巧用废品学制作
设计背景：
随着人们生活质量的提升，人们对物质的要求也在逐渐增多，伴随而来的也是更多垃圾的出现。由于这些垃圾的不当处理，人类生存所依赖的环境也收到了严重威胁，影响了人类的正常生活。我通过这堂课的设计活动，意图帮助学生认识得到废品垃圾对自然环境的危害，了解身边废弃物的污染情况，懂得通过变废为宝，减少垃圾对环境的危害，并强化学生的环保意识，增强责任感，养成良好的自觉保护环境的行为和习惯。
一、教学目标
1、能够认识环境恶化的影响因素；
2、强化可持续发展观的理念，培养学生积极探索创新的能力。
3、通过对废品说的加工改造，使学生学会欣赏美，进而懂得去发现美的存在。
4、增强学生保护环境的责任感，养成良好的行为习惯。
二、教学重、难点
通过对废品的加工改造，强化学生的创新能力，培养学生良好的行为习惯活动过程：
三、教具、学具
旧报纸、旧光盘、纸杯、纸盒、塑料瓶、毛线、剪刀、胶带、直尺、彩笔、圆规等。
四、教学过程
（一）、天气导入，引起共鸣
1、以学生的亲身经历为例，引导学生展开思考。
教师：同学们，这一周的空气质量怎么样？
学生：有雾霾。
教师：在这样的环境中生活，你的心情怎么样？
学生：不高兴，烦躁
教师：那么，是什么原因导致这样的天气出现呢？
学生：废水，废气，垃圾的排放
教师：我们应该怎样做来改善现在的环境呢？社会大环境成员都在做着努力，我们作为其中的一份子，也应该贡献自己的力量，从身边的废品做起。（板书：废品学制作）
（二）、作品展示
教师利用生活中常见的废弃物制作成工艺品，进行班级展示，激发学生的兴趣，启发学生的创造思维。
板书： 加工
废品 艺术品
创造
（三）、创造制作
1、探讨
学生根据教师提供的展品，分组研究，探讨其制作过程和方法，并整理出需要使用的工具和材料，分工准备进行创作。
2、创作
学生按照组内制定的方案，制作自己的工艺品，教师适时指导，帮助学生解决制作中的困难问题。
3、展示
制作完成后，教师让各组代表带着自己组制作的工艺品在学生之间进行展示，并加以解说。
五、总结交流
每个人都是社会大环境中的一员，保护环境，人人有责，只要我们把意识付诸到实际行动上，认真观察，积极思考，用我们的智慧和双手，改变废弃物的命运，就能够化腐朽为神奇，创造一个崭新的未来。
六、活动延伸
这堂课虽然结束了，但是我们的环保任务仍再继续，请同学们课后认真想一想，这次活动后，你又将怎样付诸实践？
七、反思评价
实践体验课的关键是让学生自己去体会，去探索，去创新，去感受，即便在一堂课中效果不是很显著，但也在潜移默化中强化了学生的社会实践能力和责任感，这也是我课程安排的最终目的。
以前总是怕学生不能够很好地掌握技能，真正能够使会对课程进行层层剖析，帮助学生获得最核心的东西，而往往忽略了过程的重要性。这堂课中，我以学生自主思考，独立创新为活动核心，让他们充分体会到综合实践课所带来的快乐和收获，创作过程中，学生们积极
思考，共同探讨遇到的问题，用自己的方式诠释着他们对知识的理解和认识，同时也体会到了作为社会一员所肩负的责任和使命，强化了保护环境的意识，从自身做起，从身边的小事做起。
每个孩子就像一个藏宝库，只要找到开启宝库的钥匙，那么他们的能量就会无穷无尽地释放出来，尽情地演绎人生自己的舞台。
巧用废品学制作
设计背景：
随着人们生活质量的提升，人们对物质的要求也在逐渐增多，伴随而来的也是更多垃圾的出现。由于这些垃圾的不当处理，人类生存所依赖的环境也收到了严重威胁，影响了人类的正常生活。我通过这堂课的设计活动，意图帮助学生认识得到废品垃圾对自然环境的危害，了解身边废弃物的污染情况，懂得通过变废为宝，减少垃圾对环境的危害，并强化学生的环保意识，增强责任感，养成良好的自觉保护环境的行为和习惯。
一、教学目标
1、能够认识环境恶化的影响因素；
2、强化可持续发展观的理念，培养学生积极探索创新的能力。
3、通过对废品说的加工改造，使学生学会欣赏美，进而懂得去发现美的存在。
4、增强学生保护环境的责任感，养成良好的行为习惯。
二、教学重、难点
通过对废品的加工改造，强化学生的创新能力，培养学生良好的行为习惯活动过程：
三、教具、学具
旧报纸、旧光盘、纸杯、纸盒、塑料瓶、毛线、剪刀、胶带、直尺、彩笔、圆规等。
四、教学过程
（一）、天气导入，引起共鸣
1、以学生的亲身经历为例，引导学生展开思考。
教师：同学们，这一周的空气质量怎么样？
学生：有雾霾。
教师：在这样的环境中生活，你的心情怎么样？
学生：不高兴，烦躁
教师：那么，是什么原因导致这样的天气出现呢？
学生：废水，废气，垃圾的排放
教师：我们应该怎样做来改善现在的环境呢？社会大环境成员都在做着努力，我们作为其中的一份子，也应该贡献自己的力量，从身边的废品做起。（板书：废品学制作）
（二）、作品展示
教师利用生活中常见的废弃物制作成工艺品，进行班级展示，激发学生的兴趣，启发学生的创造思维。
板书： 加工
废品 艺术品
创造
（三）、创造制作
1、探讨
学生根据教师提供的展品，分组研究，探讨其制作过程和方法，并整理出需要使用的工具和材料，分工准备进行创作。
2、创作
学生按照组内制定的方案，制作自己的工艺品，教师适时指导，帮助学生解决制作中的困难问题。
3、展示
制作完成后，教师让各组代表带着自己组制作的工艺品在学生之间进行展示，并加以解说。
五、总结交流
每个人都是社会大环境中的一员，保护环境，人人有责，只要我们把意识付诸到实际行动上，认真观察，积极思考，用我们的智慧和双手，改变废弃物的命运，就能够化腐朽为神奇，创造一个崭新的未来。
六、活动延伸
这堂课虽然结束了，但是我们的环保任务仍再继续，请同学们课后认真想一想，这次活动后，你又将怎样付诸实践？
七、反思评价
实践体验课的关键是让学生自己去体会，去探索，去创新，去感受，即便在一堂课中效果不是很显著，但也在潜移默化中强化了学生的社会实践能力和责任感，这也是我课程安排的最终目的。
以前总是怕学生不能够很好地掌握技能，真正能够使会对课程进行层层剖析，帮助学生获得最核心的东西，而往往忽略了过程的重要性。这堂课中，我以学生自主思考，独立创新为活动核心，让他们充分体会到综合实践课所带来的快乐和收获，创作过程中，学生们积极
思考，共同探讨遇到的问题，用自己的方式诠释着他们对知识的理解和认识，同时也体会到了作为社会一员所肩负的责任和使命，强化了保护环境的意识，从自身做起，从身边的小事做起。
每个孩子就像一个藏宝库，只要找到开启宝库的钥匙，那么他们的能量就会无穷无尽地释放出来，尽情地演绎人生自己的舞台。