八年级数学上学期期中考试质量分析
八年级数学：李 军 一、试卷特点:从整体上看，本次试题难度适中，课本例、习题大致相当符合学生的认知水平。试题能全面考查半学期所学的三角形，全等三角形，轴对称，三章知识，在考查基础知识和基本技能的同时，考查基本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，有利于教学方法和学法的引导和培养。2、题型为：填空、选择、解答，注重学生各方面能力的考查，如计算能力，作图能力，推理能力，探究能力等，在这张试卷上有些试题在复习卷中出现过, 95%以上的题都讲过了,所以第一感觉分数不会太低，但最后分数不太理想。这也客观反映学生的数学学习水平
二、批卷与学生分析
虽然没有系统的复习，但平时也花了很大的精力加强训练，但感觉成绩一般，将试卷和成绩对照发现以下几个问题： 1、基础不扎实,送分题成为我们的失分题，从试卷看暴露出学生的基础知识掌握不牢，计算能力不过关，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力，缺乏灵活性；不能够认真审题，在运用数学知识解决生活实际问题上不足。比如一些三角形，多边形有关角度的计算，三角形全等的判定，性质的简单应用，轴对称的作图题失分很多。
2、学生理解题意有偏差
如第19题，学生因读不懂题意而难以发现解题方法，其实它是道简单应用等腰三角形顶角处的外角与底角的关系的一个规律探索题。
3，不注意书写格式：
如：第24题不注意HL的书写格式丢1至2分。第26题不注意先写结论丢分
4、学生知识的迁移能力较差
如第26题，只不过把复习题的条件等腰直角三角形改为等边三角形，但很多人没有动手；这道题的失分率最高，说明学生知识的迁移能力较差，只会就题论题，不会灵活运用所学知识。
5、解决较为复杂题时，缺乏自信，不能分析问题的条件导致解题思路混
乱
6、分析问题的方法与能力，特别是证明推理能力，中下等学生水平急待提高，几何证明的增加,导致两极分化严重,好多同学简单的证明不能写。
三、今后举措
1、平时应立足于基础知识与基本技能的传授,并作适当的提高与延伸
2、加强习惯培养，如(1)计算能力的提高，要求学生少列式计算；(2)培养学生证明过程有条理的表达,强调推理的严谨性;(3)规范学生的作业、订正习惯,能及时纠错找原因
3、落实课堂，提高课堂45分钟效益
多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。更多关注学生对知识的猜想、探索过程,而不仅仅追求一个结果，培养学生知识技能情感各方面发展。
4、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手: 后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。
2．数学思维缺乏（数形结合思想），学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。
3.分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦
八年级数学上学期期中考试质量分析
八年级数学：李 军 一、试卷特点:从整体上看，本次试题难度适中，课本例、习题大致相当符合学生的认知水平。试题能全面考查半学期所学的三角形，全等三角形，轴对称，三章知识，在考查基础知识和基本技能的同时，考查基本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，有利于教学方法和学法的引导和培养。2、题型为：填空、选择、解答，注重学生各方面能力的考查，如计算能力，作图能力，推理能力，探究能力等，在这张试卷上有些试题在复习卷中出现过, 95%以上的题都讲过了,所以第一感觉分数不会太低，但最后分数不太理想。这也客观反映学生的数学学习水平
二、批卷与学生分析
虽然没有系统的复习，但平时也花了很大的精力加强训练，但感觉成绩一般，将试卷和成绩对照发现以下几个问题： 1、基础不扎实,送分题成为我们的失分题，从试卷看暴露出学生的基础知识掌握不牢，计算能力不过关，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力，缺乏灵活性；不能够认真审题，在运用数学知识解决生活实际问题上不足。比如一些三角形，多边形有关角度的计算，三角形全等的判定，性质的简单应用，轴对称的作图题失分很多。
2、学生理解题意有偏差
如第19题，学生因读不懂题意而难以发现解题方法，其实它是道简单应用等腰三角形顶角处的外角与底角的关系的一个规律探索题。
3，不注意书写格式：
如：第24题不注意HL的书写格式丢1至2分。第26题不注意先写结论丢分
4、学生知识的迁移能力较差
如第26题，只不过把复习题的条件等腰直角三角形改为等边三角形，但很多人没有动手；这道题的失分率最高，说明学生知识的迁移能力较差，只会就题论题，不会灵活运用所学知识。
5、解决较为复杂题时，缺乏自信，不能分析问题的条件导致解题思路混
乱
6、分析问题的方法与能力，特别是证明推理能力，中下等学生水平急待提高，几何证明的增加,导致两极分化严重,好多同学简单的证明不能写。
三、今后举措
1、平时应立足于基础知识与基本技能的传授,并作适当的提高与延伸
2、加强习惯培养，如(1)计算能力的提高，要求学生少列式计算；(2)培养学生证明过程有条理的表达,强调推理的严谨性;(3)规范学生的作业、订正习惯,能及时纠错找原因
3、落实课堂，提高课堂45分钟效益
多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。更多关注学生对知识的猜想、探索过程,而不仅仅追求一个结果，培养学生知识技能情感各方面发展。
4、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手: 后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。
2．数学思维缺乏（数形结合思想），学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。
3.分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦