说课稿
尊敬的评委，各位老师
大家好，今天我课的题目是《音乐之都维也纳》下面我将从以下五个方面对本课进行说明。
一、 走进文本，潜心研读——说教材
《音乐之都维也纳》是苏教版小学五年级下册第15课，是一篇精读课文。本课主要讲述了奥地利首都维也纳是著名的音乐之都，主要告诉我们维也纳被称为音乐之都的渊源。以及维也纳在世界上的音乐地位，表达了作者对维也纳的向往以及热爱之情。根据我对教材的分析以及认识，结合本阶段识字阅读的重点，针对五年级学生的认知及其心理特点，我设计了如下的教学目标：
1. 语感目标：能够正确、流利的朗读课文
2. 知识目标：认识本课九个生字，两条绿线的字只是不认，理解由生字组成的词
3. 能力目标：了解维也纳被称为音乐之都的原因，以及金色大厅的地位并且了解本课的写作手法
4. 人文目标：感受音乐之都维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐意识
根据以上的教学目标我把本课分为两课时，本次说课为第二课时。其教学重点为：
了解维也纳被称为音乐之都的原因，以及金色大厅在世界上的地位。
教学难点为：感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐意识 教学准备为：多媒体课件
二、 以人为本，关注学生——说理念
本节课我着眼于“童眼看世界”, 注重体现以下理念
1、
2、
3、 识记教学与阅读训练相结合，坚持“自主学习的“原则 教学方法上的读与思相结合，坚持“合作探究”的原则 学习能力上的读与说相结合，坚持“整体提高的原则
三、 优化组合，营造氛围——说教法学法
语文教学，教无定法，贵在得法“科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此我设计了如下教学方法：创设情境法。朗读感悟法。自读自悟法。多媒体辅助教学法等教学方法，从而突破教学重点，充分发挥教师的主导作用，在学法上。我将采用自主学习法，合作探究法，圈点勾画法等学习方法，叶圣陶说过，教师为了不教，学生是学习的主人，让自主、合作、探究贯彻课堂，充分发挥学生的创造力及他们的思维和阅读能力
四、 以读文本，生动课堂——说过程
针对本课我设计了以下五步，
1. 创设情境，激情导入
兴趣是最好的老师，是获得知识，培养学生创造性思维具有巨大地推动力，在上课伊始，我将出示精美的课件并且导入新课 （音乐导入）同学们这首歌，动听吗？你从中听出了什么呢？说
说自己的感受（说自己的感受）
2. 初读课文，整体感知
音乐使我们生活中必不可少的，它可以舒缓人的情绪，当你不开心的时候，听一些快乐的音乐可以使自己变得快乐一点，那么今天我们今天我们一起来到了维也纳，这座用音乐装饰起来的城市。为什么称它为音乐之都呢？为下文精读课文打下铺垫
学生自由朗读，可以用自己喜欢的方式进行阅读，边读边想，整体感知课文，理清文章脉络
3、 精读课文，走进文本
朗读有助于学生更加真切的感受作品，有助于增强语感，以声传情，阅读训练中最主要，最经常的方法就是进行朗读训练，因为他是理解课文，感悟文章最主要的方法。在这节课中我将让学生在朗读中感悟文章，升华情感。
（1） 维也纳的地理位置
引导语：同学们，维也纳被称为音乐之都，那是什么样的地方孕育了这个音乐之都呢？
学生朗读课文，边读边画
生回答，谈感受 很美丽的地方
我预设学生会从以下词语“山清水秀，风景秀丽，破光粼粼”引导学生朗读这些词语形成善于积累语言的习惯
（2） 为什么被称为“音乐之都”
默读课文2-4自然段。边读边画 划出重点的词语或重点语句，
小组交流讨论
我预设学生会找出一下语句
出示课件
1. 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
那这里“摇篮”是什么意思？
为什么被称为古典音乐的摇篮
再读课文，找出原因，加深对文本的感受
因为有许多音乐家在这度过他们的音乐生涯和许多著名的乐谱和手稿，所以被称为摇篮。那么我们生活中有哪些地方被称为摇篮呢？
拓展加深学生对摇篮一词的理解。
总结方法，让学生自己学习。由读——思——悟学习三四两段，教师可以相机指导
2. 维也纳是一座音乐装饰起来的城市
注意“为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道，公园、礼堂、剧院。会议大厅等，也多用音乐家的名字命名”去掉感受一下这句话，从而体会作者用词的魅力
3. 维也纳一天也离不开音乐
从哪些地方可以看出，读读 ，画画 交流讨论
着重注意“参合”一词的意思很形象
（3） 金色大厅宏观及在世界的地位
从哪些地方可以看出它的宏观
学生朗读课文最后两段，并且谈自己的感受
一起来体会它的世界的地位。
让学生带着问题，选择自己喜欢的方式，进行阅读，学生进行小组交流，选派代表交流答案教师汇报结果，对于有争议的问题一起来讨论，在此讨论达到问题的一致，以上几个问题一脉相承，学生可以在积极的思维中讨论问题，理解课文，感悟课文，从而受到情感的熏陶获得思维的启迪，从而突破教学重点
4、拓展延伸、升华情感
那么美的维也纳，那么多的优美音乐，回顾课文发挥你的想象，从你对课文的理解，你脑海中的维也纳是什么样的呢？说说 这一环节的设计，是在学生理解文本的基础上，加深自己的情感体验，这样一个开放性的题目没有标准答案，学生可以根据自己的能力给出自己的答案，从而发挥他们的想象力以及创造力，真正做到让班级中的每个学生都能参与其中。
4. 作业布置
根据本文的写作方法，写一个你熟悉的地方
五、 体现课堂。凸显常识——说板书
音乐之都维也纳
音乐的摇篮
一天也离不开音乐 音乐之都 世界著名 音乐装饰
一个好的板书可以吧教材的教路，学生的学路，教师的教路有机
的统合起来，本着板书为教学服务的目的，我设计了如上板书，是教学内容更好的呈献给学生，深化主题。
以上就是我得说课稿谢谢
说课稿
尊敬的评委，各位老师
大家好，今天我课的题目是《音乐之都维也纳》下面我将从以下五个方面对本课进行说明。
一、 走进文本，潜心研读——说教材
《音乐之都维也纳》是苏教版小学五年级下册第15课，是一篇精读课文。本课主要讲述了奥地利首都维也纳是著名的音乐之都，主要告诉我们维也纳被称为音乐之都的渊源。以及维也纳在世界上的音乐地位，表达了作者对维也纳的向往以及热爱之情。根据我对教材的分析以及认识，结合本阶段识字阅读的重点，针对五年级学生的认知及其心理特点，我设计了如下的教学目标：
1. 语感目标：能够正确、流利的朗读课文
2. 知识目标：认识本课九个生字，两条绿线的字只是不认，理解由生字组成的词
3. 能力目标：了解维也纳被称为音乐之都的原因，以及金色大厅的地位并且了解本课的写作手法
4. 人文目标：感受音乐之都维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐意识
根据以上的教学目标我把本课分为两课时，本次说课为第二课时。其教学重点为：
了解维也纳被称为音乐之都的原因，以及金色大厅在世界上的地位。
教学难点为：感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐意识 教学准备为：多媒体课件
二、 以人为本，关注学生——说理念
本节课我着眼于“童眼看世界”, 注重体现以下理念
1、
2、
3、 识记教学与阅读训练相结合，坚持“自主学习的“原则 教学方法上的读与思相结合，坚持“合作探究”的原则 学习能力上的读与说相结合，坚持“整体提高的原则
三、 优化组合，营造氛围——说教法学法
语文教学，教无定法，贵在得法“科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此我设计了如下教学方法：创设情境法。朗读感悟法。自读自悟法。多媒体辅助教学法等教学方法，从而突破教学重点，充分发挥教师的主导作用，在学法上。我将采用自主学习法，合作探究法，圈点勾画法等学习方法，叶圣陶说过，教师为了不教，学生是学习的主人，让自主、合作、探究贯彻课堂，充分发挥学生的创造力及他们的思维和阅读能力
四、 以读文本，生动课堂——说过程
针对本课我设计了以下五步，
1. 创设情境，激情导入
兴趣是最好的老师，是获得知识，培养学生创造性思维具有巨大地推动力，在上课伊始，我将出示精美的课件并且导入新课 （音乐导入）同学们这首歌，动听吗？你从中听出了什么呢？说
说自己的感受（说自己的感受）
2. 初读课文，整体感知
音乐使我们生活中必不可少的，它可以舒缓人的情绪，当你不开心的时候，听一些快乐的音乐可以使自己变得快乐一点，那么今天我们今天我们一起来到了维也纳，这座用音乐装饰起来的城市。为什么称它为音乐之都呢？为下文精读课文打下铺垫
学生自由朗读，可以用自己喜欢的方式进行阅读，边读边想，整体感知课文，理清文章脉络
3、 精读课文，走进文本
朗读有助于学生更加真切的感受作品，有助于增强语感，以声传情，阅读训练中最主要，最经常的方法就是进行朗读训练，因为他是理解课文，感悟文章最主要的方法。在这节课中我将让学生在朗读中感悟文章，升华情感。
（1） 维也纳的地理位置
引导语：同学们，维也纳被称为音乐之都，那是什么样的地方孕育了这个音乐之都呢？
学生朗读课文，边读边画
生回答，谈感受 很美丽的地方
我预设学生会从以下词语“山清水秀，风景秀丽，破光粼粼”引导学生朗读这些词语形成善于积累语言的习惯
（2） 为什么被称为“音乐之都”
默读课文2-4自然段。边读边画 划出重点的词语或重点语句，
小组交流讨论
我预设学生会找出一下语句
出示课件
1. 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
那这里“摇篮”是什么意思？
为什么被称为古典音乐的摇篮
再读课文，找出原因，加深对文本的感受
因为有许多音乐家在这度过他们的音乐生涯和许多著名的乐谱和手稿，所以被称为摇篮。那么我们生活中有哪些地方被称为摇篮呢？
拓展加深学生对摇篮一词的理解。
总结方法，让学生自己学习。由读——思——悟学习三四两段，教师可以相机指导
2. 维也纳是一座音乐装饰起来的城市
注意“为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道，公园、礼堂、剧院。会议大厅等，也多用音乐家的名字命名”去掉感受一下这句话，从而体会作者用词的魅力
3. 维也纳一天也离不开音乐
从哪些地方可以看出，读读 ，画画 交流讨论
着重注意“参合”一词的意思很形象
（3） 金色大厅宏观及在世界的地位
从哪些地方可以看出它的宏观
学生朗读课文最后两段，并且谈自己的感受
一起来体会它的世界的地位。
让学生带着问题，选择自己喜欢的方式，进行阅读，学生进行小组交流，选派代表交流答案教师汇报结果，对于有争议的问题一起来讨论，在此讨论达到问题的一致，以上几个问题一脉相承，学生可以在积极的思维中讨论问题，理解课文，感悟课文，从而受到情感的熏陶获得思维的启迪，从而突破教学重点
4、拓展延伸、升华情感
那么美的维也纳，那么多的优美音乐，回顾课文发挥你的想象，从你对课文的理解，你脑海中的维也纳是什么样的呢？说说 这一环节的设计，是在学生理解文本的基础上，加深自己的情感体验，这样一个开放性的题目没有标准答案，学生可以根据自己的能力给出自己的答案，从而发挥他们的想象力以及创造力，真正做到让班级中的每个学生都能参与其中。
4. 作业布置
根据本文的写作方法，写一个你熟悉的地方
五、 体现课堂。凸显常识——说板书
音乐之都维也纳
音乐的摇篮
一天也离不开音乐 音乐之都 世界著名 音乐装饰
一个好的板书可以吧教材的教路，学生的学路，教师的教路有机
的统合起来，本着板书为教学服务的目的，我设计了如上板书，是教学内容更好的呈献给学生，深化主题。
以上就是我得说课稿谢谢