《我为你骄傲》教学设计
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 教学重点：
认识生字；正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶为什么写“我为你骄傲”。
教学难点：
通过了解“我”的情感变化，领会故事中的道理和情感，感悟小男孩的诚信和老奶奶的宽容，从而引导学生学会承担责任，学会宽容。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、板书：骄傲
（1）指名读
（2）谁能用“骄傲”来说一句话。并说出在这个句子中“骄傲”是什么意思？（自以为是，看不起别人。）
（3）谁还能用“骄傲”的另一个意思来说一句话吗？并说出是什么意思？（自豪）
（4）你有哪些让自己或父母感到骄傲的本领或者事情吗？
（评价：你真了不起，老师也为你骄傲。）
2、今天，我们来学习一篇新的课文。板书：我为你骄傲。这里的“骄傲” 也是自豪的意思。谁能读出自豪的语气。
指名读——齐读
3、师：课文中到底谁为谁骄傲，为什么事而骄傲呢？下面我们一起走进这 个令人感动的故事吧！
二、初读课文，识记生字
1、让学生借助拼音自由读课文，把课文读正确，读通顺。遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会，并在课文中连成词多读几遍。
2 、检查识字情况，扫除生字障碍。
（1）师：出示生字，让会读的同学自己站起来读一读。其他同学评议。
（2）开火车认读，小组读，集体读。
（3）说说你用什么方法记住这些生字。
（4）用“吹气球”游戏巩固识字。
3、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）
三、深入理解，朗读感悟
1、师：这个故事很感人，文中有很多描写人物情感的句子或词语，下面请小朋友默读课文，用横线划出描写“我”心情变化的句子，然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。
2、交流后板书：开心——害怕——很不自在——轻松
师：那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。
3、自由读第一至三自然段，说说你知道了什么？
（1）生答后师出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，
觉得很开心，很有趣。
（2）指名读，说说这是一个什么句？把什么比作什么？说明了什么？（速度快，扔得高）
（3）谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢？
指名读。（评价：老师不但从你的朗读中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。）
谁还能向他挑战？加上动作。（评价：老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。）
（4）齐读，加上动作眼神。
4、过渡：师：是呀！真是太好玩了！于是“我”也忍不住拾起一块光滑的小石头扔了出去，哎呀！一不小心，生接——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
5、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（1）齐读。师：他们逃得真快，他们为什么要逃呢？（因为害怕） 他们在害怕什么？——指名说。
（2）师引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。
6、过渡：小作者尽量装作若无其事，接下来他怎么做呢？
（1）指名读
（2）出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
（3）师：为什么我会感到不自在，想想“我”当时在想什么？
师：是啊！面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到非常羞愧，所以才会觉得那样的不自在。
（4）谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。
（评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。）
7、后来小男孩又做了件什么事，让他一下子变得轻松了呢？请你们读读第
四、五自然段。
（1）指名回答
（2）“攒”是什么意思？能不能换个词来说。
（3）谁能概括地说说小男孩是怎样一下子变得轻松的？（小男孩把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封，来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信封里。）
师：小朋友，你想想他的便条里会写些什么呢？
（4）练习说话（课件出示便条）：谁来想像一下，小男孩的便条里写了些什么？
（ （6）师：是呀！承认错误是要有很大的勇气的，小男孩终于迈出了这勇敢的一步，老师相信，我们小朋友的内心一定也和小男孩一样轻松。一齐读第五自然
段。
8、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
9、让学生自由读课文的第六、七自然段。
（1）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？小组讨论。
(2)汇报讨论的结果。你觉得老奶奶是个什么样的人?(板书:宽容)
师：让我们看看那个感人的场面吧！出示挂图。你看到了什么？
生：我看到奶奶微笑着。
师：从奶奶微笑中，你想对奶奶说什么？
生：奶奶，你心胸宽广，我为你骄傲。
师：你不仅课内知识学得好，课外知识也很丰富。
师：孩子们，宽容是一种美德，诚实也是一种美德，让我们做一个诚实的人，做一个宽容的人，让我们为自己而骄傲，让别人也为我们骄傲。
四、回归生活，升华情感：
1、学完了这篇课文，你有什么体会，结合自己说一说。
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
理论从实践中来，还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文
本的理解，更是对生活的理解，延伸到生活中，回归到生活，有利于学生更好的理解课文，并形成自身良好的个性品质。）
五、写字指导：
（1）请学生观察要写的字，说说哪些笔画比较难写。
（2）说说写这些字时要注意什么？
（3）重点指导：
“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”字。
2“碎”字的有半部分“卒”下面是“十”字，书要出头；最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个人中间。
“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔变“点”。
六、板书设计：
我为你骄傲
开心→害怕、担心→不自在→轻松
小男孩 诚实
老奶奶 宽容
老奶奶为小男孩骄傲
《我为你骄傲》教学设计
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 教学重点：
认识生字；正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶为什么写“我为你骄傲”。
教学难点：
通过了解“我”的情感变化，领会故事中的道理和情感，感悟小男孩的诚信和老奶奶的宽容，从而引导学生学会承担责任，学会宽容。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、板书：骄傲
（1）指名读
（2）谁能用“骄傲”来说一句话。并说出在这个句子中“骄傲”是什么意思？（自以为是，看不起别人。）
（3）谁还能用“骄傲”的另一个意思来说一句话吗？并说出是什么意思？（自豪）
（4）你有哪些让自己或父母感到骄傲的本领或者事情吗？
（评价：你真了不起，老师也为你骄傲。）
2、今天，我们来学习一篇新的课文。板书：我为你骄傲。这里的“骄傲” 也是自豪的意思。谁能读出自豪的语气。
指名读——齐读
3、师：课文中到底谁为谁骄傲，为什么事而骄傲呢？下面我们一起走进这 个令人感动的故事吧！
二、初读课文，识记生字
1、让学生借助拼音自由读课文，把课文读正确，读通顺。遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会，并在课文中连成词多读几遍。
2 、检查识字情况，扫除生字障碍。
（1）师：出示生字，让会读的同学自己站起来读一读。其他同学评议。
（2）开火车认读，小组读，集体读。
（3）说说你用什么方法记住这些生字。
（4）用“吹气球”游戏巩固识字。
3、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）
三、深入理解，朗读感悟
1、师：这个故事很感人，文中有很多描写人物情感的句子或词语，下面请小朋友默读课文，用横线划出描写“我”心情变化的句子，然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。
2、交流后板书：开心——害怕——很不自在——轻松
师：那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。
3、自由读第一至三自然段，说说你知道了什么？
（1）生答后师出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，
觉得很开心，很有趣。
（2）指名读，说说这是一个什么句？把什么比作什么？说明了什么？（速度快，扔得高）
（3）谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢？
指名读。（评价：老师不但从你的朗读中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。）
谁还能向他挑战？加上动作。（评价：老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。）
（4）齐读，加上动作眼神。
4、过渡：师：是呀！真是太好玩了！于是“我”也忍不住拾起一块光滑的小石头扔了出去，哎呀！一不小心，生接——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
5、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（1）齐读。师：他们逃得真快，他们为什么要逃呢？（因为害怕） 他们在害怕什么？——指名说。
（2）师引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。
6、过渡：小作者尽量装作若无其事，接下来他怎么做呢？
（1）指名读
（2）出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
（3）师：为什么我会感到不自在，想想“我”当时在想什么？
师：是啊！面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到非常羞愧，所以才会觉得那样的不自在。
（4）谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。
（评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。）
7、后来小男孩又做了件什么事，让他一下子变得轻松了呢？请你们读读第
四、五自然段。
（1）指名回答
（2）“攒”是什么意思？能不能换个词来说。
（3）谁能概括地说说小男孩是怎样一下子变得轻松的？（小男孩把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封，来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信封里。）
师：小朋友，你想想他的便条里会写些什么呢？
（4）练习说话（课件出示便条）：谁来想像一下，小男孩的便条里写了些什么？
（ （6）师：是呀！承认错误是要有很大的勇气的，小男孩终于迈出了这勇敢的一步，老师相信，我们小朋友的内心一定也和小男孩一样轻松。一齐读第五自然
段。
8、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
9、让学生自由读课文的第六、七自然段。
（1）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？小组讨论。
(2)汇报讨论的结果。你觉得老奶奶是个什么样的人?(板书:宽容)
师：让我们看看那个感人的场面吧！出示挂图。你看到了什么？
生：我看到奶奶微笑着。
师：从奶奶微笑中，你想对奶奶说什么？
生：奶奶，你心胸宽广，我为你骄傲。
师：你不仅课内知识学得好，课外知识也很丰富。
师：孩子们，宽容是一种美德，诚实也是一种美德，让我们做一个诚实的人，做一个宽容的人，让我们为自己而骄傲，让别人也为我们骄傲。
四、回归生活，升华情感：
1、学完了这篇课文，你有什么体会，结合自己说一说。
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
理论从实践中来，还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文
本的理解，更是对生活的理解，延伸到生活中，回归到生活，有利于学生更好的理解课文，并形成自身良好的个性品质。）
五、写字指导：
（1）请学生观察要写的字，说说哪些笔画比较难写。
（2）说说写这些字时要注意什么？
（3）重点指导：
“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”字。
2“碎”字的有半部分“卒”下面是“十”字，书要出头；最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个人中间。
“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔变“点”。
六、板书设计：
我为你骄傲
开心→害怕、担心→不自在→轻松
小男孩 诚实
老奶奶 宽容
老奶奶为小男孩骄傲