结——画龙点睛 实践——现身说法
（5）认真记录教研现场教师的想法、问题以及达成的共识等。 教研活动记录
4、教研活动后
（1）认真撰写活动反思，梳理、归纳总结，提升经验，发现未解决的问题和新生的问题，思考下阶段研究内容与要求。
（2）关注研讨活动后的运用，不断调整策略。