2012-06-01 09:07:10| 分类：参悟的力量 |字号 订阅
本文引用自享受教育《我们先看到的是什么?》
我们先看到的是什么?
( 荒滩...涌起珍珠的晶莹 )
一位著名画家家里挂着一幅特别的画,那是一幅被精心装裱起来的白纸,白纸的左上方有一毛笔点上去的黑渍.人们看后大惑不解:好好一张白纸上怎么有一点黑渍呢?有一人向画家情教,画家说:"我的这幅画叫>,画中那一"黑渍"是痛苦,每个人看到这幅画时,先看到的总是这块痛苦的黑渍,怎么没有看到大面积背景白纸呢?,这大面积的没有黑渍的地方是快乐!"是啊!在生活中常常是这样,我们往往先看到的是像"黑渍"那样的痛苦,经常被微小的痛苦遮住了双眼,而多少快乐我们视而不见,快乐成了被我们忽略的那一部分.
由此我想到,教育中怎么看人.教育者先看到受教育者的是什么?就像这幅画一样,我们经常先看到的是人的缺点,而忽视人的优点.往往是批评多,表扬少;挑刺多,激励少;一丑遮百俊多,百俊遮一丑少.这样,受教育者会在缺点中消沉.
前苏联教育家苏霍姆林斯基,有一次看到一名低年级小学生摘下学校花房里最大的一朵玫瑰，他先没有批评她,走过去拉住这名学生的手，微笑着问：“你能告诉我，这朵花要拿去做什么用吗？”这名学生说：“奶奶病得很重，我想把这朵花送给奶奶看一眼就还回来。” 苏霍姆林斯基被这名学生的话深深感动了。他不但没有批评这个孩子,又摘下两朵大玫瑰，送给这名学生，说：“这一朵花送给你，因为你有一颗美丽善良的心；另一朵花送给你妈妈，感谢她养育了你这样好的孩子。”我们学校(家庭)经常有学生(孩子)违规做错事，我们通常先看到的是孩子的"错",不问青红皂白,立即用严肃的批评和严厉的处罚来对待他们。这样的教育效果只能是事倍功半.教育者应该像苏霍姆林斯基那样，把能够促进学生成长的因素放在首位，从学生的"黑渍"中挖掘出教育点，这样的教育才会事半功倍.
在教育中,我们应先看到受教育者的什么?优点会越看越优;缺点会越盯越多.我们成人也是这样,何况孩子!
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2012-06-01 09:07:10| 分类：参悟的力量 |字号 订阅
本文引用自享受教育《我们先看到的是什么?》
我们先看到的是什么?
( 荒滩...涌起珍珠的晶莹 )
一位著名画家家里挂着一幅特别的画,那是一幅被精心装裱起来的白纸,白纸的左上方有一毛笔点上去的黑渍.人们看后大惑不解:好好一张白纸上怎么有一点黑渍呢?有一人向画家情教,画家说:"我的这幅画叫>,画中那一"黑渍"是痛苦,每个人看到这幅画时,先看到的总是这块痛苦的黑渍,怎么没有看到大面积背景白纸呢?,这大面积的没有黑渍的地方是快乐!"是啊!在生活中常常是这样,我们往往先看到的是像"黑渍"那样的痛苦,经常被微小的痛苦遮住了双眼,而多少快乐我们视而不见,快乐成了被我们忽略的那一部分.
由此我想到,教育中怎么看人.教育者先看到受教育者的是什么?就像这幅画一样,我们经常先看到的是人的缺点,而忽视人的优点.往往是批评多,表扬少;挑刺多,激励少;一丑遮百俊多,百俊遮一丑少.这样,受教育者会在缺点中消沉.
前苏联教育家苏霍姆林斯基,有一次看到一名低年级小学生摘下学校花房里最大的一朵玫瑰，他先没有批评她,走过去拉住这名学生的手，微笑着问：“你能告诉我，这朵花要拿去做什么用吗？”这名学生说：“奶奶病得很重，我想把这朵花送给奶奶看一眼就还回来。” 苏霍姆林斯基被这名学生的话深深感动了。他不但没有批评这个孩子,又摘下两朵大玫瑰，送给这名学生，说：“这一朵花送给你，因为你有一颗美丽善良的心；另一朵花送给你妈妈，感谢她养育了你这样好的孩子。”我们学校(家庭)经常有学生(孩子)违规做错事，我们通常先看到的是孩子的"错",不问青红皂白,立即用严肃的批评和严厉的处罚来对待他们。这样的教育效果只能是事倍功半.教育者应该像苏霍姆林斯基那样，把能够促进学生成长的因素放在首位，从学生的"黑渍"中挖掘出教育点，这样的教育才会事半功倍.
在教育中,我们应先看到受教育者的什么?优点会越看越优;缺点会越盯越多.我们成人也是这样,何况孩子!
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