卢梭“消极教育”思想的现实意义
在科技迅猛发展的今天,随着社会生活节奏加快,家长对孩子
的要求日益提高,让孩子从小就接受“早期教育”或“超前教育”。
孩子被驱赶着加速成长,对他们强制性进行的成人化教育剥夺了他
们的快乐时光,也对他们造成了一定程度的伤害。因此,如何进行
儿童的早期道德教育,让孩子们在欢度童年的快乐时光中自觉养成
良好行为习惯,为将来的良好道德观的形成打下基础,是一个值得
思考的问题。18世纪法国启蒙思想家、教育家卢梭在其“消极教育”
中的德育方法和课程教学观,对解决当今儿童的教育问题和促进教
育教学改革无疑具有重要的借鉴意义。
一、卢梭的“消极教育”思想
卢梭认为,在开始对儿童进行教育时,要顺应儿童的自然本性与
天性,从儿童实际出发、循序渐进,不可超越儿童的年龄特征、心
理发展水平和认识能力。若对儿童实施超前的思想或知识技能的灌
输,不仅事与愿违,甚至会造成对儿童的巨大损害。所以,最初几
年的教育应当纯粹是消极的,任由天性未受污染的儿童在自然环境
中自然地成长,在儿童成长到一定的时候,教育者只需通过环境设
置与控制,让儿童自觉养成良好的道德习惯即可,
他所认为的幼年期教育应以培养良好的行为习惯为主,不可逾越
儿童经验、脱离儿童生活实际等的论述,对今天的道德教育教学改
革仍然具有重要的启发意义。
卢梭“消极教育”思想的现实意义
在科技迅猛发展的今天,随着社会生活节奏加快,家长对孩子
的要求日益提高,让孩子从小就接受“早期教育”或“超前教育”。
孩子被驱赶着加速成长,对他们强制性进行的成人化教育剥夺了他
们的快乐时光,也对他们造成了一定程度的伤害。因此,如何进行
儿童的早期道德教育,让孩子们在欢度童年的快乐时光中自觉养成
良好行为习惯,为将来的良好道德观的形成打下基础,是一个值得
思考的问题。18世纪法国启蒙思想家、教育家卢梭在其“消极教育”
中的德育方法和课程教学观,对解决当今儿童的教育问题和促进教
育教学改革无疑具有重要的借鉴意义。
一、卢梭的“消极教育”思想
卢梭认为,在开始对儿童进行教育时,要顺应儿童的自然本性与
天性,从儿童实际出发、循序渐进,不可超越儿童的年龄特征、心
理发展水平和认识能力。若对儿童实施超前的思想或知识技能的灌
输,不仅事与愿违,甚至会造成对儿童的巨大损害。所以,最初几
年的教育应当纯粹是消极的,任由天性未受污染的儿童在自然环境
中自然地成长,在儿童成长到一定的时候,教育者只需通过环境设
置与控制,让儿童自觉养成良好的道德习惯即可,
他所认为的幼年期教育应以培养良好的行为习惯为主,不可逾越
儿童经验、脱离儿童生活实际等的论述,对今天的道德教育教学改
革仍然具有重要的启发意义。
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