教学目的： 《义犬复仇》教学设计
1、能够正确理解课文内容，激发学生坚持正义反抗侵略的思想感情。
2、能有感情地朗读课文，能抓住主要内容简要复述课文。
教学重点难点：
1、学生能对课文内容产生情感共鸣，激发学生坚持正义反抗侵略的思想感情。
2、理解课文内容与指导简要复述结合起来。
教学过程：
一、激趣导入：
师：今天我们这节课继续学习13课“义犬复仇”，齐读课题。这是一篇关于动物的真实故事，谁能用简炼的语言概括一下课文讲了一件什么事？
生：训练有素的文尔内舍去生命为主人复仇的事。
师：默读课文：上节课我们已经对课文描写的两个场景进行了概括？这两个场景中哪些地方让你深受感动？画出有关语句，把自己的感受批注在旁边。小组内交流。
二、理解感悟，交流感受。
场景一：拼命护主
预设生成
1、ppt:出示句子
文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手„„
（1）、抓动词感悟：
从文尔内“扑到”、“咬住”的动作，可以看出文尔内动作凶、猛，不顾一切，说明它对敌人怀着的深深的仇恨，刻骨的仇恨。
（嫉恨如仇、奋不顾身、勇往直前）
还可以看出文尔内是个英勇善战的反法西斯战士。（英勇善战、不畏强暴）
（2）、抓重点词感悟：
“发疯似的”说明文尔内看到主人倒下，十分焦急、急红了眼，失去理智了，一个心思，疯狂地，不顾一切地扑向敌人，用自己的行动捍卫主人，保卫主人。很忠诚，对主人的忠诚，同时也是用自己的行动捍卫正义，驱逐邪恶，伸张正义。 师：文尔内在扑过去的时候，敌人的手里还拿着可以止他于死地的枪，此时此刻，你感受到了什么？
（3）、抓重点词感悟：
“开枪的手”说明文尔内对射杀主人的罪恶之手的仇恨，嫉恨如仇，所以要死死地咬住那只手。
2、教师点拨：
△ 文中用了省略号，省略了什么？
△ 此时此刻，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？
文中的省略号留给读者广阔的想象空间。我们仿佛看到了文尔内充满仇恨的双眼怒视凶手，仿佛看到了凶手那血淋淋的手，听到了凶手那绝望的惨叫。
朗读：让我们带着对敌人的仇恨，对战友的深深地情谊，在此走近文尔内用我们的朗读表达对它的敬佩。
3、ppt:出示句子
他身旁躺着那条受伤的狗和三个德军的尸体。狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。
师：说完这句在你头脑中出现了什么样的画面？
“他身旁躺着”：文尔内依靠着主人，陪伴在主人的身旁，舍不得离去。可以看出文尔内对主人的依恋和忠心。
“受了重伤”：文尔内很勇敢，拼出了自己的性命，给敌人以致命的打击，说明文尔内是一个勇敢的反法西斯战士。
“三个德军的尸体”说明正义得到了伸张，文尔内是个英雄的战士。
4、指导朗读
文尔内对敌人充满了刻骨的仇恨，对主人充满了无限的深情。让我们走近文尔内，请带着你的理解、感情再读一遍。
过渡：不久卫国战争爆发了，文尔内由于枪伤复发——丧失了听觉，它再也不适合服役了，随我来到了柏林。从此，它心中埋下了复仇的种子。在这次复仇
中，你再次感受到什么？
（忠诚、仇恨）
师：文尔内除了对主人的忠诚对敌人仇恨意外你还体会到了什么？
4、PPt：出示句子
师：还有那些语句让你感受深刻
场景二：以死复仇
让我们看看当时的情景：文尔内是怎样扑向那个德国人的？
预设生成
1、ppt:出示句子 在市中心的大街上，出现一条狼狗，径直向一个德国人猛扑上去。这个人掏出手枪，边躲闪边开枪，虽射尽了子弹，可还是被狗咬断了喉管„„ △听一听径直和咬断她是怎么读的？你为什么这样读？
△教师点拨：补充资料文尔内8年前和后进行比较
师：此时的文尔内已经是老态龙钟走路已经很费力。当看到仇人时竟然（出示：径直-----------）与现在的行为对比你又感受到了什么？对比读这两句话应该怎样读？
2、ppt:出示句子
它的目光又死死地盯着被它咬死的人敌人，目光里含着一种深仇大恨。
师：说一说你的体会
△是呀！这种仇恨已经融入了文尔内的骨髓，就在它咬断了敌人的喉管后，在自己奄奄一息的时候（读原文）
出示师生对读
师：当看到斯达罗在战斗中被敌人击到时
生：读第一句话
师：当文尔内分配给另一名战士引导时
生：读第二句
师：当在柏油路上嗅到敌人的气味时
生：读第三句
师：当它咬断敌人的喉管快要死去时
生：读第四句
小结：这种刻骨的仇恨。文尔内至死不忘，心愿已了，平静死去，死而无憾。 教学意图：品读重点词句，深入理解课文，，感受军犬文尔内对主人的无限忠诚。
（三）、深化主题，直抒真情。
1、文尔内终于实现了自己的愿望：为主人报仇血恨。在整个复仇的过程中，它表现得很不寻常，文尔内究竟有哪些不寻常表现呢？
ppt:出示句子
狗的不寻常的行为用什么来解释？文尔内竟能从柏油路面上的足迹嗅出了敌人的气味！这个人的气味在它的头脑里保存了八年之久！8年来它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等到了复仇的一天！
(2)什么是不寻常，文尔内的哪些表现是不寻常
2、师生对读形式：
师:寻常的狗可能从人的衣物上嗅出敌人的气味。
生:文尔内却从柏油路面上的足迹嗅出了敌人的气味!
师:寻常的狗一个人的气味可能在它的头脑中保存一段时间。
生:文尔内却把这个人的气味在它的头脑里保存了八年之久!
师:寻常的狗可能会在一段时间内对敌人怀有仇恨,而且会随着时间的推移而淡忘。
生:文尔内却一直对敌人怀着刻骨的仇恨,并且等到了复仇的一天!
(3)作者为什么连用3个问号？
3个连续感叹号的，表达出“我”强烈的情感，我被文尔内的3个不寻常深深地感动了！我被文尔内的无限忠诚深深地感动了！
（教学意图：这种对读形式,体现了师生的共同参与,在读中,师生共同感受着文尔内的与众不同,感受着它的情和义.为下面对文尔内的评价做好了情感上的铺垫。）
4、文尔内的行为是这样的不寻常，八年的事了，在人的脑海里都已模糊不清了，而这条犬却头脑清晰，想着寻找仇人，想着替主人复仇，这是一条什么样的犬呢？ （忠诚的、信守不渝的）
5、讨论：为什么称军犬文尔内为“义犬”？
6、教师点拨：
《现代汉语词典》中对“义”的解释：
①、正义；②、合乎正义或公益；③、情谊；④、因抚养或拜认而成为亲属的„„ 从“正义” 来看，文尔内（ ），它是义犬； 从“情谊” 来看，文尔内（ ），它是义犬； 正如他的名字一样 ，文尔内是忠贞不渝的义犬！
7、这篇文章让我们看到了一只对主人忠诚、有正义感的有情有义的一种军犬课文为什么如此传神，如此感人呢去掉这些黄字可以吗？为什么？（体会细节描写的好处）
8、回忆在我们学的写动物的文章中还有那些这样的细节描写呢？（出示天鹅的故事、麻雀等）
（教学意图：使学生真正地感受到文尔内为主人复仇的行为中所蕴含的
（四）、再读课题，提升体验
1、读课题质疑:为什么用“义犬复仇”作为文章的题目？
课文题目既概括了故事的内容，又写出了人们对故事主人公文尔内的高度评价。
这条犬和它的名字一样，对主人忠诚，使人感动、敬佩，让我们永远记住它：一个正义的复仇之神！正义必将战胜邪恶！
2、再读课题
三、情感延伸，口语训练
（配乐）我把文尔内的尸体运回祖国，葬在斯达罗的身边，在依山傍水的绿地上，在白桦林的掩映下，让它永远守护着主人。站在文尔内的墓碑前，你想对它说些什么？
教学意图：文已尽，情未断。对文尔内的赞叹、敬佩、怀念之情愈加强烈。让学生直抒胸臆，一吐为快。既深化对文章的理解，同时也达到了语言文字训练的目的.
四、作业
读《义犬复仇》有感
五、教学效果评价
在本课中，我的教学效果评价着眼于三个方面：
1、 在探究性学习过程中，学生能否做到积极主动。
2、 学生的自读自悟是否到位，能否通过朗读，来表情达意。
3、 读后感中，是否有自己的特体验。
教学目的： 《义犬复仇》教学设计
1、能够正确理解课文内容，激发学生坚持正义反抗侵略的思想感情。
2、能有感情地朗读课文，能抓住主要内容简要复述课文。
教学重点难点：
1、学生能对课文内容产生情感共鸣，激发学生坚持正义反抗侵略的思想感情。
2、理解课文内容与指导简要复述结合起来。
教学过程：
一、激趣导入：
师：今天我们这节课继续学习13课“义犬复仇”，齐读课题。这是一篇关于动物的真实故事，谁能用简炼的语言概括一下课文讲了一件什么事？
生：训练有素的文尔内舍去生命为主人复仇的事。
师：默读课文：上节课我们已经对课文描写的两个场景进行了概括？这两个场景中哪些地方让你深受感动？画出有关语句，把自己的感受批注在旁边。小组内交流。
二、理解感悟，交流感受。
场景一：拼命护主
预设生成
1、ppt:出示句子
文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手„„
（1）、抓动词感悟：
从文尔内“扑到”、“咬住”的动作，可以看出文尔内动作凶、猛，不顾一切，说明它对敌人怀着的深深的仇恨，刻骨的仇恨。
（嫉恨如仇、奋不顾身、勇往直前）
还可以看出文尔内是个英勇善战的反法西斯战士。（英勇善战、不畏强暴）
（2）、抓重点词感悟：
“发疯似的”说明文尔内看到主人倒下，十分焦急、急红了眼，失去理智了，一个心思，疯狂地，不顾一切地扑向敌人，用自己的行动捍卫主人，保卫主人。很忠诚，对主人的忠诚，同时也是用自己的行动捍卫正义，驱逐邪恶，伸张正义。 师：文尔内在扑过去的时候，敌人的手里还拿着可以止他于死地的枪，此时此刻，你感受到了什么？
（3）、抓重点词感悟：
“开枪的手”说明文尔内对射杀主人的罪恶之手的仇恨，嫉恨如仇，所以要死死地咬住那只手。
2、教师点拨：
△ 文中用了省略号，省略了什么？
△ 此时此刻，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？
文中的省略号留给读者广阔的想象空间。我们仿佛看到了文尔内充满仇恨的双眼怒视凶手，仿佛看到了凶手那血淋淋的手，听到了凶手那绝望的惨叫。
朗读：让我们带着对敌人的仇恨，对战友的深深地情谊，在此走近文尔内用我们的朗读表达对它的敬佩。
3、ppt:出示句子
他身旁躺着那条受伤的狗和三个德军的尸体。狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。
师：说完这句在你头脑中出现了什么样的画面？
“他身旁躺着”：文尔内依靠着主人，陪伴在主人的身旁，舍不得离去。可以看出文尔内对主人的依恋和忠心。
“受了重伤”：文尔内很勇敢，拼出了自己的性命，给敌人以致命的打击，说明文尔内是一个勇敢的反法西斯战士。
“三个德军的尸体”说明正义得到了伸张，文尔内是个英雄的战士。
4、指导朗读
文尔内对敌人充满了刻骨的仇恨，对主人充满了无限的深情。让我们走近文尔内，请带着你的理解、感情再读一遍。
过渡：不久卫国战争爆发了，文尔内由于枪伤复发——丧失了听觉，它再也不适合服役了，随我来到了柏林。从此，它心中埋下了复仇的种子。在这次复仇
中，你再次感受到什么？
（忠诚、仇恨）
师：文尔内除了对主人的忠诚对敌人仇恨意外你还体会到了什么？
4、PPt：出示句子
师：还有那些语句让你感受深刻
场景二：以死复仇
让我们看看当时的情景：文尔内是怎样扑向那个德国人的？
预设生成
1、ppt:出示句子 在市中心的大街上，出现一条狼狗，径直向一个德国人猛扑上去。这个人掏出手枪，边躲闪边开枪，虽射尽了子弹，可还是被狗咬断了喉管„„ △听一听径直和咬断她是怎么读的？你为什么这样读？
△教师点拨：补充资料文尔内8年前和后进行比较
师：此时的文尔内已经是老态龙钟走路已经很费力。当看到仇人时竟然（出示：径直-----------）与现在的行为对比你又感受到了什么？对比读这两句话应该怎样读？
2、ppt:出示句子
它的目光又死死地盯着被它咬死的人敌人，目光里含着一种深仇大恨。
师：说一说你的体会
△是呀！这种仇恨已经融入了文尔内的骨髓，就在它咬断了敌人的喉管后，在自己奄奄一息的时候（读原文）
出示师生对读
师：当看到斯达罗在战斗中被敌人击到时
生：读第一句话
师：当文尔内分配给另一名战士引导时
生：读第二句
师：当在柏油路上嗅到敌人的气味时
生：读第三句
师：当它咬断敌人的喉管快要死去时
生：读第四句
小结：这种刻骨的仇恨。文尔内至死不忘，心愿已了，平静死去，死而无憾。 教学意图：品读重点词句，深入理解课文，，感受军犬文尔内对主人的无限忠诚。
（三）、深化主题，直抒真情。
1、文尔内终于实现了自己的愿望：为主人报仇血恨。在整个复仇的过程中，它表现得很不寻常，文尔内究竟有哪些不寻常表现呢？
ppt:出示句子
狗的不寻常的行为用什么来解释？文尔内竟能从柏油路面上的足迹嗅出了敌人的气味！这个人的气味在它的头脑里保存了八年之久！8年来它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等到了复仇的一天！
(2)什么是不寻常，文尔内的哪些表现是不寻常
2、师生对读形式：
师:寻常的狗可能从人的衣物上嗅出敌人的气味。
生:文尔内却从柏油路面上的足迹嗅出了敌人的气味!
师:寻常的狗一个人的气味可能在它的头脑中保存一段时间。
生:文尔内却把这个人的气味在它的头脑里保存了八年之久!
师:寻常的狗可能会在一段时间内对敌人怀有仇恨,而且会随着时间的推移而淡忘。
生:文尔内却一直对敌人怀着刻骨的仇恨,并且等到了复仇的一天!
(3)作者为什么连用3个问号？
3个连续感叹号的，表达出“我”强烈的情感，我被文尔内的3个不寻常深深地感动了！我被文尔内的无限忠诚深深地感动了！
（教学意图：这种对读形式,体现了师生的共同参与,在读中,师生共同感受着文尔内的与众不同,感受着它的情和义.为下面对文尔内的评价做好了情感上的铺垫。）
4、文尔内的行为是这样的不寻常，八年的事了，在人的脑海里都已模糊不清了，而这条犬却头脑清晰，想着寻找仇人，想着替主人复仇，这是一条什么样的犬呢？ （忠诚的、信守不渝的）
5、讨论：为什么称军犬文尔内为“义犬”？
6、教师点拨：
《现代汉语词典》中对“义”的解释：
①、正义；②、合乎正义或公益；③、情谊；④、因抚养或拜认而成为亲属的„„ 从“正义” 来看，文尔内（ ），它是义犬； 从“情谊” 来看，文尔内（ ），它是义犬； 正如他的名字一样 ，文尔内是忠贞不渝的义犬！
7、这篇文章让我们看到了一只对主人忠诚、有正义感的有情有义的一种军犬课文为什么如此传神，如此感人呢去掉这些黄字可以吗？为什么？（体会细节描写的好处）
8、回忆在我们学的写动物的文章中还有那些这样的细节描写呢？（出示天鹅的故事、麻雀等）
（教学意图：使学生真正地感受到文尔内为主人复仇的行为中所蕴含的
（四）、再读课题，提升体验
1、读课题质疑:为什么用“义犬复仇”作为文章的题目？
课文题目既概括了故事的内容，又写出了人们对故事主人公文尔内的高度评价。
这条犬和它的名字一样，对主人忠诚，使人感动、敬佩，让我们永远记住它：一个正义的复仇之神！正义必将战胜邪恶！
2、再读课题
三、情感延伸，口语训练
（配乐）我把文尔内的尸体运回祖国，葬在斯达罗的身边，在依山傍水的绿地上，在白桦林的掩映下，让它永远守护着主人。站在文尔内的墓碑前，你想对它说些什么？
教学意图：文已尽，情未断。对文尔内的赞叹、敬佩、怀念之情愈加强烈。让学生直抒胸臆，一吐为快。既深化对文章的理解，同时也达到了语言文字训练的目的.
四、作业
读《义犬复仇》有感
五、教学效果评价
在本课中，我的教学效果评价着眼于三个方面：
1、 在探究性学习过程中，学生能否做到积极主动。
2、 学生的自读自悟是否到位，能否通过朗读，来表情达意。
3、 读后感中，是否有自己的特体验。