《小学儿童教育心理学》网上自测题（1－4章）
2003-07-24
一、填空
1．1903年，美国心理学家________出版《________》，成为西方第一本教育心理学专著，标志着教育心理学的诞生。
2．1924年________廖世承编写了我国第一本教育心理学著作《________》。
3．小学儿童教育心理学五种常用研究方法是观察法、________ 、 实验法、调查法和________。
4．根据人高级神经活动的强度、________和 ________可以划分出四种神经类型。
5．桑代克的三条学习律即是准备律、练习律和________。
6．概念学习一般包括两种形式：概念形成和________。
二、选择题（从下列选项中选出1个或1个以上的答案填入括号里）
1．根据记忆活动有无目的性，可以将记忆划分为（ ）。
A．有意记忆和无意记忆 B. 形象记忆和抽象记忆
C. 机械记忆和意义记忆 D. 形式记忆和逻辑记忆
2．皮亚杰把思维发展划分为（ ）。
A．感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
3．在小学阶段，小学生的思维特征是（ ）。
A．纯具体形象思维 B.纯抽象思维
C. 具体形象思维为主要形式过渡到以抽象思维为主要形式 D. 表象性思维
4．儿童的高级情感包括（ ）。
A．道德感 B. 理智感 C. 意志感 D. 美感
5．根据赛尔曼的研究，儿童对友谊的互动性有了一定的了解，但有明显的功利性还不是患难与共的合作，这一时期儿童的友谊发展处在（ ）。
A．未形成友谊概念 B. 单向帮助阶段 C. 双向帮助阶段 D. 亲密的共享阶段
6．用猫打开迷箱的实验解释试误学习的心理学家是（ ）。
A．巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金纳 D.班杜拉
7．儿童是通过模仿他们生活中人们的行为进行学习的，这一观点是（ ）提出的。
A．巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金纳 D.班杜拉
8．斯金纳的程序教学思想是建立在（ ）基础上的。
A．条件反射 B.操作性条件反射 C.观察－模仿 D.顿悟
9．奥苏伯尔认为，已有的知识对新知识的获得和保持的影响取决于知识的（ ）。
A．可利用性 B.可辨别性 C.稳定性 D.可操作性
10．建构主义学习理论主要强调学习的（ ）。
A．有意义性 B.主动性 C.情境性 D.社会性
11．提出教学中应以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机”。
A．马斯洛 B. 奥苏伯尔 C. 布鲁纳 D.罗杰斯
12．程序性知识的表征是通过（ ）实现的。
A．产生式 B. 命题 C. 命题网络 D. 图式
13．陈述性知识主要以（ ）的形式来表征。
A．产生式 B. 命题 C. 命题网络 D. 图式
14．根据概念的获得方式，可以把概念分为（ ）。
A．日常概念和科学概念 B. 具体概念和定义性概念
C. 初级概念和二级概念 D. 难下定义的概念和易下定义的概念
15．儿童在知道了“萝卜”、“白菜”等概念后，再学习“蔬菜”概念时，发生的学习属于（ ）。
A．下位学习 B. 类属学习 C. 上位学习 D. 并列结合学习
三、名词解释
1．观察法
2．实验法
3．记忆的偶发现象
4．人格
5．学习
6．正迁移和负迁移
7．概念同化与概念形成
8．认知风格
9．意义学习
10．接受学习
11．原理学习
12．陈述性知识与程序性知识
四、判断题（正确的叙述后划√，错误的叙述后划╳）
1．教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科。（ ）
2．皮亚杰认为儿童思维的发展阶段既不能逾越，也不能逆转。（ ）
3．不同气质类型之间有好坏之分，气质可以决定学生学习成绩的好坏。（ ）
4．儿童的性格具有很强的可塑性，后天的生活环境、教育和训练对儿童性格形成起着重要作用。（ ）
5．意义学习是指新知识与学习者已有认知结构中的知识建立一种非实质性的联系。（ ）
五、简答题
1．简述小学儿童教育心理学的研究原则。
2．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。
3．小学生学习的有哪些特点？
4．知识迁移与应用的关系如何？
5．简述小学儿童同伴交往的特点？
6．概念学习和原理学习的主要形式各有哪些？
7．为了帮助学生有效地掌握概念，教师在概念教学中应注意哪些方面？
8．简述赛尔曼的儿童友谊发展的五阶段。
六、论述题
1．根据小学儿童个体差异，论述“因材施教”的必要性。
2．论述建构主义学习理论的主要内容。
3．试论述如何促进知识的迁移和应用。
4．论述罗杰斯的人本主义学习观
《小学儿童教育心理学》网上自测题（1－4章）
2003-07-24
一、填空
1．1903年，美国心理学家________出版《________》，成为西方第一本教育心理学专著，标志着教育心理学的诞生。
2．1924年________廖世承编写了我国第一本教育心理学著作《________》。
3．小学儿童教育心理学五种常用研究方法是观察法、________ 、 实验法、调查法和________。
4．根据人高级神经活动的强度、________和 ________可以划分出四种神经类型。
5．桑代克的三条学习律即是准备律、练习律和________。
6．概念学习一般包括两种形式：概念形成和________。
二、选择题（从下列选项中选出1个或1个以上的答案填入括号里）
1．根据记忆活动有无目的性，可以将记忆划分为（ ）。
A．有意记忆和无意记忆 B. 形象记忆和抽象记忆
C. 机械记忆和意义记忆 D. 形式记忆和逻辑记忆
2．皮亚杰把思维发展划分为（ ）。
A．感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
3．在小学阶段，小学生的思维特征是（ ）。
A．纯具体形象思维 B.纯抽象思维
C. 具体形象思维为主要形式过渡到以抽象思维为主要形式 D. 表象性思维
4．儿童的高级情感包括（ ）。
A．道德感 B. 理智感 C. 意志感 D. 美感
5．根据赛尔曼的研究，儿童对友谊的互动性有了一定的了解，但有明显的功利性还不是患难与共的合作，这一时期儿童的友谊发展处在（ ）。
A．未形成友谊概念 B. 单向帮助阶段 C. 双向帮助阶段 D. 亲密的共享阶段
6．用猫打开迷箱的实验解释试误学习的心理学家是（ ）。
A．巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金纳 D.班杜拉
7．儿童是通过模仿他们生活中人们的行为进行学习的，这一观点是（ ）提出的。
A．巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金纳 D.班杜拉
8．斯金纳的程序教学思想是建立在（ ）基础上的。
A．条件反射 B.操作性条件反射 C.观察－模仿 D.顿悟
9．奥苏伯尔认为，已有的知识对新知识的获得和保持的影响取决于知识的（ ）。
A．可利用性 B.可辨别性 C.稳定性 D.可操作性
10．建构主义学习理论主要强调学习的（ ）。
A．有意义性 B.主动性 C.情境性 D.社会性
11．提出教学中应以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机”。
A．马斯洛 B. 奥苏伯尔 C. 布鲁纳 D.罗杰斯
12．程序性知识的表征是通过（ ）实现的。
A．产生式 B. 命题 C. 命题网络 D. 图式
13．陈述性知识主要以（ ）的形式来表征。
A．产生式 B. 命题 C. 命题网络 D. 图式
14．根据概念的获得方式，可以把概念分为（ ）。
A．日常概念和科学概念 B. 具体概念和定义性概念
C. 初级概念和二级概念 D. 难下定义的概念和易下定义的概念
15．儿童在知道了“萝卜”、“白菜”等概念后，再学习“蔬菜”概念时，发生的学习属于（ ）。
A．下位学习 B. 类属学习 C. 上位学习 D. 并列结合学习
三、名词解释
1．观察法
2．实验法
3．记忆的偶发现象
4．人格
5．学习
6．正迁移和负迁移
7．概念同化与概念形成
8．认知风格
9．意义学习
10．接受学习
11．原理学习
12．陈述性知识与程序性知识
四、判断题（正确的叙述后划√，错误的叙述后划╳）
1．教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科。（ ）
2．皮亚杰认为儿童思维的发展阶段既不能逾越，也不能逆转。（ ）
3．不同气质类型之间有好坏之分，气质可以决定学生学习成绩的好坏。（ ）
4．儿童的性格具有很强的可塑性，后天的生活环境、教育和训练对儿童性格形成起着重要作用。（ ）
5．意义学习是指新知识与学习者已有认知结构中的知识建立一种非实质性的联系。（ ）
五、简答题
1．简述小学儿童教育心理学的研究原则。
2．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。
3．小学生学习的有哪些特点？
4．知识迁移与应用的关系如何？
5．简述小学儿童同伴交往的特点？
6．概念学习和原理学习的主要形式各有哪些？
7．为了帮助学生有效地掌握概念，教师在概念教学中应注意哪些方面？
8．简述赛尔曼的儿童友谊发展的五阶段。
六、论述题
1．根据小学儿童个体差异，论述“因材施教”的必要性。
2．论述建构主义学习理论的主要内容。
3．试论述如何促进知识的迁移和应用。
4．论述罗杰斯的人本主义学习观