2011——2012上学期高三生物
备课组教学工作总结
本学期，我校高三年级共有9个理科班，备课组成员包括工会主席向恒义、吴启银、李大清、谭国华。在历次单元测试和月考中，学生表现正常，学习成绩在稳步提高，取得了比较好的成绩。这取得于两方面的原因：一方面是全体老师对生物学科学习的重视；另一方面是高三生物备课组全体老师共同努力的成果。回想半年来我们所做的教育教学工作，总结如下：
一、发挥集体的智慧和力量，切实做好集体备课工作
1、切实抓好集体备课。
我们备课组四位老师，小组人数少，我们在每周星期五集体备课时，就和高一、高二全教研组的老师在一起进行研究和讨论。我们四人中，有三位老师有多年生物教学经验，熟悉新旧教材和高考动态。李大清和向主席比较熟悉新教材，在备课组长的带领下，每周坚持开展集体备课，做到每周都有固定时间、地点，有计划，有明确的目标和课题，有明确的主持人，开展有实效的集体备课。重点研究新考纲和新考试说明，严格按新考纲备课。从制定教学计划到教学进度的安排和调整，从单元教学设计到每节书的教学方法运用、习题的选择等都基本做到统一。
2、加强对青年教师李大清的帮扶。
谭国华作为李大清的师傅，常常给予青年教师李大清的指导，指导他把握好教材的重点；理解新课程标准的要求和高考的要求，指导如何突破教学难点，如何选用合适的教学方法，如何调控课堂气氛和促使学生努力学好本门课程的方法，通过以“老” 带新，使新上高三的李大清老师迅速成长，基本能够胜任高三复习备考的教学工作。使整个备课组的老师的教学能力和教学效果迅速提高。
3、在集体合作的前提下，亦鼓励每个老师在教学中发挥自己的个性和特长。
例如：根据吴启银老师和谭国华老师的教学经验，挑选合适的练习，选择难度适中的试题，由李大清老师剪辑或利用电脑打印练习题，做到了习题的精选精练。大家在教学中分工不分家，有效地提高了整体作战的能力，没有集体的力量，是不可能取得这样的成绩的。
4、听课、上公开课的统计
组织备课组的全体教师认真听课，评课。本学期以来我们组的全体教师共听评课119节。其中吴起启银老师听课29节，谭国华老师听课35节，李大清老师听课20节，向恒义
听课35节。集体备课17节，上示范课和研究课共12节，李大清老师上研究课4节，向主席上课2节，吴启银老师上课3节，谭国华上课3节。谭国华老师上优质课1节。
二、利用课堂教学的主战场提高学生学习的最大效率
学生在高中的学习任务繁重是众所周知的。学生一天的时间大部分是上课，用于自我学习的时间只有3个小时左右。能用于复习生物课的时间少之又少。课堂教学是成败的关键。今年是新课程改革高考的头一年，新课程的教学理念对每一位老师来说都是全新的，我们备课组老师除了要钻研新课程的课本内容外，还要熟悉新的教学理念，运用新的教学方法，利用好学校现有的教学设备。利用集体备课的机会，一起讨论教材的重点，确定合适的教学方法，比较新旧教材的差异，寻找最好的教学方法，研究近几年各地特别是全国卷的高考试题和教研动向。通过多方位的研究，我们备课组的老师对新教材的教学心中有数，能够驾驭于新教材。
在教学过程中，首先，我们明确了教学目标，找准教学的定位，这就是：在整个高三阶段，教学的各环节都依纲靠本，不急于要学生达到高考水平，只要求学生掌握课本的基础，达到‘水平测试’的水平。因此，在教学中，我们抓基础，我们选择的练习的难度都是参照课后练习中的基础题，很少选用难题。其次，我们对教材内容进行整理，对每一章、每一节的重点勾画出来，提取出知识的主于。对重点内容实行精讲精练，学生能够自己看得懂的内容，一律放手给学生自学或采用“读、导、练” 的课堂教学模式。对每一章节的重点，我们 都明确告诉学生并多次提及，甚至跟学生说某某知识点考试一定要考的，使学生铭记在心，我们平时的测验也罗列出试题的明细表发给学生。对于教学进度的安排，我们完全按照课程标准的要求，虽然，新教材的内容很多，授课时间很紧张，其他几科早早就完成了新授课，我们还有许多内容等待学习，
但我们不急于赶新课，而是切实按课程标准的要求，一节课一节课地过关正是由于我们准确的定位，找准了知识的要点和相互间的联系，精选的练习和富有成效的后进生辅导，使高二学生能够获得较为满意的成绩。
三、老师要学生学，到学生自己主动要学
教与学，按现代的教学理论的观点，以学生为主体。学生肯不肯学，是不是主动学习，怎么样学，是考验教学成效的一个非常重要的环节，我们所教的生源质素在只能是第，从总体来说，学生的素质不算好，有部分学生是为文凭读书的。我们学校的生源在宜昌市属第三类。这些学生如果凭他们的兴趣来学好我们所教的生物课，真是难上加难啊！我们的做法是：逼学生学。怎么样逼？简单的方法是“威逼利诱”，想方设法，目的就是要学生学。例如在
课堂上我们告诉“水平测试”的成绩对高考招生的重要性，对高考综合课的考试影响有多大，等等。对学习成绩好的学生多加表扬，对有进步的学生多作鼓励，对肯学但成绩不好的学生多鼓励，树信心，教导他们寻找适合自己的学习方法。
通过上述多方的努力，我们高三生物备课组力争为明年的高考打下坚实的基础。当然对素质教育的要求还有一定差距，我们备课组的老师还要不断努力，艰苦探索，在日常教学中不断总结经验，就一定会为明年的高考作出应有的贡献。
2011——2012上学期高三生物
备课组教学工作总结
本学期，我校高三年级共有9个理科班，备课组成员包括工会主席向恒义、吴启银、李大清、谭国华。在历次单元测试和月考中，学生表现正常，学习成绩在稳步提高，取得了比较好的成绩。这取得于两方面的原因：一方面是全体老师对生物学科学习的重视；另一方面是高三生物备课组全体老师共同努力的成果。回想半年来我们所做的教育教学工作，总结如下：
一、发挥集体的智慧和力量，切实做好集体备课工作
1、切实抓好集体备课。
我们备课组四位老师，小组人数少，我们在每周星期五集体备课时，就和高一、高二全教研组的老师在一起进行研究和讨论。我们四人中，有三位老师有多年生物教学经验，熟悉新旧教材和高考动态。李大清和向主席比较熟悉新教材，在备课组长的带领下，每周坚持开展集体备课，做到每周都有固定时间、地点，有计划，有明确的目标和课题，有明确的主持人，开展有实效的集体备课。重点研究新考纲和新考试说明，严格按新考纲备课。从制定教学计划到教学进度的安排和调整，从单元教学设计到每节书的教学方法运用、习题的选择等都基本做到统一。
2、加强对青年教师李大清的帮扶。
谭国华作为李大清的师傅，常常给予青年教师李大清的指导，指导他把握好教材的重点；理解新课程标准的要求和高考的要求，指导如何突破教学难点，如何选用合适的教学方法，如何调控课堂气氛和促使学生努力学好本门课程的方法，通过以“老” 带新，使新上高三的李大清老师迅速成长，基本能够胜任高三复习备考的教学工作。使整个备课组的老师的教学能力和教学效果迅速提高。
3、在集体合作的前提下，亦鼓励每个老师在教学中发挥自己的个性和特长。
例如：根据吴启银老师和谭国华老师的教学经验，挑选合适的练习，选择难度适中的试题，由李大清老师剪辑或利用电脑打印练习题，做到了习题的精选精练。大家在教学中分工不分家，有效地提高了整体作战的能力，没有集体的力量，是不可能取得这样的成绩的。
4、听课、上公开课的统计
组织备课组的全体教师认真听课，评课。本学期以来我们组的全体教师共听评课119节。其中吴起启银老师听课29节，谭国华老师听课35节，李大清老师听课20节，向恒义
听课35节。集体备课17节，上示范课和研究课共12节，李大清老师上研究课4节，向主席上课2节，吴启银老师上课3节，谭国华上课3节。谭国华老师上优质课1节。
二、利用课堂教学的主战场提高学生学习的最大效率
学生在高中的学习任务繁重是众所周知的。学生一天的时间大部分是上课，用于自我学习的时间只有3个小时左右。能用于复习生物课的时间少之又少。课堂教学是成败的关键。今年是新课程改革高考的头一年，新课程的教学理念对每一位老师来说都是全新的，我们备课组老师除了要钻研新课程的课本内容外，还要熟悉新的教学理念，运用新的教学方法，利用好学校现有的教学设备。利用集体备课的机会，一起讨论教材的重点，确定合适的教学方法，比较新旧教材的差异，寻找最好的教学方法，研究近几年各地特别是全国卷的高考试题和教研动向。通过多方位的研究，我们备课组的老师对新教材的教学心中有数，能够驾驭于新教材。
在教学过程中，首先，我们明确了教学目标，找准教学的定位，这就是：在整个高三阶段，教学的各环节都依纲靠本，不急于要学生达到高考水平，只要求学生掌握课本的基础，达到‘水平测试’的水平。因此，在教学中，我们抓基础，我们选择的练习的难度都是参照课后练习中的基础题，很少选用难题。其次，我们对教材内容进行整理，对每一章、每一节的重点勾画出来，提取出知识的主于。对重点内容实行精讲精练，学生能够自己看得懂的内容，一律放手给学生自学或采用“读、导、练” 的课堂教学模式。对每一章节的重点，我们 都明确告诉学生并多次提及，甚至跟学生说某某知识点考试一定要考的，使学生铭记在心，我们平时的测验也罗列出试题的明细表发给学生。对于教学进度的安排，我们完全按照课程标准的要求，虽然，新教材的内容很多，授课时间很紧张，其他几科早早就完成了新授课，我们还有许多内容等待学习，
但我们不急于赶新课，而是切实按课程标准的要求，一节课一节课地过关正是由于我们准确的定位，找准了知识的要点和相互间的联系，精选的练习和富有成效的后进生辅导，使高二学生能够获得较为满意的成绩。
三、老师要学生学，到学生自己主动要学
教与学，按现代的教学理论的观点，以学生为主体。学生肯不肯学，是不是主动学习，怎么样学，是考验教学成效的一个非常重要的环节，我们所教的生源质素在只能是第，从总体来说，学生的素质不算好，有部分学生是为文凭读书的。我们学校的生源在宜昌市属第三类。这些学生如果凭他们的兴趣来学好我们所教的生物课，真是难上加难啊！我们的做法是：逼学生学。怎么样逼？简单的方法是“威逼利诱”，想方设法，目的就是要学生学。例如在
课堂上我们告诉“水平测试”的成绩对高考招生的重要性，对高考综合课的考试影响有多大，等等。对学习成绩好的学生多加表扬，对有进步的学生多作鼓励，对肯学但成绩不好的学生多鼓励，树信心，教导他们寻找适合自己的学习方法。
通过上述多方的努力，我们高三生物备课组力争为明年的高考打下坚实的基础。当然对素质教育的要求还有一定差距，我们备课组的老师还要不断努力，艰苦探索，在日常教学中不断总结经验，就一定会为明年的高考作出应有的贡献。