[圆柱的表面积]观课报告

《圆柱的表面积》观课报告

听了闫老师的《圆柱体的表面积》一课，我谈一下自己的看法：

1、合理的组织和利用教材

（1）、通过操作演示，帮助学生理解和掌握圆柱体的侧面面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面面积和表面积。

（2）、培养学生观察、操作、概括的能力以及利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。

（3）、培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质，培养学生的创新精神和实践能力。

2、充分的体现了教师主导与学生主体作用。

（1）闫老师用问题情境引导学生观察、思考和合作探究圆柱侧面积的计算方法，同时通过多媒体的辅助教学，使学生的眼、手、脑等多种感官参与感知活动。

（2）让学生通过动手操作、合作交流后，抽象、概括出圆柱体侧面积的计算方法，再通过课件的演示，让学生很清楚的看到圆柱的侧面展开是一个长方形，求圆柱的侧面积实际上就是求一个长方形的面积。很好地突破了难点。

（3）激发了学生积极、主动的探究新知的热情。在表面积的教学环节中，田老师放手让学生独立推导圆柱体的表面积的计算方法。充分发挥了学生的主体作用，也培养了学生独立思考能力和初步的逻辑思维能力。

3、注重基本技能训练

《圆柱的表面积》观课报告

听了闫老师的《圆柱体的表面积》一课，我谈一下自己的看法：

1、合理的组织和利用教材

（1）、通过操作演示，帮助学生理解和掌握圆柱体的侧面面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面面积和表面积。

（2）、培养学生观察、操作、概括的能力以及利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。

（3）、培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质，培养学生的创新精神和实践能力。

2、充分的体现了教师主导与学生主体作用。

（1）闫老师用问题情境引导学生观察、思考和合作探究圆柱侧面积的计算方法，同时通过多媒体的辅助教学，使学生的眼、手、脑等多种感官参与感知活动。

（2）让学生通过动手操作、合作交流后，抽象、概括出圆柱体侧面积的计算方法，再通过课件的演示，让学生很清楚的看到圆柱的侧面展开是一个长方形，求圆柱的侧面积实际上就是求一个长方形的面积。很好地突破了难点。

（3）激发了学生积极、主动的探究新知的热情。在表面积的教学环节中，田老师放手让学生独立推导圆柱体的表面积的计算方法。充分发挥了学生的主体作用，也培养了学生独立思考能力和初步的逻辑思维能力。

3、注重基本技能训练


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