关于坊楼片小学青年教师“古诗文”教学比赛的通知
各乡校：
为广大青年教师搭建交流学习和经验分享的平台，推动青年教师进步，切实提高小学教学质量，根据县教研室通知精神，决定举行坊楼片小学青年教师“古诗文”教学比赛活动，现将有关事项通知如下：
一、比赛时间：
2013年10月14日星期一
二、比赛地点：
坊楼中心小学多媒体教室
四、竞赛活动要求：
1、坊楼中心小学安排、整理好多媒体教室，各教师要认真配合好参赛教师提出的要求事项；
2、各乡校指派一名评委参加竞赛量化评价工作； 3、比赛上午3节，下午1节、评课、汇总1节；
4、各参赛教师必须准备一式五份的教案；
5、各参赛教师、评委必须在当日8时前赶到比赛地点，参加预备会议，抽签，熟悉班级情况等；
6、各乡校尽量组织本乡校教师前往观摩听课。
五、竞赛活动奖励：每学科设一等奖1名、二等奖1名，三等奖2名，并上报一等奖、二等奖获得者参加县赛。
坊楼片中心教研站 2013年10月12日
坊楼片教研组人员名单（2013年9月）
坊楼镇片“古诗文”教学比赛评分表
科目：语文 评委： 2013年10月14日
新课堂教学评价标准
教师教学（25分）
1、教材处理。教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。能根据教材内容和学生认知水平找准教学切入点；能在关键处创设问题情境，学生发现并提出有价值的问题，能始终围绕重点问题组织教学活动。练习设计具有针对性和层次性，便于学生结构认识。
2、课堂结构。课堂设计符合“问题引领式教学”的基本模式。
3、手段运用。能因地制宜选择和运用教具，节约教学时间，突破教学难点，提高教学效率。
4、教学方式。重视学生的动手操作、独立思考、合作学习，时间分配合理。 5、点拨引领。能根据课堂教学情况及时引导、点拨、评价，启迪学生思维，提高学生学习水平。
6、教学基本功。语言精炼，逻辑严密，思维有条理，富有感染力。板书设计清楚有条理，重点突出，便于学生梳理知识，建构认识。
学生学习（35分）
1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。
2、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。
3、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积极合作、主动探究。学生对问题有个性化理解，思维有深度。
4、学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会、交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。
教学效果（25分）
1、基本知识与基本能力。学生对基本知识理解正解到位，形成应有的学习能力，创新精神与实践能力得到有效培养，当堂检测效果良好。
2、教学效果反馈是否合理、有效。
3、学习兴趣。学生学习情绪饱满，能积极参与学习活动。 教学课件（15分）
1、教师能自己动手制作与课文内容相关联的课件。
2、能合理利用课件辅助教学，而不是以课件为主传授知识。
关于坊楼片小学青年教师“古诗文”教学比赛的通知
各乡校：
为广大青年教师搭建交流学习和经验分享的平台，推动青年教师进步，切实提高小学教学质量，根据县教研室通知精神，决定举行坊楼片小学青年教师“古诗文”教学比赛活动，现将有关事项通知如下：
一、比赛时间：
2013年10月14日星期一
二、比赛地点：
坊楼中心小学多媒体教室
四、竞赛活动要求：
1、坊楼中心小学安排、整理好多媒体教室，各教师要认真配合好参赛教师提出的要求事项；
2、各乡校指派一名评委参加竞赛量化评价工作； 3、比赛上午3节，下午1节、评课、汇总1节；
4、各参赛教师必须准备一式五份的教案；
5、各参赛教师、评委必须在当日8时前赶到比赛地点，参加预备会议，抽签，熟悉班级情况等；
6、各乡校尽量组织本乡校教师前往观摩听课。
五、竞赛活动奖励：每学科设一等奖1名、二等奖1名，三等奖2名，并上报一等奖、二等奖获得者参加县赛。
坊楼片中心教研站 2013年10月12日
坊楼片教研组人员名单（2013年9月）
坊楼镇片“古诗文”教学比赛评分表
科目：语文 评委： 2013年10月14日
新课堂教学评价标准
教师教学（25分）
1、教材处理。教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。能根据教材内容和学生认知水平找准教学切入点；能在关键处创设问题情境，学生发现并提出有价值的问题，能始终围绕重点问题组织教学活动。练习设计具有针对性和层次性，便于学生结构认识。
2、课堂结构。课堂设计符合“问题引领式教学”的基本模式。
3、手段运用。能因地制宜选择和运用教具，节约教学时间，突破教学难点，提高教学效率。
4、教学方式。重视学生的动手操作、独立思考、合作学习，时间分配合理。 5、点拨引领。能根据课堂教学情况及时引导、点拨、评价，启迪学生思维，提高学生学习水平。
6、教学基本功。语言精炼，逻辑严密，思维有条理，富有感染力。板书设计清楚有条理，重点突出，便于学生梳理知识，建构认识。
学生学习（35分）
1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。
2、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。
3、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积极合作、主动探究。学生对问题有个性化理解，思维有深度。
4、学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会、交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。
教学效果（25分）
1、基本知识与基本能力。学生对基本知识理解正解到位，形成应有的学习能力，创新精神与实践能力得到有效培养，当堂检测效果良好。
2、教学效果反馈是否合理、有效。
3、学习兴趣。学生学习情绪饱满，能积极参与学习活动。 教学课件（15分）
1、教师能自己动手制作与课文内容相关联的课件。
2、能合理利用课件辅助教学，而不是以课件为主传授知识。