英语生本课堂论文
摘要：在英语生本课堂中，小组合作学习模式仍是一种正在尝试的教学模式。因此，教师要不断更新教学观念，结合教学实际和生本课堂教学环节的变化，探索出适合生本课堂有效的小组合作学习模式，合理运用多元评价，让小组合作学习在课堂教学中真正有效、高效。
“生本课堂”是一种新的教学形态。“以学生发展为本”是其教育理念，目的在于营造民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。生本课堂主张自主学习、合作学习、探究性学习。（约翰逊，2006）在英语生本课堂中，学生积极参与是大前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生是否积极投入课堂活动，参与面是否够深够广，直接影响课堂教学的效
果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此教师需转换角色，成为学生学习的伙伴，帮助学生构建学习共同体，即帮助学生通过小组合作学习平等地交流和探讨，提出自己独特见解、奇特想法，激励学生，最终提高课堂和学习效率。
1 实施小组合作学习的背景
环顾我们目前的教学情境，小组合作学习虽已进入课堂，但要做到高效仍是个难题。尤其在现行的大班授课制下，师生互动被作为课堂教学的主要活动形式，学生的课堂交往对象主要是教师，即使有小组学习，也往往成为一种形式，其效果难以断定。教师又往往忽视了学生展示个人能力的天性。这些传统的教学模式中学生不能作为学习
英语生本课堂论文
摘要：在英语生本课堂中，小组合作学习模式仍是一种正在尝试的教学模式。因此，教师要不断更新教学观念，结合教学实际和生本课堂教学环节的变化，探索出适合生本课堂有效的小组合作学习模式，合理运用多元评价，让小组合作学习在课堂教学中真正有效、高效。
“生本课堂”是一种新的教学形态。“以学生发展为本”是其教育理念，目的在于营造民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。生本课堂主张自主学习、合作学习、探究性学习。（约翰逊，2006）在英语生本课堂中，学生积极参与是大前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生是否积极投入课堂活动，参与面是否够深够广，直接影响课堂教学的效
果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此教师需转换角色，成为学生学习的伙伴，帮助学生构建学习共同体，即帮助学生通过小组合作学习平等地交流和探讨，提出自己独特见解、奇特想法，激励学生，最终提高课堂和学习效率。
1 实施小组合作学习的背景
环顾我们目前的教学情境，小组合作学习虽已进入课堂，但要做到高效仍是个难题。尤其在现行的大班授课制下，师生互动被作为课堂教学的主要活动形式，学生的课堂交往对象主要是教师，即使有小组学习，也往往成为一种形式，其效果难以断定。教师又往往忽视了学生展示个人能力的天性。这些传统的教学模式中学生不能作为学习