《奇异的植物世界》说课稿
炒铁小学 焦红芬
各位领导，同仁们，大家上午好！我今天说课的题目是《奇异的植物世界》，我将从教材分析、教学目标、重难点的确立、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来进行说明。
一、说教材
《奇异的植物世界》是三年级下册，第四单元的第3篇课文。 这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来描写的，其中第二部分，也就是2——7自然段描写的是整个参观过程，课文一步一景，一个自然段写了看到的一种植物。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。
课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。
二、说教学目标。
依据课程标准、单元目标及作文教学的要求，本课我设计的教学目标是：
1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。
2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。
3、基于对作文教学的理解，我将第三个教学目标定为：学习作者的写作方法，充分利用眼、耳、口、鼻、手等感官去感知大自然，并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。
三、教学重难点
教学重点：指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。
教学难点：充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。
四、说教法、学法
本课在学生阅读的基础上，以“导——扶——放”的形式培养学生自主学习能力，用多媒体教学手段辅助教学，让学生学会自主、合作、探究的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了五个教学环节：
一、创设情境，激趣导入
1、课件出示一些植物图片，激发学生的学习兴趣
2、欣赏图片，说说自己的看法。
3、板书课题并齐读。
4、自读课文，学习生字、词语。
二、初读课文，整体感知
1、用PPT出示本课要求掌握的字、词，让学生快速认读。这一环节的设计既检查了学生的预习掌握，又为有感情的朗读课文打下了基础。
2、思考：本文主要写了一件什么事情？（学生会回答：这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇这样一件事。）课文写了哪些奇异的植物？
3、首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告诉我们小星和同学们在农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。
(这一问题的设计，能够带领同学们对课文内容作整体把握。)
三、指导学习第二、三自然
1、学习第二自然段
我用过度语：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！
指导学生学习第二自然段，我设计了这样的思考题：①这一段写了哪种植物？它有什么奇异之处？②作者是怎样感知到它的奇异的？（学生读第二自然段后回答这两个问题，我将依据学生的回答进行板书：哈哈树----出笑声----听）
接着指导学生读出哈哈树的奇异，用好奇、惊讶的语气，老师范读：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”
指导李叔叔介绍要用平和亲切的语气，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。
(这样的设计充分体现教师的引导作用，根据学生读文的情况进行指导学习找出植物的奇异的特点，又使学生学会有感情的朗读课文。)
2、学习第三自然段
默读第三段，猜一猜老师会问什么问题？（暗示同学们可看着板书，让学生猜到会问写了哪种植物？什么特点？怎样感知的？根据学生回答，适时板书。）
学生学习后，重点指导朗读：“小星越看越喜欢，便伸手去摸……„啊！‟他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感变化。）
帮助学生整理学法，我们是用“通读全段——找准重点内容——体会特点——怎样感知——朗读感悟的方法”学习的。
四、小组合作学习4——7自然段
1、分组选择自己喜欢的植物学习，了解植物的奇异之处，说说是从哪些方面写？
2、小组合作学习、交流。
PPT出示自学提示：
文中各段分别写了那种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？（这一教学环节的设计目的是让学生在2、3段学习了学法的基础上，在自学提示的引导下自学，通过自主探究，小组合作等办法解决问题，体现了老师的引导作用和学生的主体地位。）
五、学习第8自然段，体会作者感想
听到哈哈树的笑声，触摸到带电的花朵，了解到能点亮的蜡烛树，品尝到酒味四溢的醉草，观察到本领强大的捕蝇草，听到清脆柔和的水笛荷发出的笛声。我们怎能不感慨：“多么奇异的植物世界呀！”指导同学们读出惊讶，赞叹，激动的作者之情！板书：奇异
六、总结升华，拓展延伸。
同学们走进植物园，我们认识这么多奇异的植物，开阔了视野；走出植物园，只要留心身边的一草一木，也一定会眼界大开。你还知道哪些奇异的植物呢？其实像这样奇异的植物还有很多很多，会走路的树，跳舞草，生石花，吃人树，大王花。同学们，大自然的奥秘是
无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。课后请同学们借助课外书，借助网络去了解更多的奇异的植物，了解大自然更多的奥秘！
这些绿色植物装扮着我们的家园，使我们的家园分外娇艳妖娆。然而，由于我们人类的破坏每年都有许多种植物从我们身边消失。我们为环保做些贡献吧！请收集一些环保资料做成一个宣传版，唤起大家的环保意识，为地球母亲做些贡献，好吗？
六、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，能向学生传递清晰直观，便于理解和记忆的课文内容。本课的板书设计突出两个特点：
1、文主要内容清晰直观的呈现给学生，一目了然植物的特点及感知方法。
2、整体呈现“总----分----总”的构段方式。
在本课教学中，我立足学生，倡导自主学习，让学生在读、思、议等实践活动中完成对语言文字的领悟内化，再积累外化的过程。主要采取以学习过程为主线、以学生自主学习为中心的教学策略。即通过学生在课本中自主感知课文、应用训练、交流讨论，教师利用课件件进行相应引导。让学生利用丰富信息资源，达到对课文内容的感知，通过教师适时的总结、引导，使学生达到认识的明确。这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。
我的说课到此结束，感谢评委老师的倾听！
15 奇异的植物世界
炒铁小学 焦红芬
教学目标：
知识与技能 （1)认识6个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。
（2)正确流利有感情地朗读课文。
（3）引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发学生探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。
（4)理解课文中描写同学们行走路线的语句。
过程与方法：
（1）通过拼读，练习，口头组词等掌握本课生字与新词。 （2）学习作者细致观察的方法，指导学生有感情地朗读课文。
（3）学习本课的叙述方法，理解有关句子。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥秘。激发学生热爱大自然，探索大自然的思想感情。
重难点：
指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容；感悟植物世界的奇异。学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。
教学课时：两课时
第一课时
一、 谈话，导入新课 1． 板书：奇异的植物世界。
2．学生齐读，看到课题后你有什么疑问？
过渡：是呀！植物的世界为什么称为“奇异”的？都有哪些奇异的植物呢？植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我们就带着这些问题来学习课文。
二、检查预习情况 1．请同学们自由朗读课文。读准字音，读通读顺课文，画出本课的生字以及由生字组成的词语。
2．检查学生自学情况。
3．幻灯片出示本课生字：
“嚼”认读(讲解：嚼是多音字这里读“jiao”,在复合词“咀嚼”里才读jue,读时要分辨清楚。
“醉”认读（声母是平舌音。它是左右结构，“酉”字旁。我们可以利用熟字加熟字的方法来识记。）
“摸”认读（它的韵母是“o”,拼读是注意不要读成“e”） “蚌”你怎样记的这个字？组词（熟字加熟字）
过渡：同学们，我们不光要认识这些字，还应会写。请同学们打开书观察这些字有哪些特点，它们在田字格中占什么位置，并口头组词。
重点指导难写字:“缩”右边的“宿”字是上下结构要重点写好。 “醉”要注意左旁“酉”字的写法，“酉”一共七笔，第四笔是竖撇，第五笔是竖弯。
“蝇”要特别注意最后一笔是竖弯钩，不能写竖折钩。 上下结构的“第”“荷”和“柔”字，注意不要写的太长。
三、再读课文，理清文章的脉络
1．请同学们再读课文，标出自然段，同桌互相讨论一下每个自然段写了什么内容？并试着给课文划分大段落，思考每部分又讲了什么？
2．汇报交流，进行改进。
四、小结
那植物世界里都有哪些奇异的植物呢?究竟有多么神奇呢？我们下节课继续学习。
第二课时 一、创设情境，激趣导入
二、 默读课文 1．过渡：那么课文向我们介绍了哪几种奇异的植物？请同学们边默读课文边画出这些植物的名称。
2．汇报：（板书）哈哈树 电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷
三、精读课文 品学体味 过渡：课文向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中找寻答案吧！
谁来美美的读一读第二自然段，把哈哈树请到大家身边来。其他同学边听边思考下列问题。
1．引导学习第2自然段，教给学习方法。
出示自学提示：
（1）读课文第二自然段
（2）思考回答：大家是在什么地方发现哈哈树的?(课件展示哈哈树的样子）是从什么角度来感受的？（听觉）它奇异的地方是什么？（树上的果子被风一吹会发出哈哈的笑声）
（3）指导朗读
过渡:多么奇异的植物呀，谁能像李叔叔那样给大家介绍一下。李叔叔的话应该怎么读呢？
（4）学生带着自己的体会齐读第2自然段。
2．自学课文第3—7自然段
过渡:了解了哈哈树的奇异，让我们跟随李叔叔去观赏其他几种奇异的植物吧，你最喜欢那一种植物，把他的特点写在自学卡上。请同学们小组自主学习。
（1）出示自学卡
（2）学生分段自学
（3）汇报（导语：好，刚才同学们学的非常认真，我们小组各小组汇报交流一下吧，汇报时要说清，李叔叔都带领我们参观了哪些地方？发现了什么？有什么感受？)汇报哪一个自然段，出示哪一个自然段。(课件出示)
第三自然段：这种植物不光长的艳丽，还有自我保护的能力呢。碰过他的动物都对他敬而远之，如果我们不小心碰到它，我们会是什么反应呢？（学生读句子）
过渡：原来植物也会自我保护呀，真神奇。咱们再往下看看，看看李叔叔还领着我们参观了什么地方，你们又看到些什么？（汇报出示）
第四自然段：哦，这可真是一种了不起的植物呀。人们经常把老师比作蜡烛，可没想到大自然中竟然也有和老师一样甘愿燃烧自己，照亮别人的植物。真是别有一番情趣呀。谁能有感情的把这一
自然段读一读。生读（从你们的朗读中，老师也感受到了蜡烛树的神奇。）
过渡:接下来，李叔叔还会带着我们去什么地方呢？你们又会有什么新的发现呢？
第五自然段：顿时酒味四溢，真是酒不醉人人自醉呀，此时，老师觉得咱们教师里也飘着一股浓浓的酒香味。同学们你们觉得这沁人心脾的酒香该怎么读？（个别读）
第六自然段：大家看，这种植物就是捕蝇草。它奇异的地方是（ ）我们以前只听说过动物吃植物，今天我们却见到了吃动物的植物，真是太神奇了，谁能把这种神奇读出来？
过渡：让我们跟着李叔叔再往前走，看看还会看到什么更奇妙的景观。
第七自然段：对，水笛荷的奇特之处就是在风中能发出悠扬婉转的吹笛声，太动听了。谁能美美的把这一自然段读一读。看到大家热情这么高涨，老师也想参与进来和你们一起读，好不好啊?(分角色朗读)
3．小结
课文通过小星的听、摸、看、尝、问以及李叔叔的介绍向我们展示6种奇异的植物，我们忍不住赞叹道：“多么奇异的植物世界呀！”（此句是结尾段在全文起概括总结作用）
四、疏理全文，体会写法
1、过渡：学了课文，我们已经深深地被这奇异的植物世界的美所感染，不过大家是否发现，除了大自然的美，还有一种写法上的美呢？作者是怎样把这么多五花八门，千奇百怪的植物介绍的井井有条呢？
用“____”画出文中描写同学们行走路线的语句，读一读，想一想这样写好不好？为什么？
2、总结写法：正是由于使用了这些语句，不仅显示了参观的顺序，而且使文章前后自然地衔接起来，条理清楚，结构也因之紧凑。
3、大家看这个填空
过渡：游览到一处地方，从不同的角度观察并描写一种景物像这样的写法叫做（移步换景）。这是我们在写参观记时经常运用的一种方法。
五、拓展延伸
六、板书设计：
15 奇异的植物世界
《奇异的植物世界》说课稿
炒铁小学 焦红芬
各位领导，同仁们，大家上午好！我今天说课的题目是《奇异的植物世界》，我将从教材分析、教学目标、重难点的确立、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来进行说明。
一、说教材
《奇异的植物世界》是三年级下册，第四单元的第3篇课文。 这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来描写的，其中第二部分，也就是2——7自然段描写的是整个参观过程，课文一步一景，一个自然段写了看到的一种植物。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。
课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。
二、说教学目标。
依据课程标准、单元目标及作文教学的要求，本课我设计的教学目标是：
1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。
2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。
3、基于对作文教学的理解，我将第三个教学目标定为：学习作者的写作方法，充分利用眼、耳、口、鼻、手等感官去感知大自然，并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。
三、教学重难点
教学重点：指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。
教学难点：充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。
四、说教法、学法
本课在学生阅读的基础上，以“导——扶——放”的形式培养学生自主学习能力，用多媒体教学手段辅助教学，让学生学会自主、合作、探究的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了五个教学环节：
一、创设情境，激趣导入
1、课件出示一些植物图片，激发学生的学习兴趣
2、欣赏图片，说说自己的看法。
3、板书课题并齐读。
4、自读课文，学习生字、词语。
二、初读课文，整体感知
1、用PPT出示本课要求掌握的字、词，让学生快速认读。这一环节的设计既检查了学生的预习掌握，又为有感情的朗读课文打下了基础。
2、思考：本文主要写了一件什么事情？（学生会回答：这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇这样一件事。）课文写了哪些奇异的植物？
3、首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告诉我们小星和同学们在农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。
(这一问题的设计，能够带领同学们对课文内容作整体把握。)
三、指导学习第二、三自然
1、学习第二自然段
我用过度语：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！
指导学生学习第二自然段，我设计了这样的思考题：①这一段写了哪种植物？它有什么奇异之处？②作者是怎样感知到它的奇异的？（学生读第二自然段后回答这两个问题，我将依据学生的回答进行板书：哈哈树----出笑声----听）
接着指导学生读出哈哈树的奇异，用好奇、惊讶的语气，老师范读：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”
指导李叔叔介绍要用平和亲切的语气，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。
(这样的设计充分体现教师的引导作用，根据学生读文的情况进行指导学习找出植物的奇异的特点，又使学生学会有感情的朗读课文。)
2、学习第三自然段
默读第三段，猜一猜老师会问什么问题？（暗示同学们可看着板书，让学生猜到会问写了哪种植物？什么特点？怎样感知的？根据学生回答，适时板书。）
学生学习后，重点指导朗读：“小星越看越喜欢，便伸手去摸……„啊！‟他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感变化。）
帮助学生整理学法，我们是用“通读全段——找准重点内容——体会特点——怎样感知——朗读感悟的方法”学习的。
四、小组合作学习4——7自然段
1、分组选择自己喜欢的植物学习，了解植物的奇异之处，说说是从哪些方面写？
2、小组合作学习、交流。
PPT出示自学提示：
文中各段分别写了那种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？（这一教学环节的设计目的是让学生在2、3段学习了学法的基础上，在自学提示的引导下自学，通过自主探究，小组合作等办法解决问题，体现了老师的引导作用和学生的主体地位。）
五、学习第8自然段，体会作者感想
听到哈哈树的笑声，触摸到带电的花朵，了解到能点亮的蜡烛树，品尝到酒味四溢的醉草，观察到本领强大的捕蝇草，听到清脆柔和的水笛荷发出的笛声。我们怎能不感慨：“多么奇异的植物世界呀！”指导同学们读出惊讶，赞叹，激动的作者之情！板书：奇异
六、总结升华，拓展延伸。
同学们走进植物园，我们认识这么多奇异的植物，开阔了视野；走出植物园，只要留心身边的一草一木，也一定会眼界大开。你还知道哪些奇异的植物呢？其实像这样奇异的植物还有很多很多，会走路的树，跳舞草，生石花，吃人树，大王花。同学们，大自然的奥秘是
无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。课后请同学们借助课外书，借助网络去了解更多的奇异的植物，了解大自然更多的奥秘！
这些绿色植物装扮着我们的家园，使我们的家园分外娇艳妖娆。然而，由于我们人类的破坏每年都有许多种植物从我们身边消失。我们为环保做些贡献吧！请收集一些环保资料做成一个宣传版，唤起大家的环保意识，为地球母亲做些贡献，好吗？
六、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，能向学生传递清晰直观，便于理解和记忆的课文内容。本课的板书设计突出两个特点：
1、文主要内容清晰直观的呈现给学生，一目了然植物的特点及感知方法。
2、整体呈现“总----分----总”的构段方式。
在本课教学中，我立足学生，倡导自主学习，让学生在读、思、议等实践活动中完成对语言文字的领悟内化，再积累外化的过程。主要采取以学习过程为主线、以学生自主学习为中心的教学策略。即通过学生在课本中自主感知课文、应用训练、交流讨论，教师利用课件件进行相应引导。让学生利用丰富信息资源，达到对课文内容的感知，通过教师适时的总结、引导，使学生达到认识的明确。这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。
我的说课到此结束，感谢评委老师的倾听！
15 奇异的植物世界
炒铁小学 焦红芬
教学目标：
知识与技能 （1)认识6个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。
（2)正确流利有感情地朗读课文。
（3）引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发学生探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。
（4)理解课文中描写同学们行走路线的语句。
过程与方法：
（1）通过拼读，练习，口头组词等掌握本课生字与新词。 （2）学习作者细致观察的方法，指导学生有感情地朗读课文。
（3）学习本课的叙述方法，理解有关句子。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥秘。激发学生热爱大自然，探索大自然的思想感情。
重难点：
指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容；感悟植物世界的奇异。学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。
教学课时：两课时
第一课时
一、 谈话，导入新课 1． 板书：奇异的植物世界。
2．学生齐读，看到课题后你有什么疑问？
过渡：是呀！植物的世界为什么称为“奇异”的？都有哪些奇异的植物呢？植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我们就带着这些问题来学习课文。
二、检查预习情况 1．请同学们自由朗读课文。读准字音，读通读顺课文，画出本课的生字以及由生字组成的词语。
2．检查学生自学情况。
3．幻灯片出示本课生字：
“嚼”认读(讲解：嚼是多音字这里读“jiao”,在复合词“咀嚼”里才读jue,读时要分辨清楚。
“醉”认读（声母是平舌音。它是左右结构，“酉”字旁。我们可以利用熟字加熟字的方法来识记。）
“摸”认读（它的韵母是“o”,拼读是注意不要读成“e”） “蚌”你怎样记的这个字？组词（熟字加熟字）
过渡：同学们，我们不光要认识这些字，还应会写。请同学们打开书观察这些字有哪些特点，它们在田字格中占什么位置，并口头组词。
重点指导难写字:“缩”右边的“宿”字是上下结构要重点写好。 “醉”要注意左旁“酉”字的写法，“酉”一共七笔，第四笔是竖撇，第五笔是竖弯。
“蝇”要特别注意最后一笔是竖弯钩，不能写竖折钩。 上下结构的“第”“荷”和“柔”字，注意不要写的太长。
三、再读课文，理清文章的脉络
1．请同学们再读课文，标出自然段，同桌互相讨论一下每个自然段写了什么内容？并试着给课文划分大段落，思考每部分又讲了什么？
2．汇报交流，进行改进。
四、小结
那植物世界里都有哪些奇异的植物呢?究竟有多么神奇呢？我们下节课继续学习。
第二课时 一、创设情境，激趣导入
二、 默读课文 1．过渡：那么课文向我们介绍了哪几种奇异的植物？请同学们边默读课文边画出这些植物的名称。
2．汇报：（板书）哈哈树 电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷
三、精读课文 品学体味 过渡：课文向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中找寻答案吧！
谁来美美的读一读第二自然段，把哈哈树请到大家身边来。其他同学边听边思考下列问题。
1．引导学习第2自然段，教给学习方法。
出示自学提示：
（1）读课文第二自然段
（2）思考回答：大家是在什么地方发现哈哈树的?(课件展示哈哈树的样子）是从什么角度来感受的？（听觉）它奇异的地方是什么？（树上的果子被风一吹会发出哈哈的笑声）
（3）指导朗读
过渡:多么奇异的植物呀，谁能像李叔叔那样给大家介绍一下。李叔叔的话应该怎么读呢？
（4）学生带着自己的体会齐读第2自然段。
2．自学课文第3—7自然段
过渡:了解了哈哈树的奇异，让我们跟随李叔叔去观赏其他几种奇异的植物吧，你最喜欢那一种植物，把他的特点写在自学卡上。请同学们小组自主学习。
（1）出示自学卡
（2）学生分段自学
（3）汇报（导语：好，刚才同学们学的非常认真，我们小组各小组汇报交流一下吧，汇报时要说清，李叔叔都带领我们参观了哪些地方？发现了什么？有什么感受？)汇报哪一个自然段，出示哪一个自然段。(课件出示)
第三自然段：这种植物不光长的艳丽，还有自我保护的能力呢。碰过他的动物都对他敬而远之，如果我们不小心碰到它，我们会是什么反应呢？（学生读句子）
过渡：原来植物也会自我保护呀，真神奇。咱们再往下看看，看看李叔叔还领着我们参观了什么地方，你们又看到些什么？（汇报出示）
第四自然段：哦，这可真是一种了不起的植物呀。人们经常把老师比作蜡烛，可没想到大自然中竟然也有和老师一样甘愿燃烧自己，照亮别人的植物。真是别有一番情趣呀。谁能有感情的把这一
自然段读一读。生读（从你们的朗读中，老师也感受到了蜡烛树的神奇。）
过渡:接下来，李叔叔还会带着我们去什么地方呢？你们又会有什么新的发现呢？
第五自然段：顿时酒味四溢，真是酒不醉人人自醉呀，此时，老师觉得咱们教师里也飘着一股浓浓的酒香味。同学们你们觉得这沁人心脾的酒香该怎么读？（个别读）
第六自然段：大家看，这种植物就是捕蝇草。它奇异的地方是（ ）我们以前只听说过动物吃植物，今天我们却见到了吃动物的植物，真是太神奇了，谁能把这种神奇读出来？
过渡：让我们跟着李叔叔再往前走，看看还会看到什么更奇妙的景观。
第七自然段：对，水笛荷的奇特之处就是在风中能发出悠扬婉转的吹笛声，太动听了。谁能美美的把这一自然段读一读。看到大家热情这么高涨，老师也想参与进来和你们一起读，好不好啊?(分角色朗读)
3．小结
课文通过小星的听、摸、看、尝、问以及李叔叔的介绍向我们展示6种奇异的植物，我们忍不住赞叹道：“多么奇异的植物世界呀！”（此句是结尾段在全文起概括总结作用）
四、疏理全文，体会写法
1、过渡：学了课文，我们已经深深地被这奇异的植物世界的美所感染，不过大家是否发现，除了大自然的美，还有一种写法上的美呢？作者是怎样把这么多五花八门，千奇百怪的植物介绍的井井有条呢？
用“____”画出文中描写同学们行走路线的语句，读一读，想一想这样写好不好？为什么？
2、总结写法：正是由于使用了这些语句，不仅显示了参观的顺序，而且使文章前后自然地衔接起来，条理清楚，结构也因之紧凑。
3、大家看这个填空
过渡：游览到一处地方，从不同的角度观察并描写一种景物像这样的写法叫做（移步换景）。这是我们在写参观记时经常运用的一种方法。
五、拓展延伸
六、板书设计：
15 奇异的植物世界