低年级作文训练——想象说话，仿写训练 尊敬的评委老师，大家好！
我说课的内容是：低年级想象说话，仿写训练。
根据课标低学段写自己想象中的事物训练，结合工具性和人文性的统一，我的训练目标定为：
1.能抓住事物的特点，准确运用拟人修辞方法说话。这也是 本课的训练重点。
2.了解四季的变化，培养孩子观察能力和热爱大自然之情。
3.在语言实践中，拓展学生的想象思维，培养学生的说话能 力。
根据低年级的年龄特点，结合教材《快乐的节日》一课的写 作方法，我选择了二年级《日有所诵》中，富有童趣且简单易懂的诗歌《鱼儿》为例，设计了如下的训练环节：
一、 创设情境，激趣导入
今天老师要送你们一首诗歌《鱼儿》，请闭上眼睛，仔细听老师朗读，边听边想：你仿佛看到或想到了什么？你觉得美吗？配上音乐你也来美美地读一读吧！
学生会说：我想到了秋风凉凉的，树叶都落了，鱼儿快乐的游玩儿……
这是我相机总结：是呀，边读边想象是最好的朗读方法，这样更能体会诗歌的味道。
二、 品味秋天，感受拟人之美
1.你觉得秋天有什么特点？诗中是怎么说的呢？
学生会说：树叶，落了；天气，冷了；让学生抓住“冷”“落” 描写秋天的特点。
2.你还能想到那些描写秋天的成语或诗句吗？设计这一环节
既让学生增加积累，有感受到了秋天的特点，趁势引导总结：是呀，秋天在很多人的眼里是萧条，没有生机，冷冷清清的，但是，在小诗人的眼里秋天可不一样哦！你读出来了吗？谁能说一说？让学生抓住“光着身子”“游着玩”“不怕感冒”“不怕着凉”，体会小鱼的快乐和勇敢，并明确这是用写人的词句描写物，就是拟人的修辞方法。并通过多种朗读方式让学生体会拟人能使句子更生动，把物写活的作用。
3.接着出示秋季一些代表性的事物：如：火红的枫叶，怒放的菊花，南飞的大雁，羞答答的桂花，让学生根据图片发挥想象，练习运用拟人修辞方法口头说一说，初步体会创作的快乐！
三、展望四季，创作小诗
我这样引导过渡：咱同学说的真好！看来还真有小诗人的味道了，你想不想也来美美的做一首小诗？其实，四季就像一个大车轮，春夏秋冬不停地转呀转，留下了许多美好的故事，我们一起去找找吧！
1. 出示素材：让学生感受春天的生机勃勃；夏天的百鸟齐鸣； 冬天的银装素裹；发现春天不与百花争艳的梅花；夏天给人带来阴凉的柳树；冬天挺直腰板，凌霜傲雪的松柏等，这些别具特点的景物，让学生选择其中一个季节，一种事物，抓住特点，仿照《鱼儿》的形式，运用拟人的手法也来创作一首小诗吧！
2.学生在图片和音乐中创作，我相机给孩子指导。
三、 配乐朗读，感受创作之乐
谁愿意把你的创作与大家分享一下啊！让学生配乐朗读自己的小诗，用耳朵当老师，互相评析，修改作品，整个教室洋溢着诗歌的言韵流转，同学们的快乐喜悦！与此同时也激发了他们的写作兴趣，仿写也是创作的开始，为以后的写作打好基础。
总之，这节课我既让学生了解到了大自然四季的美，又让学生学会了拟人的修辞方法，领会到了创作有仿写开始，产生创作的欲望，一举三得！
最后我的板书设计是这样的：
想象说话
秋天 鱼儿
四季 拟人仿写
低年级作文训练——想象说话，仿写训练 尊敬的评委老师，大家好！
我说课的内容是：低年级想象说话，仿写训练。
根据课标低学段写自己想象中的事物训练，结合工具性和人文性的统一，我的训练目标定为：
1.能抓住事物的特点，准确运用拟人修辞方法说话。这也是 本课的训练重点。
2.了解四季的变化，培养孩子观察能力和热爱大自然之情。
3.在语言实践中，拓展学生的想象思维，培养学生的说话能 力。
根据低年级的年龄特点，结合教材《快乐的节日》一课的写 作方法，我选择了二年级《日有所诵》中，富有童趣且简单易懂的诗歌《鱼儿》为例，设计了如下的训练环节：
一、 创设情境，激趣导入
今天老师要送你们一首诗歌《鱼儿》，请闭上眼睛，仔细听老师朗读，边听边想：你仿佛看到或想到了什么？你觉得美吗？配上音乐你也来美美地读一读吧！
学生会说：我想到了秋风凉凉的，树叶都落了，鱼儿快乐的游玩儿……
这是我相机总结：是呀，边读边想象是最好的朗读方法，这样更能体会诗歌的味道。
二、 品味秋天，感受拟人之美
1.你觉得秋天有什么特点？诗中是怎么说的呢？
学生会说：树叶，落了；天气，冷了；让学生抓住“冷”“落” 描写秋天的特点。
2.你还能想到那些描写秋天的成语或诗句吗？设计这一环节
既让学生增加积累，有感受到了秋天的特点，趁势引导总结：是呀，秋天在很多人的眼里是萧条，没有生机，冷冷清清的，但是，在小诗人的眼里秋天可不一样哦！你读出来了吗？谁能说一说？让学生抓住“光着身子”“游着玩”“不怕感冒”“不怕着凉”，体会小鱼的快乐和勇敢，并明确这是用写人的词句描写物，就是拟人的修辞方法。并通过多种朗读方式让学生体会拟人能使句子更生动，把物写活的作用。
3.接着出示秋季一些代表性的事物：如：火红的枫叶，怒放的菊花，南飞的大雁，羞答答的桂花，让学生根据图片发挥想象，练习运用拟人修辞方法口头说一说，初步体会创作的快乐！
三、展望四季，创作小诗
我这样引导过渡：咱同学说的真好！看来还真有小诗人的味道了，你想不想也来美美的做一首小诗？其实，四季就像一个大车轮，春夏秋冬不停地转呀转，留下了许多美好的故事，我们一起去找找吧！
1. 出示素材：让学生感受春天的生机勃勃；夏天的百鸟齐鸣； 冬天的银装素裹；发现春天不与百花争艳的梅花；夏天给人带来阴凉的柳树；冬天挺直腰板，凌霜傲雪的松柏等，这些别具特点的景物，让学生选择其中一个季节，一种事物，抓住特点，仿照《鱼儿》的形式，运用拟人的手法也来创作一首小诗吧！
2.学生在图片和音乐中创作，我相机给孩子指导。
三、 配乐朗读，感受创作之乐
谁愿意把你的创作与大家分享一下啊！让学生配乐朗读自己的小诗，用耳朵当老师，互相评析，修改作品，整个教室洋溢着诗歌的言韵流转，同学们的快乐喜悦！与此同时也激发了他们的写作兴趣，仿写也是创作的开始，为以后的写作打好基础。
总之，这节课我既让学生了解到了大自然四季的美，又让学生学会了拟人的修辞方法，领会到了创作有仿写开始，产生创作的欲望，一举三得！
最后我的板书设计是这样的：
想象说话
秋天 鱼儿
四季 拟人仿写