心理与行学科学为论导
第•讲－一总 论于全面关人的性科
赵旭学 东Em-ail:z [email protected].
欢
！迎•
自介绍我 医：博学、教士、博士授生师导， 神科医生精， 心治理疗师。
人文学与医行科学为研室教任主 附；属方东医院床临心理科主； 人文学任哲院心学学研究所理所长
。全国“五‘一劳’奖章”动“、洛弗伊德际国理治心奖疗”得者获，“全 国秀优科技作工者。”
• 为
么要什心学学理行为、学？
医生科仅不仅是体肉的工师程同时，是灵也魂工的师，和程谐社会 中助的人。者“ 先为入主”——在赶人看把“不成是过物”生之前。
一
．定义：
心理学（ps•ychlogy）—o—于行为关精及神过程的 科学究领研域 •。行为科学（ ebhvioraalsc iencs）e—一组 —微观到宏从观探人究类行为学科的。 •为（b行hevair）o：有体适应机环境方的式 。可察观的、显外的行动。什做么如何、 一定的模以做式在、什么社会文环境中化做 • 。神过精程（entam procels）s：体个部内的 理心活动内隐。行为
。医
与学其学科的关系它
社 文科会学 科人心学 行理 自 然为科
医学学
生
命学
科
• 千百
来年解释行为精神与学说的已不经少， 但数缺乏科多学方法支的。
撑 科•学法（方ciensitif cemtho）：一套d析 分解决问题的有和序步。以客观骤息信为作结 论的实基础。
事
、心二理学医学
•与 类人认自身识秘的科奥前学。横沿自跨然 学与社科会学。“科没有过学心学就不算受理过 完教育好。”• 医与密切学关、相交叉。没“学习有心过 理学医的生算受不过完的好学教医。育
”“理心应该学像是数学样那的门一础基主干学科
”理学研究的两心方面
大（）心一过理
1程
认.：认知识观客物事，工加信的息程。过知觉、学感习、
记、思忆维注、意、决解题问
。. 情绪与2情感对于：物事是满足需否而产要的生度态的体。
验七“情”—、怒喜、忧、思、悲、、恐。惊极与消极情积。
感3
. 意与动机志：觉自定目确，标克困服难并追实现目求的内
标在理活动心与动。力
我的眼们有多可睛？靠
我有多聪
？明
白有人多明？
聪
你受感了什到么
？
With cddlus,e
Feleniga l alonel in th ewrlod
,
“心
还病要心治药 ——中医”志学情说
情七生发发的展空间图
火
（
王米渠谢,涛.图解中医海理心[M学]广东:暨 .大学南版出,20社07:5.）
木 6去过
喜
现时在时怒
哀空间 贯惊思 穿
的
将来时土
无奈悲发已生
忧未担卜
激 心情正 发在生
水金
强宁有者种乎 ？—“—功成”的会生社物基础
学 hCales Drrainw达 尔文：人类《的来》由（Teh decesntof m na a,n dseletcon
iinr leaion to ste） x势动强物尽扩量基散, 因而因的基变又改受引异吸的本性领 影响的 动。界多物雄是性比较丽。到艳了人,类性也女要增外强观的吸引 力
。ichRad Crnoifnf:大《——狗人的富种物起源
》A三格人质 –特a cuiqsitiveaggr essvi e求渴、贪婪 抱负 攻–击、斗好 进取
-
ccaumualite
v积、守财囤
-
节
行为也俭是塑可。 的比如，这钱东西。。
。• 富、成功似财乎幸 福与感常常难一致，以 至恰恰相甚反 • 有；些庭为家只能何 共“”苦不能而“ 甘”？ —同抛金砖—故的
中事版国 “抛砖金”的事故
（二）性个（格）
人具一定有向倾的性、稳定心的特征理构成，一个整个 的精神人貌面。
1。向倾：基本性动力－需要动机、兴趣、理想、、信念世
界观。。。。。、。
。2。个
心理特征：能力、性气质、格性；
3自。意识我：个对自体作为客体存在己的各面的意方－自 识我知、感自分析我自、我念和自我评价观；自我体验、尊、自 自、自豪信；我监自、自督命我、自令我控。
制
自之知明— 自我了—解乔的哈窗里
有意识
口开公的自
自己／我人他都知
道
隐蔽的自
只有我己自道知
公 开隐藏的自 的我只 有别人知
道如，
个的人能
力如个，人的梦
不想了的解自我自我
他／都不人知道如
，人的个潜
能 隐蔽 的
如，个人
毛的
无意病识
岳东制作晓
知之明自自
我 意 识 的 内容
KalrJa seps :r1
.存在 意（识我在 ）2 能动意.识我（自） 3.在 一同意识（我性常） 4在 .一统意性（识全我在 ）.5界线意 识( 我非我与
)自
信自恋
与
政家治的性与格
性么什样的人讨人欢喜
三？。理学心分的支
•础基论领理域： 普通心理学、认知心理学、情绪理心、学人格心理 学、验实心学理、生心理学、发展理心 理学、较比心理、社学会心理、文化－民学族心 学、理态心变学……理 •应用域： 教领育心理、工学－程劳动理学、心组织管理心理学 经济、（费消心理学）司法、－罪犯理心 学医学、临－床心理学心、理测学量、空航天 心理航、体学心育理、艺学心术理….学..
心学家理医是生的事和朋同！友
研工究作10％ 应用工 作 ％
4其它
4
％心理
健康务服 育及教教辅育助 政管理行 研究工作应用工作 它其
行
管政理 1％
教育0教育与辅助 91％
理健心康 服务3％
5美
心国学家理事实从际作分工图 布( 自引enDinsCo on,200 4)
。四理学心方法的、务任 与流
派•1.
.2 .34.
基本法
方察观不：干。扰
参与不 参与现 实验 场实验室验
实实验设：置控制、条。 件查：引调投射。出测量：标 化量表。
问卷准访 谈
研
究向
取1.行 主为方法：环境与（外义
显）为关系。行 .2认知 心理方学：心法智程过－如何思、考忆记推、；理如何 解释和理解境环。 .3生物 方学法：环 境理生机制心理 验 4体 社.学方法会人：际动互群体；个体。 5. 发展学方与法：人、类动心物行理为情绪、（会社和认发知 ） 与时俱展进6. 本人主主义方法义独：个特的体人与验潜、能我实现自
动物是
学家、医理学家心老师的
动
没物多
远人
类 离 咱们
鸟使的用、改造工 具ebdnng_itrali.wmv
是谁巫师-？ 黑龙蒙古族江的萨满仪式Pho
t boy X UiJa20,0E:7\巫术徐佳\屡堂－子.mvw
主
流要派自（）
学. 12.3. .4 .56 .7.8. 9 .01 1.. 12. 11.3 结构义主 机主能 行为主义义格 塔心式理学 神分析与心理精力动 学人主本义 识认理论进 论 化文化点观
系
统想思积极心理学 现代后主义 。。。。。
。任务与
目
标1描。述－ 2。 解理与释 －解 。5高提人生类活量 质3预。 －测4 。控 制－
描述
生发事的
情•对行 为进精行的客确观观，获察取数据。 •分析单元水与平：当的视适野—
—宏 观微
观 客•性观按照：物事的来本目面收集资，忠料实于 可觉的信知，避免息杂偏爱混偏、见期和望 。•例子 各：所需的疗取效告
广
理与解解发释的事情生
•在察到的观象现中到行为和心理过找程常规模式，的并在不同因素（变 量之）建立间义意连接的 。理心事 －件理解 心的理 机学体量、素变变质 量释解心的学 环境理变量、情变量 • 共境、情理同 心(epmahyt)的 程过—对—理心体验事件或进 设身行地处、感身同、受入投的解。 •理 造创的过程——性多见识、训广练有，利用素经及验人他的 发进行现释解 • 例。：福子尔摩斯探
侦
预将测要生的事情发• 对
一个特定行为的要发生的将能性和可一 关种系被将发现的能可性行进述。陈础基 对一个行为原是因精确解释的。 • 学的预测必须科被足够精确地加叙以述， 能被检够，验据证不支持应时被否决。
该•
子例不：原同外因伤患者住的行院为
。控
发生制事的——情预
干 •根预测据，变改影响行为的条，使合意件行为发 ，生不合使行意为不生；影响行发 为形的式、度、强率。频 • 设计对针不对象同问题的心、干预策略。理• 制≠控操、利用 •纵 生医——用助于人目的的制 控• 反面例：子教邪——精神控制人害
精神科病房里鱼养怎么会样？
进改生活量
—质心—理学与生活
心•学理及人涉生活的所的方有。面生理活与动 道一，构是人成的生的从命间不的断重 方面要。 •衣食行住工、、作息、休交…往 …•“ 睁、眼眼闭心理皆” •其 它域—领权术、—管学理训、、练教。 育
• 例子“3：6”计
。
改
生进活量质
—心—理与医学
• 学理心过、程行与为健和疾病密切康相关
。
•社会因素通过心理 素影因躯体响健康
。•健 康心学、理医学理心、学心医身、学精神病学、社 会学 ：研究医躯体心理－社－之间的交会互用作。• 临床应用——理治心与心理咨询疗• 录像教：示家庭治 疗催＋眠 术E\:ji李ngany家庭治 ＋疗催眠
精病学神、理心疗与心身治医学的发
展021512年2月日2 期二星122分26时
秒
93
体整健观康
健•不康仅仅是没疾病有虚和弱而，包括是理心社会和功能
在内完的好态。
状•新医学 式：模生－心理物－会社医模式
学 仁•医者行仁术，人助也。者
•助 人者须人，懂懂活，人完懂整人的！知先己助己、在，
人过程助中不成断长完、。
善全面做、人的医道 － 人者、医医！
仁与心身，人环境统一
观与察及其视者
野.4
1.
知生 态境环
3. 2.
情 知1. 躯医学体 2心理.学3 心身医.学4 系.医统 学人 格 躯 意 社会环境
2体015年2月212日 星期二212时分2秒6
4
1
五。学生如何医学心习理学
欧在美家国医学生，程中课的心行理为科内容学比例很 大课时数排第三，、四。位有相比例当医的生选择从学事心 身学医精、神病学与精卫神生学。 们我不定都一做要专业的心理工作者学但，要对心理学问 保持题身终学习的趣。兴
• • • • •• 课堂授—讲—统式与系座讲式合 参与结式互、式动学——习加小组讨参并论一做次报小告。自学 实 验＋社会实 自践、自省我反映督＋导 哲学文学、艺、术熏：陶老、庄孟、鲁迅孔张、贤亮、王、三蒙、余毛
华、海明、威茨威格契、夫可妥斯陀耶、夫基斯。。。。。
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心理与行学科学为论导
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中事版国 “抛砖金”的事故
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人具一定有向倾的性、稳定心的特征理构成，一个整个 的精神人貌面。
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心理特征：能力、性气质、格性；
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政家治的性与格
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三？。理学心分的支
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取1.行 主为方法：环境与（外义
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观 客•性观按照：物事的来本目面收集资，忠料实于 可觉的信知，避免息杂偏爱混偏、见期和望 。•例子 各：所需的疗取效告
广
理与解解发释的事情生
•在察到的观象现中到行为和心理过找程常规模式，的并在不同因素（变 量之）建立间义意连接的 。理心事 －件理解 心的理 机学体量、素变变质 量释解心的学 环境理变量、情变量 • 共境、情理同 心(epmahyt)的 程过—对—理心体验事件或进 设身行地处、感身同、受入投的解。 •理 造创的过程——性多见识、训广练有，利用素经及验人他的 发进行现释解 • 例。：福子尔摩斯探
侦
预将测要生的事情发• 对
一个特定行为的要发生的将能性和可一 关种系被将发现的能可性行进述。陈础基 对一个行为原是因精确解释的。 • 学的预测必须科被足够精确地加叙以述， 能被检够，验据证不支持应时被否决。
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精神科病房里鱼养怎么会样？
进改生活量
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心•学理及人涉生活的所的方有。面生理活与动 道一，构是人成的生的从命间不的断重 方面要。 •衣食行住工、、作息、休交…往 …•“ 睁、眼眼闭心理皆” •其 它域—领权术、—管学理训、、练教。 育
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• 学理心过、程行与为健和疾病密切康相关
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。•健 康心学、理医学理心、学心医身、学精神病学、社 会学 ：研究医躯体心理－社－之间的交会互用作。• 临床应用——理治心与心理咨询疗• 录像教：示家庭治 疗催＋眠 术E\:ji李ngany家庭治 ＋疗催眠
精病学神、理心疗与心身治医学的发
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体整健观康
健•不康仅仅是没疾病有虚和弱而，包括是理心社会和功能
在内完的好态。
状•新医学 式：模生－心理物－会社医模式
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•助 人者须人，懂懂活，人完懂整人的！知先己助己、在，
人过程助中不成断长完、。
善全面做、人的医道 － 人者、医医！
仁与心身，人环境统一
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五。学生如何医学心习理学
欧在美家国医学生，程中课的心行理为科内容学比例很 大课时数排第三，、四。位有相比例当医的生选择从学事心 身学医精、神病学与精卫神生学。 们我不定都一做要专业的心理工作者学但，要对心理学问 保持题身终学习的趣。兴
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