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中职数学教学现状及改善措施
作者：吴云冰
来源：《读写算·教研版》2014年第23期
摘 要：中职教学的时效性问题一直都是很多老师头疼的问题，基础课就更为严重，数学课更是重灾区。尽管老师一再降低授课难度，依然收效甚微。中职数学教学到底出了什么问题，我们又该如何去改变这一现状，来提高它的时效性呢，以下我就一个中职数学老师的身份，来谈谈这两年总结出来点些许经验。
关键词：中职数学；教学；时效性；改善措施
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-033-02
中职学生基础差是个公认的事实。中职生在初中的学习状态基本是自暴自弃，以至于对基础知识的掌握及学习能力较普通高中生欠缺许多。这也是许多数学教师头疼不已的问题。教师时常需要反复讲解非常基础的概念和内容，及时补缺补漏，以便于学生理解；而大部分学生的心态却是希望90分钟早些过去。这不仅仅是基础差就可以解释的，还有其他的因素我们没有把握到。知己知彼，百战不殆。我们需要了解我们的教学出现了什么问题，对症下药，也许能有所改变。
我觉得，中职数学所出现的低效教学，不能都归于学生基础差，不肯学。这只是其中一点，核心问题在于以下几点：
一、中职数学教材没有抓住学生的心理
职业学校的学生大多厌倦纯理论课程体系。他们希望能学门技术，却没想到并没摆脱自己讨厌的上课模式。填鸭式的理论体系和上课方式，和初中高中没有区别，自然容易产生抵触情绪。我听到太多学生说：“我就是学不会才来这学的，可是又是学这些，学这些有什么用呢”。这种抽象逻辑思维的培养，对学生的职业生涯乃至人生的成长都有非常重要的帮助。但是学生只想着眼前看得见的收益。对错暂且不论。我们首先得攻克学生这层心理，让学生自愿学。在学生不肯学的前提下，任何老师都是没有办法的。
所以，我觉得可以从以下几个方面进行调整：
1、学生不爱学的一个原因是觉得学了没有用，所以教材的修订是势在必行的。数学教材不一定要全校全专业统一，这样虽然便于管理，但是不利于攻克学生的心理。可在不同专业设置不同的侧重点，采用与专业相关的数学教材，既能迎合学生的兴趣，同时又可满足专业的需要。比如，针对财会专业，教材可以更注重算法的内容；机械、汽车专业，可主要学习画法几何，培养形象思维能力及逻辑思维；电工电子专业，可以着重学习复数和函数；等。总而言
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中职数学教学现状及改善措施
作者：吴云冰
来源：《读写算·教研版》2014年第23期
摘 要：中职教学的时效性问题一直都是很多老师头疼的问题，基础课就更为严重，数学课更是重灾区。尽管老师一再降低授课难度，依然收效甚微。中职数学教学到底出了什么问题，我们又该如何去改变这一现状，来提高它的时效性呢，以下我就一个中职数学老师的身份，来谈谈这两年总结出来点些许经验。
关键词：中职数学；教学；时效性；改善措施
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-033-02
中职学生基础差是个公认的事实。中职生在初中的学习状态基本是自暴自弃，以至于对基础知识的掌握及学习能力较普通高中生欠缺许多。这也是许多数学教师头疼不已的问题。教师时常需要反复讲解非常基础的概念和内容，及时补缺补漏，以便于学生理解；而大部分学生的心态却是希望90分钟早些过去。这不仅仅是基础差就可以解释的，还有其他的因素我们没有把握到。知己知彼，百战不殆。我们需要了解我们的教学出现了什么问题，对症下药，也许能有所改变。
我觉得，中职数学所出现的低效教学，不能都归于学生基础差，不肯学。这只是其中一点，核心问题在于以下几点：
一、中职数学教材没有抓住学生的心理
职业学校的学生大多厌倦纯理论课程体系。他们希望能学门技术，却没想到并没摆脱自己讨厌的上课模式。填鸭式的理论体系和上课方式，和初中高中没有区别，自然容易产生抵触情绪。我听到太多学生说：“我就是学不会才来这学的，可是又是学这些，学这些有什么用呢”。这种抽象逻辑思维的培养，对学生的职业生涯乃至人生的成长都有非常重要的帮助。但是学生只想着眼前看得见的收益。对错暂且不论。我们首先得攻克学生这层心理，让学生自愿学。在学生不肯学的前提下，任何老师都是没有办法的。
所以，我觉得可以从以下几个方面进行调整：
1、学生不爱学的一个原因是觉得学了没有用，所以教材的修订是势在必行的。数学教材不一定要全校全专业统一，这样虽然便于管理，但是不利于攻克学生的心理。可在不同专业设置不同的侧重点，采用与专业相关的数学教材，既能迎合学生的兴趣，同时又可满足专业的需要。比如，针对财会专业，教材可以更注重算法的内容；机械、汽车专业，可主要学习画法几何，培养形象思维能力及逻辑思维；电工电子专业，可以着重学习复数和函数；等。总而言