真善美的小世界
摘 要：许多途径许多方法都可以给学生带来快乐。在音乐课上能让学生享受的快乐大餐，应该是在老师的带领下，通过一系列的音乐审美探究活动，在音乐自身各种元素谐和地建构和变化中而催发出的内心美感体验。让学生在音乐中享受快乐，应该是每一个音乐教师一生孜孜不倦所追求的目标。
关键词：真善美；音乐活动；美感体验
我见到过这样上音乐课的老师：遇到一帮调皮捣蛋的学生无法管理，整个课堂上是乱哄哄一片，于是老师使出法宝，拿出一盘动画片的光盘往vcd里一放，ok！万事大吉，一切都安静下来，学生都一个个仰起小脑袋专注地看着电视画面，有滋有味地渡过了剩下的半节课„„；还见到过有的老师是这样上音乐课的：“学生不是喜欢周杰伦、林俊杰„„这些歌星吗？老师今天带来了许多他们的唱片，你们慢慢地听好吗？”于是一节课就这么轻轻松松地打发了„„
看到以上这些种种上课的情形，我不禁在反思：我们在上什么课？学生的快乐来自哪里？我们怎样才能在音乐课中让学生得到快乐？
我个人认为有好多途径、好多方法都可以给学生带来快乐，但我们的音乐课上带给学生快乐的应该是音乐，应该是在老师的带领下，通过一系列的音乐审美探究活动，在音乐自身各种元素谐和地建构和变化中而催发出的内心美感体验。《义务教育音乐课程标准》
真善美的小世界
摘 要：许多途径许多方法都可以给学生带来快乐。在音乐课上能让学生享受的快乐大餐，应该是在老师的带领下，通过一系列的音乐审美探究活动，在音乐自身各种元素谐和地建构和变化中而催发出的内心美感体验。让学生在音乐中享受快乐，应该是每一个音乐教师一生孜孜不倦所追求的目标。
关键词：真善美；音乐活动；美感体验
我见到过这样上音乐课的老师：遇到一帮调皮捣蛋的学生无法管理，整个课堂上是乱哄哄一片，于是老师使出法宝，拿出一盘动画片的光盘往vcd里一放，ok！万事大吉，一切都安静下来，学生都一个个仰起小脑袋专注地看着电视画面，有滋有味地渡过了剩下的半节课„„；还见到过有的老师是这样上音乐课的：“学生不是喜欢周杰伦、林俊杰„„这些歌星吗？老师今天带来了许多他们的唱片，你们慢慢地听好吗？”于是一节课就这么轻轻松松地打发了„„
看到以上这些种种上课的情形，我不禁在反思：我们在上什么课？学生的快乐来自哪里？我们怎样才能在音乐课中让学生得到快乐？
我个人认为有好多途径、好多方法都可以给学生带来快乐，但我们的音乐课上带给学生快乐的应该是音乐，应该是在老师的带领下，通过一系列的音乐审美探究活动，在音乐自身各种元素谐和地建构和变化中而催发出的内心美感体验。《义务教育音乐课程标准》