识字4
教材分析：
这是第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的事业，使学生受到美的熏陶。本科的训练重点是识字和写字。
学情分析：
由于学生已是第二次接触识字课文了，学生已经对师资课文的学习有一个初步的印象了，所以在教学时，可以先给学生复习上一单元识字的方法，让学生根据以前的方法来学习这一单元识字的内容，以巩固识字的方法，注意在讲解昆虫名称时，要结合插图和学生的生活经验，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。
教学目标：
1. 知识和能力：继续学习仔细观察图的方法，重点放在正确流利地朗读词语上。反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。
2. 过程和方法：先通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语，最后指导学生按笔顺正确书写田字格中的生字。
3. 情感和态度：让学生在观察图画之后，了解野外采集昆虫标本的情景，以培养学生的审美情趣。
教学准备：课件、卡片
教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
1.继续学习仔细观察图的方法，重点放在正确流利地朗读词语上。反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。
2.先通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫和野外的景物，图文对照学习词语，最后指导学生按笔顺正确书写田字格中的生字。
教学过程：
1.课前观看图片。
2.小朋友们，大自然是神奇而美妙的，它送给我们广阔的田野，茂密的树木，美丽的花丛，碧绿的草地，在这些地方，随处都可以看到一些小动物的身影。瞧，和它们打声招呼吧！（图片）
它们都是居住在大自然中的“昆虫”，读词（2遍）
3.我们课本中的识字4就是和“昆虫”有关的词串，这节课，孙老师就要带领小朋友们和这些可爱的小昆虫交朋友呢！
4初读（读准字音、词语）
⑴打开书第100页，看清拼音，读准词语，不认识的词语多读两遍。
⑵能读准吗？请同座位的小朋友互相检查（读错的帮他指出来，读准确了） ⑶现在谁想来试试？
①逐行读，正音，不仅读准字音，还能把词连起来读。个别——小组（男女生） ②那连起来四行词串都能读的小朋友就很厉害了。（齐读）
⑷那这些拼音去掉，你还能认识这些词语吗？
⑸都认识了，读准了，读得连贯些，让我们一起来把这些词连贯地再读一读。
5.小朋友们有没有发现，这两排词说的都是 ⑴先看这一排词串，把你了解的昆虫和大家说说。
看上去多“威武”啊！（读词）
夸它！
，瞧这个“蛐”字的右边是个歌曲的“曲”，告诉我们它会唱歌呢！一起来听听。多清脆而又有节奏，怪不得人们称它为“田野里的歌唱家”呢。（读：喜爱）
了解了它们，我们再来把这排词串读读，想想刚才每个词我们是怎么读的。（齐读，有韵味）
小朋友们发现没有，它们都喜欢住在草丛和树林中，都是爬行的昆虫。
⑵再来看看这三种会飞的昆虫。小蜻蜓你了解吗？
个非常美丽的蝴蝶谷，那儿的蝴蝶五颜六色，千奇百怪，每年都吸引好多游客去欣赏呢！瞧，看到这些美丽的图片，你会说（ ）的蝴蝶。看得出来，喜爱（读词）
在树上，吃树叶，咬树枝，它可是危害树木的害虫呀！（读词）
连起来读读吧。
6.这些小昆虫有的威武，有的漂亮，有的勤奋，多有趣啊！让我们一起再来读读这些词，把你的感受读出来。
读得真好，把它们吸引来了。
7.它们和小朋友们捉迷藏呢！你能找到它们吗？
⑴自己在书中找一找，都找到了就坐端正，微笑着看老师，找不到的问同桌。 ⑵我们一起来找找小昆虫，老师问，你来答。
什么虫儿草里藏？什么虫儿地上爬？„„
8.藏着的小昆虫都让我们找到了，我们发现，这些小昆虫有的住在广阔的田野里，有的住在茂密的树林中，有的住在美丽的花丛中，它们的家乡真美啊！我们一起来美美地读一读。（田野 树木 花丛）
9.如果我们来到这些地方，怎样和小昆虫做上朋友呢？
⑴学生说
⑵咱们来看看书上的小朋友是怎么做的？
学生说：小朋友拿着放大镜„„（读词：观察）像他们这样很认真、很仔细地观察。 小朋友捕捉„„（采集）
⑶原来，我们可以像它们一样去大自然中，引读“观察 采集 昆虫”，和它们做朋友。
10.小朋友们，识字4的词串带领我们支观察、采集大自然中这么多可爱、有趣的小昆虫，你们喜欢吗？让我们一起再来美美地读读吧！
11.读了这么多遍词串，看看这两排的词语，你有什么新发现没有？
是啊，这些昆虫的名字里都有一个“虫”字呢！瞧，我们的汉字多有趣啊！这可是帮我们识字的好方法，以后还会碰到好多像这样同一个偏旁的字呢！
12.那我们就先来学一学这个“虫”字，“虫”字学会了，写漂亮了，那带有“虫”字的字就不难了。
13.学习“天牛”
教师指导
学生练习
反馈
作业设计：
1、能有感情诵读词串。
2、完成《习字册》
识字4
教材分析：
这是第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的事业，使学生受到美的熏陶。本科的训练重点是识字和写字。
学情分析：
由于学生已是第二次接触识字课文了，学生已经对师资课文的学习有一个初步的印象了，所以在教学时，可以先给学生复习上一单元识字的方法，让学生根据以前的方法来学习这一单元识字的内容，以巩固识字的方法，注意在讲解昆虫名称时，要结合插图和学生的生活经验，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。
教学目标：
1. 知识和能力：继续学习仔细观察图的方法，重点放在正确流利地朗读词语上。反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。
2. 过程和方法：先通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语，最后指导学生按笔顺正确书写田字格中的生字。
3. 情感和态度：让学生在观察图画之后，了解野外采集昆虫标本的情景，以培养学生的审美情趣。
教学准备：课件、卡片
教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
1.继续学习仔细观察图的方法，重点放在正确流利地朗读词语上。反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。
2.先通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫和野外的景物，图文对照学习词语，最后指导学生按笔顺正确书写田字格中的生字。
教学过程：
1.课前观看图片。
2.小朋友们，大自然是神奇而美妙的，它送给我们广阔的田野，茂密的树木，美丽的花丛，碧绿的草地，在这些地方，随处都可以看到一些小动物的身影。瞧，和它们打声招呼吧！（图片）
它们都是居住在大自然中的“昆虫”，读词（2遍）
3.我们课本中的识字4就是和“昆虫”有关的词串，这节课，孙老师就要带领小朋友们和这些可爱的小昆虫交朋友呢！
4初读（读准字音、词语）
⑴打开书第100页，看清拼音，读准词语，不认识的词语多读两遍。
⑵能读准吗？请同座位的小朋友互相检查（读错的帮他指出来，读准确了） ⑶现在谁想来试试？
①逐行读，正音，不仅读准字音，还能把词连起来读。个别——小组（男女生） ②那连起来四行词串都能读的小朋友就很厉害了。（齐读）
⑷那这些拼音去掉，你还能认识这些词语吗？
⑸都认识了，读准了，读得连贯些，让我们一起来把这些词连贯地再读一读。
5.小朋友们有没有发现，这两排词说的都是 ⑴先看这一排词串，把你了解的昆虫和大家说说。
看上去多“威武”啊！（读词）
夸它！
，瞧这个“蛐”字的右边是个歌曲的“曲”，告诉我们它会唱歌呢！一起来听听。多清脆而又有节奏，怪不得人们称它为“田野里的歌唱家”呢。（读：喜爱）
了解了它们，我们再来把这排词串读读，想想刚才每个词我们是怎么读的。（齐读，有韵味）
小朋友们发现没有，它们都喜欢住在草丛和树林中，都是爬行的昆虫。
⑵再来看看这三种会飞的昆虫。小蜻蜓你了解吗？
个非常美丽的蝴蝶谷，那儿的蝴蝶五颜六色，千奇百怪，每年都吸引好多游客去欣赏呢！瞧，看到这些美丽的图片，你会说（ ）的蝴蝶。看得出来，喜爱（读词）
在树上，吃树叶，咬树枝，它可是危害树木的害虫呀！（读词）
连起来读读吧。
6.这些小昆虫有的威武，有的漂亮，有的勤奋，多有趣啊！让我们一起再来读读这些词，把你的感受读出来。
读得真好，把它们吸引来了。
7.它们和小朋友们捉迷藏呢！你能找到它们吗？
⑴自己在书中找一找，都找到了就坐端正，微笑着看老师，找不到的问同桌。 ⑵我们一起来找找小昆虫，老师问，你来答。
什么虫儿草里藏？什么虫儿地上爬？„„
8.藏着的小昆虫都让我们找到了，我们发现，这些小昆虫有的住在广阔的田野里，有的住在茂密的树林中，有的住在美丽的花丛中，它们的家乡真美啊！我们一起来美美地读一读。（田野 树木 花丛）
9.如果我们来到这些地方，怎样和小昆虫做上朋友呢？
⑴学生说
⑵咱们来看看书上的小朋友是怎么做的？
学生说：小朋友拿着放大镜„„（读词：观察）像他们这样很认真、很仔细地观察。 小朋友捕捉„„（采集）
⑶原来，我们可以像它们一样去大自然中，引读“观察 采集 昆虫”，和它们做朋友。
10.小朋友们，识字4的词串带领我们支观察、采集大自然中这么多可爱、有趣的小昆虫，你们喜欢吗？让我们一起再来美美地读读吧！
11.读了这么多遍词串，看看这两排的词语，你有什么新发现没有？
是啊，这些昆虫的名字里都有一个“虫”字呢！瞧，我们的汉字多有趣啊！这可是帮我们识字的好方法，以后还会碰到好多像这样同一个偏旁的字呢！
12.那我们就先来学一学这个“虫”字，“虫”字学会了，写漂亮了，那带有“虫”字的字就不难了。
13.学习“天牛”
教师指导
学生练习
反馈
作业设计：
1、能有感情诵读词串。
2、完成《习字册》