小合唱排练反思
随着元旦的来临，给盲生排练了小合唱《新年祝福》和平时 进行合唱教学，对于培养学生音乐的感受力和表现力，扩大音乐视野，培养思想品德，性格情操的熏陶，形象思维的丰富……都具有重要意义。通过这一段时间的排练结合这篇文章深有感悟：
一、积极的情绪状态是基础
在声乐教学课堂上，教师的一言一行对学生的情绪起着重要的作用。因此通过教师积极主动地、形象地诱导，营造生动活泼、和谐轻松的课堂气氛，使每一个学生的情绪处在积极的状态，是至关重要的。所以，教师首先要调节好自己的情绪，一进入课堂，就应该以和蔼可亲、轻松自如的形象展示在学生面前；不可急躁，急于求成，更不可互相埋怨、大声呵斥。要力求通过教师的眼神暗示、正确的指挥手势、与歌乐曲相符的情绪、幽默的语言、等身体的每一个细胞语言来带动、启发和鼓励学生情绪，使歌唱技巧得到最佳发挥。
二、正确的呼吸方法是关键
要想获得优美动听的、合乎科学原理的声音，必须弄清呼吸方法。声乐教师常说：“歌唱时要始终保持吸气状态，要吸着唱。”-及是我们大家所谓的“循环呼吸”。要帮助学生体会气息支点和动力在小腹的感觉。呼气时小腹微收，横膈膜向上，保持吸气状态，下肋保持扩张尽可能减慢收缩。切忌歌唱时吸气耸肩、气息上浮、脸红脖子粗。要合理运用气息，使声音能大能小。
三、和谐的音色统一是难点、
初到合唱队的同学，往往声音位置低，缺乏气息支持，真假声结合不好，唱高音困难。因此，培养声音的高位置，获得统一的音色优美的童声效果是十分重要的。
首先，先哼后唱，寻找高位置的感觉。比如启发学生用“闻花香”“微笑提笑肌及打哈欠”等方法。声音的高位置是指头腔中振动感觉要在尽量高的位置，声音在头腔的走向是靠前的上方。其次，先念后唱。让学生双手放在横膈膜，感受气息支持的部位，软口盖打开，带上假声，以中等音量念咪、妈、啦，然后变成唱。注意要保持气息的深度和力度，不可过分；多用咽腔上部的共鸣，并扩充口腔。音越高，假声成分增加，唱高音时把下腭收回一些，这样一来声区转换自然而不露痕迹。再者，培养学生的听觉辨别能力，保护和珍爱童声音色的纯净、稚嫩和甜美。童声合唱的感人之处在于其自然、明亮、优美的音质特点。训练时一定要注意培养学生用听觉去辨别和调整声音的能力，随时纠正那些不正确的唱法。比如口型不宜太开，声音位置不能太靠前，以避免声音发散、发白；但口型也不宜过分关闭，声音位置也不能太靠后，否则将破坏童声稚嫩、甜美的特色。要强调用“竖着唱”的感觉，切不可“咧”或“横”着唱。
四、曲目的合理选择是重点
在选择合唱曲目时，本着量力而行，突出自身特点，能够展示水平的原则。歌曲内容健康向上，体现时代精神，有童趣、风格鲜明；有一定的技巧难度，艺术感染力强，能调动每一
个合唱队员的表现欲；演唱的歌曲尽量选择风格、速度、情绪不同的作品等等。
歌曲的艺术处理应以作品表达的思想感情和艺术形象为出发点。首先应确定演唱的基本情绪和基本速度。继而在歌曲发展中找出情感、意境的变化，安排好乐段和乐句之间的层次，起伏与高潮，提出强弱、快慢变化的要求以丰富艺术表现力。临近演出时应做到指挥、合唱队、伴奏三位一体高度统一，达成默契。
合唱是一门高雅的艺术，更是一门高要求的艺术。合唱不是竞唱,不需要突出个性,而是通过集体的共同努力,团结合作,并通过集体发声练习,寻求声音的共性,使同学们的声音状态、强弱、口型以及吸、呼、起、收都要尽量求得一致，才能求得声音的统一、和谐。
小合唱排练反思
随着元旦的来临，给盲生排练了小合唱《新年祝福》和平时 进行合唱教学，对于培养学生音乐的感受力和表现力，扩大音乐视野，培养思想品德，性格情操的熏陶，形象思维的丰富……都具有重要意义。通过这一段时间的排练结合这篇文章深有感悟：
一、积极的情绪状态是基础
在声乐教学课堂上，教师的一言一行对学生的情绪起着重要的作用。因此通过教师积极主动地、形象地诱导，营造生动活泼、和谐轻松的课堂气氛，使每一个学生的情绪处在积极的状态，是至关重要的。所以，教师首先要调节好自己的情绪，一进入课堂，就应该以和蔼可亲、轻松自如的形象展示在学生面前；不可急躁，急于求成，更不可互相埋怨、大声呵斥。要力求通过教师的眼神暗示、正确的指挥手势、与歌乐曲相符的情绪、幽默的语言、等身体的每一个细胞语言来带动、启发和鼓励学生情绪，使歌唱技巧得到最佳发挥。
二、正确的呼吸方法是关键
要想获得优美动听的、合乎科学原理的声音，必须弄清呼吸方法。声乐教师常说：“歌唱时要始终保持吸气状态，要吸着唱。”-及是我们大家所谓的“循环呼吸”。要帮助学生体会气息支点和动力在小腹的感觉。呼气时小腹微收，横膈膜向上，保持吸气状态，下肋保持扩张尽可能减慢收缩。切忌歌唱时吸气耸肩、气息上浮、脸红脖子粗。要合理运用气息，使声音能大能小。
三、和谐的音色统一是难点、
初到合唱队的同学，往往声音位置低，缺乏气息支持，真假声结合不好，唱高音困难。因此，培养声音的高位置，获得统一的音色优美的童声效果是十分重要的。
首先，先哼后唱，寻找高位置的感觉。比如启发学生用“闻花香”“微笑提笑肌及打哈欠”等方法。声音的高位置是指头腔中振动感觉要在尽量高的位置，声音在头腔的走向是靠前的上方。其次，先念后唱。让学生双手放在横膈膜，感受气息支持的部位，软口盖打开，带上假声，以中等音量念咪、妈、啦，然后变成唱。注意要保持气息的深度和力度，不可过分；多用咽腔上部的共鸣，并扩充口腔。音越高，假声成分增加，唱高音时把下腭收回一些，这样一来声区转换自然而不露痕迹。再者，培养学生的听觉辨别能力，保护和珍爱童声音色的纯净、稚嫩和甜美。童声合唱的感人之处在于其自然、明亮、优美的音质特点。训练时一定要注意培养学生用听觉去辨别和调整声音的能力，随时纠正那些不正确的唱法。比如口型不宜太开，声音位置不能太靠前，以避免声音发散、发白；但口型也不宜过分关闭，声音位置也不能太靠后，否则将破坏童声稚嫩、甜美的特色。要强调用“竖着唱”的感觉，切不可“咧”或“横”着唱。
四、曲目的合理选择是重点
在选择合唱曲目时，本着量力而行，突出自身特点，能够展示水平的原则。歌曲内容健康向上，体现时代精神，有童趣、风格鲜明；有一定的技巧难度，艺术感染力强，能调动每一
个合唱队员的表现欲；演唱的歌曲尽量选择风格、速度、情绪不同的作品等等。
歌曲的艺术处理应以作品表达的思想感情和艺术形象为出发点。首先应确定演唱的基本情绪和基本速度。继而在歌曲发展中找出情感、意境的变化，安排好乐段和乐句之间的层次，起伏与高潮，提出强弱、快慢变化的要求以丰富艺术表现力。临近演出时应做到指挥、合唱队、伴奏三位一体高度统一，达成默契。
合唱是一门高雅的艺术，更是一门高要求的艺术。合唱不是竞唱,不需要突出个性,而是通过集体的共同努力,团结合作,并通过集体发声练习,寻求声音的共性,使同学们的声音状态、强弱、口型以及吸、呼、起、收都要尽量求得一致，才能求得声音的统一、和谐。