关于我校实施作业改革的一点反思
大井小学 朱碧云
作为一名小学教师，虽然专业基础知识并没有初高中来得深奥，但为了能教育出一批优秀的基础扎实的小学生，小学教师在提升自己素质的同时，必须加强针对小学生特点的教育方法，使之能更好的吸收教师给予学生的知识，于是我校实施了一套作业改革方案，使教师在备课的同时备好学生，以下则是本人对此次改革实施以来的一点切身反思。
首先，改革方案要求教师在备课时被作业。以前我在备课时不是说一点都不看作业本，而是粗略的大概看一下，找几题重点题目或者难点题目进行分析。其实这样容易遗漏许多其他细节方面的知识点，使得学生不能全方位的掌握。那么此项措施则要求教师在备课的同时自己亲自从头到尾做一遍作业本，从学生角度思考，提炼出许多学生容易疏忽或易错的题目，以及从一些题目中举一反三，增加学生的积累。此外，在一些较难的题目，教师则可以在题目边上注明讲解步骤，这样使教师在课堂上思路清晰，大大提升了课堂效率。当然，此项措施也使教师对于学生需要掌握的重难点有了一个全面的并系统化的掌握。
第二，作业改革要求教师在课堂上落实书面练习时间。对于我来说以前基本上都是算好一节课的上课时间，基本上忽略了学生在口头表达的同时也需要鼻尖的锻炼，此项措施是我改进了我的教案，把作业练习设计到教案之中，既不会使课堂时间不够，又能提高学生的作业效率和质量。
第三、作业布置提倡分层。此项措施不但节省了基础较好学生的时间，也提高了他们解决难题的能力，而且对于基础较差的学生则更巩固了他们的基础。分层作业布置使得全班学生避免了题海战术的困扰，及时有效地提升了各个层次学生的成绩。
第四，实行错题集收集。此项措施有利于教师及时总结学生容易犯错的题目及知识点，进行分析总结原因，并作出相对应的改进措施。这样就有利于教师更系统化的掌握学生遗漏或不足的知识点。
最后我想谈的一点措施是加强周记的思维题训练。规定学生一学期周记的内容，我觉得稍微过于死板了一点，应该分开来说；对于刚接触写作的中段年级的学生来说非常有必要，可以加强他们的思维训练，也有利于教师的手把手地进行写作指导，打好写作的基础；但对于高年级的学生来说，他们基本上已具备了写作的基本技巧，但我发现他们最缺乏的是在生活中选取有意义的写作素材，我一直认为，好的作文必须源于生活，感动读者。但这样并不是说给高年级学生规定作文题目就不可行，有时也有不错的效果，避免一些学生的浑水摸鱼，共同提升全班的写作能力。只是我觉得两种方法在高年级中应该并存，规定题目必须要随着时间或者学生的活动进行展开制定，写出他们的切身感受，没有必要在开学初就制定全部的题目。此外，周记还是要写写自己在一周中所发生的一些意义深刻的事情，有助于学生提高感悟身边小事的能力，避免作文的千遍一律及泛泛空谈。
总的来说，这次的作业改革对于我来说是受益良多的，对于一位新教师，能让我更好地在掌握课堂的同时掌握学生，从最底层抓牢学生的基础，切实提高学生成绩的同时提高学生的能力，因为我始终相信成绩是表面的，只有真正的能力才是值得人们肯定的。
关于我校实施作业改革的一点反思
大井小学 朱碧云
作为一名小学教师，虽然专业基础知识并没有初高中来得深奥，但为了能教育出一批优秀的基础扎实的小学生，小学教师在提升自己素质的同时，必须加强针对小学生特点的教育方法，使之能更好的吸收教师给予学生的知识，于是我校实施了一套作业改革方案，使教师在备课的同时备好学生，以下则是本人对此次改革实施以来的一点切身反思。
首先，改革方案要求教师在备课时被作业。以前我在备课时不是说一点都不看作业本，而是粗略的大概看一下，找几题重点题目或者难点题目进行分析。其实这样容易遗漏许多其他细节方面的知识点，使得学生不能全方位的掌握。那么此项措施则要求教师在备课的同时自己亲自从头到尾做一遍作业本，从学生角度思考，提炼出许多学生容易疏忽或易错的题目，以及从一些题目中举一反三，增加学生的积累。此外，在一些较难的题目，教师则可以在题目边上注明讲解步骤，这样使教师在课堂上思路清晰，大大提升了课堂效率。当然，此项措施也使教师对于学生需要掌握的重难点有了一个全面的并系统化的掌握。
第二，作业改革要求教师在课堂上落实书面练习时间。对于我来说以前基本上都是算好一节课的上课时间，基本上忽略了学生在口头表达的同时也需要鼻尖的锻炼，此项措施是我改进了我的教案，把作业练习设计到教案之中，既不会使课堂时间不够，又能提高学生的作业效率和质量。
第三、作业布置提倡分层。此项措施不但节省了基础较好学生的时间，也提高了他们解决难题的能力，而且对于基础较差的学生则更巩固了他们的基础。分层作业布置使得全班学生避免了题海战术的困扰，及时有效地提升了各个层次学生的成绩。
第四，实行错题集收集。此项措施有利于教师及时总结学生容易犯错的题目及知识点，进行分析总结原因，并作出相对应的改进措施。这样就有利于教师更系统化的掌握学生遗漏或不足的知识点。
最后我想谈的一点措施是加强周记的思维题训练。规定学生一学期周记的内容，我觉得稍微过于死板了一点，应该分开来说；对于刚接触写作的中段年级的学生来说非常有必要，可以加强他们的思维训练，也有利于教师的手把手地进行写作指导，打好写作的基础；但对于高年级的学生来说，他们基本上已具备了写作的基本技巧，但我发现他们最缺乏的是在生活中选取有意义的写作素材，我一直认为，好的作文必须源于生活，感动读者。但这样并不是说给高年级学生规定作文题目就不可行，有时也有不错的效果，避免一些学生的浑水摸鱼，共同提升全班的写作能力。只是我觉得两种方法在高年级中应该并存，规定题目必须要随着时间或者学生的活动进行展开制定，写出他们的切身感受，没有必要在开学初就制定全部的题目。此外，周记还是要写写自己在一周中所发生的一些意义深刻的事情，有助于学生提高感悟身边小事的能力，避免作文的千遍一律及泛泛空谈。
总的来说，这次的作业改革对于我来说是受益良多的，对于一位新教师，能让我更好地在掌握课堂的同时掌握学生，从最底层抓牢学生的基础，切实提高学生成绩的同时提高学生的能力，因为我始终相信成绩是表面的，只有真正的能力才是值得人们肯定的。