三位数减三位数（不退位导学案）
年级： 组名： 姓名：
学习目标
经历探索三位数减三位数（不退位）的计算方法的过程，能计算三位
数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，
体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
学习流程
课前沟通
同学们：你们喜欢看书吗？喜欢看哪一类书？喜欢在哪看书？
一、温故知新
1、500—200= 40—30= 9—6=
口算时你是怎么想的？
2、13—5= 72-50= 48-4=
8+5= 22+50= 44+4=
得数之间有什么关系？
3、笔算
43-21= 68-7=
说一说笔算两位数减法怎样算？
二、主动探索，体会领悟
1、探讨：335-123= （本）
2、探讨335—123= 的验算方法
三、练一练，巩固深化
1、做“想想做做”第一题
2 5 3 5 3 8 6 7 2
—1 2 1 —4 3 4 —6 5 2
———— ———— ————
2、用竖式计算，并验算。
945-424= 819-805= 797-53=
3、小军说：我拾了126个鸭蛋。小兰说：我拾了114个。小宁说：我比小军少拾20个。
（1）小军比小兰多拾了多少个？
（2）小宁拾了多少个？
4、套装：原价276元 毛衣：原价154元 外套：原价668元 现价205元 现价110元 现价528元
（1）毛衣比原来便宜多少元？
（2）你还能提出什么问题？
四、课堂总结：
三位数减三位数退位减法导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标
1、经历探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、发展自主探索的意志，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
学习流程
一、创设情境，提出问题
1、森林王国的猴贝贝来到了图书馆，瞧：
挂图出示：P54例图
民间故事 童话 儿童文学
185本 210本 335本
2、师：谁能根据这个画面提出一些用减法计算的问题，并说出减法算式？
3、独自提问题
（1）
（2）
（3）
二、自主探索，领悟算法
1、计算335-210，复习旧知
2、尝试计算335-185=
3、计算210-185=
4、比较335—210与335—185，210—185的不同，揭示课题。
5、小结：
三、练一练，巩固深化
1、做“想想做做”第一题
3 4 7 97 2 6 7 0
—2 5 1 — 8 5 —2 7 3
———— ———— ————
2、用竖式计算，并验算。
748-352= 475-388= 846-579=
3、先找出错在哪里，再改正过来。
3 3 8 9 3 1 5 2 6
—1 9 5 — 8 9 4 — 2 2 7
———— ———— ————
2 4 3（ ） 1 6 3 （ ） 3 0 9 （ ）
4、长颈鹿说：我的身高是160里米。大象说：我比长颈鹿矮370厘米。大象的身高是多少厘米？
四、课堂小结：
整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标
：理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
学习流程
一、创设情境，复习铺垫。
1、直接写出得数。
1×4 2×5 6×2 4×8
40＋40 30＋30＋30 20＋20＋20＋20
2、填空。
2个十是（ ） 10个十是（ ） 25个十是（
二、自主探索，学习新知。
1、探究20×3的计算方法。
2、探究14×2的计算方法。
三、巩固应用，形成技能。
1、“想想做做”第1题，比一比，算一算。
4×3= 7×8= 5×6=
40×3= 70×8= 5×60=
）
2、 1 1
2 4 × 6
× 2
3、用竖式计算。
33×2= 22×3= 42×2= 21
4、口算下面各题。
2×60= 40×7= 30×5=
90×4= 6×60= 2×50=
5、每箱有12瓶，有4箱。一共有多少瓶？
四、课堂小结：
×4=
求一个数是另一个数的几倍导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标:1.学生通过直观的操作，把" 几倍" 和" 几个几" 之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。
2. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
学习过程:
一、复习铺垫
1. 看图数一数各是几个几。
（1）☆☆☆ ☆☆☆ （ 个 ）
（2）○ ○ ○ （ 个 ）
2. 画三角形:请你画出3个4。
二、实践操作 探索新知
1、出示花坛图：
提问：从图中你知道了哪些数学信息？（蓝花有2朵，黄花有6朵，
红花有8朵）你能提出哪些问题？又是怎样列式解答的？
(1)出示蓝花和黄花图．
提问：蓝花有几朵? 你能把黄花两朵两朵地圈一圈吗?
(2)学生圈一圈．
(3)提问：黄花有几朵? 黄花里有几个2朵?
2．再出示一行红花图(共有8朵红花)
提问：为什么红花是黄花的4倍呢?
3．小结：红花的朵数有4个2朵，红花就是蓝花的4倍，也就是几
里有几个2，就是2的几倍。
如果要列式计算，怎样列式？
说明：“倍”不是单位名称，不用写上。
2、变化：蓝花添上一朵是一个几？（ 个 ）（摆出一个3朵
花）
三、运用知识，解决问题。
1．完成“想想做做”第1题。
2．完成“想想做做”第2题。
3．完成“想想做做”第3题。
4．完成“想想做做”第4题。
5. 完成“想想做做”第5题。用竖式计算。
3×12= 21×3= 64÷8= 30
÷5=
求一个数的几倍是多少导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标
1使学生初步掌握“求一个数的几倍是多少”应用题的数量关系
和解答方法，并能解答有关的应用题。
2掌握“求一个数的几倍是多少”应用题的数量关系和解答方法。
3理解和掌握“求一个数的几倍是多少”应用题的数量关系和解
答方法。
4教学过程应注意引导学生参与，通过他们观察、思考、说理、逐
步悟出求一个数的几倍是多少的应用题的数量关系和解答方法。
学习流程
旧知铺垫
1、填一填。
（１）１０里面包含有（ ）个２，１０是２的（ ）倍；
１５里面包含有（ ）个５，１５是５的（ ）倍；
３２里面包含有（ ）个４，３２是４的（ ）倍；
３５里面包含有（ ）个７，３５是７的（ ）倍
４２里面包含有（ ）个６，４２是６的（ ）倍。
（２）１０是５的（ ）倍，１０里面包含有（ ）个５；
１２是３的（ ）倍，１２里面包含有（ ）个５；
２０是５的（ ）倍，２０里面包含有（ ）个５；
４０是８的（ ）倍，４０里面包含有（ ）个８。
2、说一说，你对“一个数是另一个数的几倍”这种数量关系有什么体会。
3、（１）２个２０是多少？
（２）３个５是多少？
（３）４个８是多少？
二、实践操作 探索新知
出示77页例题图：
三、练一练：
完成“想想做做”的练习题
不连续进位乘导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标
掌握不连续进位的两位数乘一位数的笔算方法。
发展学生的分析综合能力和合情推理能力。
学习流程
一、创设情境，激趣导入
小朋友你们有水彩笔吗？有几种颜色？老师这里也有水彩笔。
揭示挂图
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？
二、自主探究，学习新知
1、谈话：求2盒一共有多少枝？用什么方法计算？怎样列式？
2、教学笔算：
学生尝试计算，小组合作练习
3、小结
三、巩固练习
1、做“想想做做”第1题。
学生独立完成后再共同讨论16×4，十位上满20，如何向百位进位
的问题。
2、用竖式计算。
28×3= 6×15= 37×2= 4×18=
3、一个文具盒13元，书包的价钱是文具盒的4倍。买一个书包要多少钱？
4、黄瓜有五行，每行12棵。番茄有30棵。黄瓜有多少棵？黄瓜和番茄一共有多少棵？
四、课堂小结：
两步计算实际问题导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标
掌握解决乘加、乘减实际问题的过程及思考方法和解题策略。 培养学生分析综合和简单体力能力。
学习流程
一、创设情境，激趣导入
谈话：猴山上的桃熟了，大猴和小猴采了一些桃，小朋友们想不想去看看，不过小猴说去了要能帮它解决实际问题，你们看行吗？
二、探求新知
1. 教学例题
①揭示例题情境图引导学生观察
②提问：怎样才能求出大猴和小猴一共采了多少个桃？
⑥回顾：解决这个问题，我们用了几步计算？
板书课题：
（2）提问：第一步算出的是什么？第二步呢？第二步为什么用减法计算？
强调：解决这个问题同样要先算出什么？
（3）比较：解答例题和试一试，这两个问题的过程，有什么相同地方和不同地方？
小组讨论后在班上交流
2. 教学试一试
（1）谈话，要求大猴比小猴多采多少个？应该先算什么？再算什么？先独自计算，再与对子交流。
三. 巩固练习
1、 成人票：15元
儿童票：5元
买2张成人票和1张儿童票. 一共要多少元？
2、有4行树苗，每行有14棵。已经浇了38棵。还有多少棵没有浇？
3、白兔说：我已经拔了2篮，每篮16个。灰兔说：我拔了19个。
（1）两只兔一共拔了多少个？
（2）灰兔比白兔少拔多少个？
两位数乘一位数导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标
1、让学生经历探索连续进位的两位数乘一位数计算方法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2、让学生自主探索两位数乘一位数的估算方法，进一步体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识和估算能力。
3、培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。
学习流程
一．复习铺垫
1．口算下面各题。
2×3+4 7×8+5
4×9+7 8×6+3
2．笔算：28×3
二．学习例题
1．出示例题：
问：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎样列式？
1）问：你能不能估计一下结果？
2）学生试算得数。
2．比一比：这题与复习题在计算时，有什么不一样的地方？
三．巩固练习：完成86---87页想想做做
乘减、加减导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标
1、让学生经历探索两步计算的实际问题解答方法的过程，初步学会分析这类题目的数量关系。
2、在学习过程中发展学生的分析、结合和合情推理能力。
3、让学生在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的联系，培养数学应用意识，增加自主解答问题后的成功体验，增强学习数学的兴趣和信心。
学习流程
一．复习引导
1．口头提问练习。
1）商店运来8筐苹果，每筐20千克，
2）盘子里有5块蛋糕，吃了2块，？
先让学生口头提问，再列式解答。
二、教学例题
1、出示例题挂图，学生观察。
提问：题目中告诉我们几个已知条件，你能按顺序说出来吗？
2、试一试
一共有42个桃，第一天吃了9个，第二天吃了12个。还剩多少个？
三、巩固练习
做88页“想想做做”1----4题
三位数减三位数（不退位导学案）
年级： 组名： 姓名：
学习目标
经历探索三位数减三位数（不退位）的计算方法的过程，能计算三位
数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，
体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
学习流程
课前沟通
同学们：你们喜欢看书吗？喜欢看哪一类书？喜欢在哪看书？
一、温故知新
1、500—200= 40—30= 9—6=
口算时你是怎么想的？
2、13—5= 72-50= 48-4=
8+5= 22+50= 44+4=
得数之间有什么关系？
3、笔算
43-21= 68-7=
说一说笔算两位数减法怎样算？
二、主动探索，体会领悟
1、探讨：335-123= （本）
2、探讨335—123= 的验算方法
三、练一练，巩固深化
1、做“想想做做”第一题
2 5 3 5 3 8 6 7 2
—1 2 1 —4 3 4 —6 5 2
———— ———— ————
2、用竖式计算，并验算。
945-424= 819-805= 797-53=
3、小军说：我拾了126个鸭蛋。小兰说：我拾了114个。小宁说：我比小军少拾20个。
（1）小军比小兰多拾了多少个？
（2）小宁拾了多少个？
4、套装：原价276元 毛衣：原价154元 外套：原价668元 现价205元 现价110元 现价528元
（1）毛衣比原来便宜多少元？
（2）你还能提出什么问题？
四、课堂总结：
三位数减三位数退位减法导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标
1、经历探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、发展自主探索的意志，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
学习流程
一、创设情境，提出问题
1、森林王国的猴贝贝来到了图书馆，瞧：
挂图出示：P54例图
民间故事 童话 儿童文学
185本 210本 335本
2、师：谁能根据这个画面提出一些用减法计算的问题，并说出减法算式？
3、独自提问题
（1）
（2）
（3）
二、自主探索，领悟算法
1、计算335-210，复习旧知
2、尝试计算335-185=
3、计算210-185=
4、比较335—210与335—185，210—185的不同，揭示课题。
5、小结：
三、练一练，巩固深化
1、做“想想做做”第一题
3 4 7 97 2 6 7 0
—2 5 1 — 8 5 —2 7 3
———— ———— ————
2、用竖式计算，并验算。
748-352= 475-388= 846-579=
3、先找出错在哪里，再改正过来。
3 3 8 9 3 1 5 2 6
—1 9 5 — 8 9 4 — 2 2 7
———— ———— ————
2 4 3（ ） 1 6 3 （ ） 3 0 9 （ ）
4、长颈鹿说：我的身高是160里米。大象说：我比长颈鹿矮370厘米。大象的身高是多少厘米？
四、课堂小结：
整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标
：理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
学习流程
一、创设情境，复习铺垫。
1、直接写出得数。
1×4 2×5 6×2 4×8
40＋40 30＋30＋30 20＋20＋20＋20
2、填空。
2个十是（ ） 10个十是（ ） 25个十是（
二、自主探索，学习新知。
1、探究20×3的计算方法。
2、探究14×2的计算方法。
三、巩固应用，形成技能。
1、“想想做做”第1题，比一比，算一算。
4×3= 7×8= 5×6=
40×3= 70×8= 5×60=
）
2、 1 1
2 4 × 6
× 2
3、用竖式计算。
33×2= 22×3= 42×2= 21
4、口算下面各题。
2×60= 40×7= 30×5=
90×4= 6×60= 2×50=
5、每箱有12瓶，有4箱。一共有多少瓶？
四、课堂小结：
×4=
求一个数是另一个数的几倍导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标:1.学生通过直观的操作，把" 几倍" 和" 几个几" 之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。
2. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
学习过程:
一、复习铺垫
1. 看图数一数各是几个几。
（1）☆☆☆ ☆☆☆ （ 个 ）
（2）○ ○ ○ （ 个 ）
2. 画三角形:请你画出3个4。
二、实践操作 探索新知
1、出示花坛图：
提问：从图中你知道了哪些数学信息？（蓝花有2朵，黄花有6朵，
红花有8朵）你能提出哪些问题？又是怎样列式解答的？
(1)出示蓝花和黄花图．
提问：蓝花有几朵? 你能把黄花两朵两朵地圈一圈吗?
(2)学生圈一圈．
(3)提问：黄花有几朵? 黄花里有几个2朵?
2．再出示一行红花图(共有8朵红花)
提问：为什么红花是黄花的4倍呢?
3．小结：红花的朵数有4个2朵，红花就是蓝花的4倍，也就是几
里有几个2，就是2的几倍。
如果要列式计算，怎样列式？
说明：“倍”不是单位名称，不用写上。
2、变化：蓝花添上一朵是一个几？（ 个 ）（摆出一个3朵
花）
三、运用知识，解决问题。
1．完成“想想做做”第1题。
2．完成“想想做做”第2题。
3．完成“想想做做”第3题。
4．完成“想想做做”第4题。
5. 完成“想想做做”第5题。用竖式计算。
3×12= 21×3= 64÷8= 30
÷5=
求一个数的几倍是多少导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标
1使学生初步掌握“求一个数的几倍是多少”应用题的数量关系
和解答方法，并能解答有关的应用题。
2掌握“求一个数的几倍是多少”应用题的数量关系和解答方法。
3理解和掌握“求一个数的几倍是多少”应用题的数量关系和解
答方法。
4教学过程应注意引导学生参与，通过他们观察、思考、说理、逐
步悟出求一个数的几倍是多少的应用题的数量关系和解答方法。
学习流程
旧知铺垫
1、填一填。
（１）１０里面包含有（ ）个２，１０是２的（ ）倍；
１５里面包含有（ ）个５，１５是５的（ ）倍；
３２里面包含有（ ）个４，３２是４的（ ）倍；
３５里面包含有（ ）个７，３５是７的（ ）倍
４２里面包含有（ ）个６，４２是６的（ ）倍。
（２）１０是５的（ ）倍，１０里面包含有（ ）个５；
１２是３的（ ）倍，１２里面包含有（ ）个５；
２０是５的（ ）倍，２０里面包含有（ ）个５；
４０是８的（ ）倍，４０里面包含有（ ）个８。
2、说一说，你对“一个数是另一个数的几倍”这种数量关系有什么体会。
3、（１）２个２０是多少？
（２）３个５是多少？
（３）４个８是多少？
二、实践操作 探索新知
出示77页例题图：
三、练一练：
完成“想想做做”的练习题
不连续进位乘导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标
掌握不连续进位的两位数乘一位数的笔算方法。
发展学生的分析综合能力和合情推理能力。
学习流程
一、创设情境，激趣导入
小朋友你们有水彩笔吗？有几种颜色？老师这里也有水彩笔。
揭示挂图
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？
二、自主探究，学习新知
1、谈话：求2盒一共有多少枝？用什么方法计算？怎样列式？
2、教学笔算：
学生尝试计算，小组合作练习
3、小结
三、巩固练习
1、做“想想做做”第1题。
学生独立完成后再共同讨论16×4，十位上满20，如何向百位进位
的问题。
2、用竖式计算。
28×3= 6×15= 37×2= 4×18=
3、一个文具盒13元，书包的价钱是文具盒的4倍。买一个书包要多少钱？
4、黄瓜有五行，每行12棵。番茄有30棵。黄瓜有多少棵？黄瓜和番茄一共有多少棵？
四、课堂小结：
两步计算实际问题导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标
掌握解决乘加、乘减实际问题的过程及思考方法和解题策略。 培养学生分析综合和简单体力能力。
学习流程
一、创设情境，激趣导入
谈话：猴山上的桃熟了，大猴和小猴采了一些桃，小朋友们想不想去看看，不过小猴说去了要能帮它解决实际问题，你们看行吗？
二、探求新知
1. 教学例题
①揭示例题情境图引导学生观察
②提问：怎样才能求出大猴和小猴一共采了多少个桃？
⑥回顾：解决这个问题，我们用了几步计算？
板书课题：
（2）提问：第一步算出的是什么？第二步呢？第二步为什么用减法计算？
强调：解决这个问题同样要先算出什么？
（3）比较：解答例题和试一试，这两个问题的过程，有什么相同地方和不同地方？
小组讨论后在班上交流
2. 教学试一试
（1）谈话，要求大猴比小猴多采多少个？应该先算什么？再算什么？先独自计算，再与对子交流。
三. 巩固练习
1、 成人票：15元
儿童票：5元
买2张成人票和1张儿童票. 一共要多少元？
2、有4行树苗，每行有14棵。已经浇了38棵。还有多少棵没有浇？
3、白兔说：我已经拔了2篮，每篮16个。灰兔说：我拔了19个。
（1）两只兔一共拔了多少个？
（2）灰兔比白兔少拔多少个？
两位数乘一位数导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标
1、让学生经历探索连续进位的两位数乘一位数计算方法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2、让学生自主探索两位数乘一位数的估算方法，进一步体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识和估算能力。
3、培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。
学习流程
一．复习铺垫
1．口算下面各题。
2×3+4 7×8+5
4×9+7 8×6+3
2．笔算：28×3
二．学习例题
1．出示例题：
问：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎样列式？
1）问：你能不能估计一下结果？
2）学生试算得数。
2．比一比：这题与复习题在计算时，有什么不一样的地方？
三．巩固练习：完成86---87页想想做做
乘减、加减导学案
年级： 组名： 姓名：
学习目标
1、让学生经历探索两步计算的实际问题解答方法的过程，初步学会分析这类题目的数量关系。
2、在学习过程中发展学生的分析、结合和合情推理能力。
3、让学生在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的联系，培养数学应用意识，增加自主解答问题后的成功体验，增强学习数学的兴趣和信心。
学习流程
一．复习引导
1．口头提问练习。
1）商店运来8筐苹果，每筐20千克，
2）盘子里有5块蛋糕，吃了2块，？
先让学生口头提问，再列式解答。
二、教学例题
1、出示例题挂图，学生观察。
提问：题目中告诉我们几个已知条件，你能按顺序说出来吗？
2、试一试
一共有42个桃，第一天吃了9个，第二天吃了12个。还剩多少个？
三、巩固练习
做88页“想想做做”1----4题